文档介绍：温馨提示
请拿出你的导学案、课本、练****本,还有你的***!
全力投入会使你与众不同!
你是最优秀的,你一定能做得更好!
学****目标
知识技能:知识与能力:运用所掌握的知识,概括从文明初期到西周时代的历史演进过程
过程方法:运用比较法、阅读法、观察法等方法进行历史问题的分析和解答
情感态度价值观:通过本课的学****了解中国早期文明起源的知识,理解中华民族的历史源远流长,激发对祖国历史的自豪感。
重点难点:
重点:西周的宗法制和分封制
难点:中国早期政治制度的特点
第一节中国早期政治制度的特点
合作探究一:
文字材料一:《礼记·礼运》是这样描述远古社会的状况的:“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。……。”这就是所谓的“大同之世”。
文字材料二: 而夏朝建立后:“今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己;大人世及以为礼,……”这就是所谓“小康之世”。
思考:
根据材料,你认为夏朝建立后,中国社会发生了什么变化?
变化: “家天下”代替“公天下”,
王位世袭制代替了禅让制。
材料一武王追思先圣王,乃褒封神农之后于焦,
黄帝之后于祝,帝尧之后于蓟,帝舜之后于陈,大禹之后于杞。于是封功臣谋士,而师尚父为首封:封尚父于营丘曰齐;封弟周公旦于曲阜,曰鲁;封召公于燕;封弟叔鲜于管、弟叔度于蔡。余各以次受封。——引《史记·周本纪》
材料二天子适诸侯,日巡狩;巡狩者,巡所守也。
于天子,曰述职;述职者,述所职也。无非事….一不朝则贬其爵,再不朝则削其地,三不则六师移之
材料三:周公教成王说:“你得用心考查众诸侯谁纳
不纳贡。纳贡的如果礼貌不好,既是侮慢王于不贡。”
材料四: 幽王为烽火大鼓,有寇至举烽火,诸侯悉至
对象:
服从周王命令,朝觐述职,交纳贡赋,
派兵随从周王作战,
义务
权利
世袭统治权,可以在诸侯国内征收赋税, 任免官吏,分封卿大夫等
王族、功臣、先代贵族
问题1:周初为何要实行分封制?
问题2:哪些人可以成为分封的对象?
问题3:分封了哪些诸侯?
1、等级森严的分封制度
?
?
(积极、消极)?
自我探究
同学讲坛——西周的宗法制
嫡长子
余嫡子及庶子
大宗
小宗
大宗
小宗
小宗
大宗
(宗主)
天子
诸侯
卿大夫
士
庶人
大宗与小宗的关系:相对的关系
——宗法制
材料1: “纣之同母三人,其长曰微子启,其次曰仲衍,再其次曰受德。受德乃纣也,其少矣。纣母之生微子启与仲衍也,尚为妾,已而为妻而生纣。纣之父、纣之母欲置微子启以为太子,太史据法而争之曰:‘有妻之子,而不可置妾之子。’”
--《吕氏春秋·当务》
材料2:西周宗法制:大宗与小宗。其核心是嫡长子继承制。“立嫡以长不以贤,立子以贵不以长。”
--《春秋公羊传》隐公元年
讨论:1、宗法制的核心是什么?依据什么原则?
2、大宗与小宗是绝对的吗?
嫡长子继承制;
原则:“立嫡以长不以贤,立子以贵不以长”.
周天子年老了,打算立下继承人。周天子有四个儿女:大儿子——二夫人所生,二儿子——大夫人所生,三女儿——大夫人所生,四儿子——大夫人所生。
大儿子:我是长子,年纪最长,你们都应该听我的。
二儿子:我是正室夫人所生,而且我又是儿子,当然应该由我来继承王位。
三女儿:我最聪明伶俐,学识渊博,所谓巾帼不让须眉,当然由我来统治周朝。
四儿子:你们都别争了!我是父王最疼爱的儿子,父王一定会挑我的。
案例一:王位应该由谁来继承呢?你的依据是什么呢?
如果是现在,他的遗产又该如何分配?
法官断案
一个官员生前娶了一位妻子,为他生了一
个女儿,然后他再娶了一个妾氏,为他生
了大儿子,此后妻子又为他生了一个小儿
子,结果这官员不幸殉职,于是他的大女
儿和两个儿子都想取得他的爵位和家业,
请问应该判给谁?
案例二——
?你怎样理解这种变化?
?
?形成了怎样的等级秩序?
?
?
分封制走向瓦解,诸侯互相争霸,割据混战,国家处于分裂局面.