道德发展的六个阶段.doc

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这几天在读雷夫老师的第56号老师的故事,非常有感触,想着要把一些东西记录下来,就在这儿写写,一举几得,心理欢喜。
道德开展的第一阶段,有些孩子认真完成家庭作业是因为他们担忧假设不这样会挨老师的惩罚。雷夫老师认为老师不应该让学生按这个阶段的思维行事。我也深以为然,在工作中,老师的惩罚往往收效甚微,极不利于学生的后续开展。我们要告诉学生:“你一定不要仅仅为了防止费事而学****学****对每个人都很重要,生活中学****无处不在。你要认真听课,你要认真完成作业,因为这是正确的学****方法。”
道德开展的第二阶段,你做某件事情是因为你希望得到回报。我们常常用这样那样的鼓励措施来调动学生,但随着时间和年龄的变化,。
道德开展的第三阶段,做事是为了取悦别人。教育学生不必表象好来取悦老师。我想这样可以更好的保护学生的个性吧。
道德开展的第四阶段,遵循规那么,用规那么来管理学生。这也是我们常用的方法,但我们更应该让规那么刻在学生的内心深处。让学生明白我们认真学****不是为了遵守规那么,而是因为我们就是这样的人。
道德开展的第五阶段的思维是。我做事时会考虑别人。处在这个阶段的孩子能为别人着想,就不会出现上课讲话等陋****br/>道德开展的第六阶段要求学生形成一套自己的行为标准,而且始终遵循,即使老师,父母不在身边,他们也总是和人为善。这是最难实现的,假设全班学生到达这一阶段,,但我们需要引导学生在心里树立目的,并朝着这个目的努力。
我觉得可以让学生认识到这六个阶段的不同表现,用详细的实例促进学生向高阶段开展。