文档介绍：家园共育共筑幼儿美好明天
“家园共育”一直是幼儿园、家长以及教育热心人士、教育专家共同关注的话题。但很多老师认为:家园共育,其实就是家庭和幼儿园共同培育孩子。其实,这仅仅是其中的一个方面,并未完全涵盖“家园共育”的全部内涵。最近,笔者认真听了李久余老师《家园共育,合力施教》讲座,审视当下很多幼儿园的家园共育现状,深深体会到:家园共育是一个系统的工程,包括育幼儿、育家长、育老师。这并不是我们平时意义上的简单化的家长工作,也不是家长和老师一起培养孩子这么简单。它是需要对家长、对教师、对孩子进行多方面,多维度的培育,以促进孩子身心健康发展。
育幼儿,让内外环境和谐共生
环境育人,已经为很多幼儿园老师认同并且极力推崇的观点。因此,作为幼儿一日生活的重要背景,我们必须就幼儿园的内部环境与外部环境进行深度思考。重视显性的外部环境的同时,将隐性的内部环境向幼儿的视野推送。在外部环境中需要就幼儿园的区域设置、园所的外部装饰等等进行精彩设置。同时,在内部环境中,幼儿园的教育理念,教师的教育教学主张等等,都在幼儿成长过程中起到了十分重要的作用,也必须进入教师的视野。
笔者所在的幼儿园,十分注重环境的打造,比如:在早期阅读环境打造上,本园在门厅、柱子、走廊、楼梯角、墙面上等公共地方,无不体现出处处有阅读,处处是教育的阅读大环境,将幼儿有意阅读和无意阅读相结合,充分体现环境育人的魅力。孩子们自从步入幼儿园,就开始了最生活化的阅读,他们走进了精彩的童话世界,他们认识了美丽的鲜花,他们认识了各种有趣的动物
……同时,我们十分重视班级装饰,教师们将各班活动室的角落都利用起来,创设了各种阅读区、图书角,营造早期阅读小环境,孩子在这样的小天地里,跟随动物一起《上床睡觉》,一起走进《停车场》感受阅读各种标志……这样一来,精彩的班级小环境的有效设置,连同园所大环境的打造,实现了环境育人的宗旨。
育家长,单一与多元和谐统一
平时,很多老师召开家长会,都是和家长互相沟通,交流孩子在园的表现以及在家里的表现。教师向家长提出培育孩子需要注意的地方,家长告诉老师孩子在家的表现,然后向老师提出一些个性化的要求和期望。这种单一的对家长培育的方法,已经完全不能适应社会多元化对教育的要求。
笔者认为:在“育家长”方面,需要老师进行深度思考。不但要交流,还要以多元的理念考量“育家长”工作。育家长:要尽可能对家长进行科学引领,转变家长观念;要充分调动家长的积极性,让家长主动配合幼儿园,配合老师做好培育幼儿各方面的工作;还要培养家长,让每一位家长都教育有方,都能成为老师的育人搭档,和老师一起共同教育好孩子,甚至能够成为教育的行家里手。
比如:笔者所在幼儿园十分注重培养家长的工作。在家长会上,在各种活动中,除了邀请专家为家长做有关经验介绍之外,还现场为家长解决教育难题。同时,避免老师、专家一言堂的传统方式,学校还邀请有经验的家长,示范指导家庭教育的妙法,这样一来,在精心预设的场景中,让家长们在观摩中,解开自己平时家庭教育中存在的
困惑。有时候,学校还举办家园共育小沙龙,根据一定的沙龙主题,教师和家长在一起各抒己见,探讨如何教育孩子,如何培养孩子能力。这样一来,整个活动真正实现了“一言堂”向“众议院”转变。让多元的培育家长的活动贯穿家园共育工作的始终。
此外,学校还邀请有能力