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信息技术教育培训总结
别样的培训别样的收获
晓街完小罗英
第一次参与这样的远程培训,第一次面对只有电脑网络的培训,一切都是生疏的,一切都让我觉得茫然。向辅导教师询问、向同事请教;最终,到了培训的最终阶段。这次培训中,我有过苦恼、有过困惑、更多的是收获的喜悦。下面与大家共享自己收获的喜悦:
。在以往的教学中,多半是认为多媒体的运用就是信息技术与数学教学的整合。通过学习,深刻地理解怎样进展学科整合,教学中要运用讨论型学习方式,组织学生进展活动设计、探讨、搜集资源、整理资源,供应学习评价方式,让学生在问题的探究中学习,在沟通中合作学习;培育的学生的实践探究、动手操作、表达沟通等力量。能将数学学科与其他学科有机整合,让数学与文化、科学、社会的联系,放大数学的文化内涵,让学生在自主学习中,知道“数学源于生活,用于生活”。在讨论型学习中,让学生“知其然,并知其所以然”,培育学生创新力量和解决问题的力量。
。在这次学习中,能娴熟运用“思维导图”教学软件,我认为这个软件的学习,为今后的教学带来诸多的便利,特殊是期末总复习,利用“思维导图”能帮忙学
生梳理单元学问,沟通学问点之间的联系,让复习课由点到面串联起来。其次是主题资源网站的建立。虽然网站建立地不是特别完善,但是我能利用主题资源网站准时准时补充单元学习实施过程中所生成的新专题及其活动案例,为师生供应特别珍贵的单元学台,扩大师生之间的沟通空间。最终还学会创立电子档案袋,这些在今后的教学中,会给我的工作会带来更多的便利,提高教学效率。
。本次培训中,讲解从多角度评价和综合评价,让学生在活动中有自我评价、小组互评、教师评价,表达评价的多元化和多角度,避开以往教师的单一评价。学生的评价由被动转向主动参加,提高学生的自我推断、自我反思和自我改良的力量,让不同的学生学生得以不同程度的进展。在这次学习中,学到的不仅仅是学问和方法,更多的还感受到辅导教师和同事之间的帮忙和学问,我们相互探讨、共同切磋、相互鼓舞,让我感受到“大家”的暖和,培训虽然辛苦,但是回忆这段日子,让我倍感在这个团队里的“喜悦”。真是“别样的培训,别样的收获”啊!
扩展阅读:信息技术教育培训学习心得
信息技术教育培训学习心得
冯晓东
全面实施信息技术素养教育,全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革,作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标,尝试着正确领悟新课标的精神和理念,期望能更好地应用于教学实践,为信息技术课程建立尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感受,所以又去看了有关的学问现把学到的学问和大家一起来学习。新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量,关系到师生的校园生活质量。我们今日必需提倡新的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。
引用沃德的一句话说“平凡的教师传达学问;水平一般的教师解释学问;好的教师演示学问;宏大的教师鼓励学生去学习学问。”教师们都明白这样一个道理:要想让学生学到东西,学生自己得渴望学习,而不是要教师逼着学。实现这一学习目标的惟一方法就是让学生在学习过程中担当主角。任何教师都不能让人学好,学生必需情愿学习,而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参加性的活动。学生学习的方式是实践不断实践,直到学习成为他们的其次本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习表达的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的教师上课,你会明显地体会到他们很少这样做:在课堂上滔滔不绝地讲,让学生把每天的讲话记录下来。相反,让学生主动学习的观念好像是头脑中根深蒂固的理念,自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则,向学生提问,鼓舞学生争论,对话和辩论,盼望学生去思索、推理和沟通,其目的是给学生足够的时机去尝试:体验胜利,品尝失败,得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是:教师敬重学生的意见,而且信任学生的力量。有一句古话说,假如你认为他们行,他们就行。
多年来,学生已、课后背。如何让学生“动”起来,教师们的确动了一番脑筋,可当学生真的“动”了起来以后,新的问题又消失了,学生积极参加学习,课堂气氛空前活泼,学生提出各式各样的问题,有些甚至是令人始料不及的,课堂纪律难以掌握,教学任务难以完成,最令人担忧的是考试怎么办?课改使学生思维变得活泼了,他们的自我意识增加了,甚至敢于向教师挑战,教师得放下架子,学会蹲下来观赏学生,学会换位思索,有士气成认自己有不懂的地方,情愿与学生共同探讨。因此一节课,无论怎么预备,都不会尽善尽美,课堂上会发生许多事先无法预知的状况,有时教学任务没有完成,这是很正常的,但学生在某一方面获得了充分的进展,就应当确定。
新教材最大的特点是它的开放性,并且采纳了现在比拟流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室,在日常生活中,在以往的学习生活中,他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景学问,从自然现象到农家生活、社区活动,他们几乎都有自己的看法。而且,有些问题即便他们还没有接触过,没有现成的阅历,但当问题一旦呈现在面前时,他们也可以基于相关的阅历,依靠他们的认知力量形成对问题的某种解释,这并不是胡思乱想,而是从他们的阅历动身来推出的符合规律的假设。所以,教师的备课不仅要备教材,而且要备学生。教师从学生的阅历动身,贴近学生的生活实际,从问题情境动身,引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化,与教师教学习惯产生剧烈的冲突,冲突日益突出。但我们却坚信有了冲突才会有转变、有进步。
教材只是一个载体,需要每一个教师去挖掘,去制造。教学是一个再制造的过程,是对课程的不断进展、不断丰富的过程。新课程的理念告知我们拿到教材后,千万不能就教材“教”教材,而是利用教材组织各种各样的活动,依据学生进展的需要对教材进展调适和重组。由于强调开放式教学,课程资源的开发就提到日程,教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会查找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程规划中,开发利用校内外的一切课程资源,来丰富教学内容。
为提高教师教育技术水平,促进教师专业力量的进展,贯彻执行教师连续教育的相关政策,我校开展了信息技术学习活动,通过学习,我深深感到现代化教学技术的科学性和优越性,将信息技术用于教学中,教师能省时省力,学生能依据直观演示轻松地猎取学问,从而提高教学效益。本人经学习有以下体会:
一、把握信息化教育技术是适应社会进展的需要信息化是社会进展的趋势,信息化的水平已经成为衡量一个和综合国力的重要标准,教育信息化是其中的一个局部,大力促进教育信息化已成为教育进展的潮流。作为一名教师,应适应社会进展的趋势,把握现代化信息教育技术,是跟上时代进展的步伐、适应社会进展的需要。
二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要
将信息化教育技术应用于教学中,有助于教师整合教育资源,有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术,能弥补陈旧教学中的缺乏,传统的教育手段费时费劲,不利于学生在轻松的状态下把握学问,不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中,才能提高教学效益。
三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要实践是学习的目标,也是提高应用力量的手段,教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术,才能在应用中发觉问题、分析问题、解决问题,才能在不段总结阅历、吸取教训中学习并提高自身教育技能。
四、终身学习是使自己得到可持续进展的途径
社会在不断进步进展,信息化技术也在不断更新,作为一名教师,假如止步不前,那么就不能适应教育进展的需要,就不能胜任教育工作,要认清形式,勇于挑战,树立信念,不断学习,用新学问和新技术来完善自身素养,用教育技术进展终身学得到持续进展,在不同阶段都能胜任教学工作。
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