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一、高三一年的工作回忆
1、教学工作
政治学科的高三教学复****工作分三个阶段,即三轮复****br/>第一阶段的重点是教材的根底知识,学会运用理论知识解决实际问题。详细做法是:按照考试说明规定的政治科考试范围中的考点,并按经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活内容进展复****形成关于每个考点的知识体系,从微观和宏观的结合上把握每一个考点,并弄清这一考点在节、课、本学科中的地位。坚持的原那么是:注重根底,全面系统,即把握根本概念、理解根本原理、掌握根本观点,教材的内容、时政的内容、探究活动都要复****学生要做到熟悉;突出主干,明确重点,即在考点知识整理的根底上,要概括出每一考点的主干知识,在解决实际问题中,明确重点考点;搞好过关训练,即对每一考点都以知识填空或问答的形式进展过关检测,同时精编精选一定量的试题进展过关训练.
第二阶段的重点是进展知识整合,模拟训练,强化综合才能。详细做法是:在准确、全面、深化的理解和把握根本概念、原理的根底上,以问题做为载体,进步运用根本原理,分析解决实际问题的才能,并以此为基点,对知识进展发散思维,增强对知识互相关系的理解,构建学科内知识体系,以进步综合才能。坚持的原那么是:明确根底知识,构建知识间的内在联络;精选试题、课堂训练、及时批阅、找准问题、讲评到位、进步才能;归纳解题方法和技巧,标准学生的答题****惯.
第三阶段的重点是回归教材、查漏补缺、考前准备。坚持的原那么是:一定要把时间留给学生,学生是这一阶段复****的主体,学生根据自己的实际情况去查缺补漏;老师要概括总结模拟考试题、研究高考真题,为学生做出高考预测,让学生做适度的、适应性的考前训练。
在这一过程中,我们备课组成员分工合作、协同作战,孙景山老师把四本教材手抄一遍,变成填空作为学生根底知识自测,
于老师又把主干知识打成根底知识问答题作为学生过关检测,我主要负责精选试题,检验学生学****进步才能.
2、研究高考真题,训练有度
老师走进题海,,研究当年的高考模拟试题,让高考试题在根底教学、复****备考中发挥作用.(研究高考试题的方式、方法,绝对不是简单的做做题而已,最后我的案头就是六套高考题,每一道主观题的答案至少讲解了十次,在这个过程中我对高考的感悟也越来越深化)研究高考真题的收获:
(1)关注教材的变化:从教材内容变化上看,07-09海南宁夏六套试题中,出题频率最多的是教材新增加的内容,如经济模块中有关消费的内容,政治模块中公民的政治参和,哲学模块中意识、认识、真理、创新、价值判断和价值选择等,因此在复****备考中,教材的这部分内容应当成为重点内容;从教材形式上看,07-09海南宁夏高考试题主观题答案的命制表达了教材形式的变化,如“设计和选择最优方案”类的试题表达了新教材的理论性、活动性、探究性特点,如“你赞同哪种方案,并说明理由”“分析什么的优势和局限性”这类试题那么表达了新教材的过程性、生成性、开放性的特点,因此在复****中,重视每一单元后面的探究问题,切忌让学生死记硬背某种结论,一定让学生理解知识形成的过程,在答案的制定过程中既要有形式化的语言,也要有开放性的思维。
(2)关注试题的特点:我们和宁夏用一套试题,但我又发现海南高考题和宁夏高考题有惊人的相似,如09年宁夏选择题“和差额选举相比,海选的局限性在于”,同年海南选择题“和海选相比,差额选举的优势在于”;09年宁夏主观题“政府发行消费卷的积极影响和局限性",09年海南主观题“网络购物的优势和局限性”,“简要说明价值选择的最高标准和价值创造和实现的途径”和09年海南考题“说明个人应当如何在社会重视新人生价值"相似;08年宁夏考题
“分析利和弊的辩证关系”和07年海南考题“用矛盾分析法分析互联网的社会作用”相似,类似这样的问题很多,这说明在海南的高考题中也许会有10年宁夏题的影子。同时我又发如今这六套高考题中,有很多主干、重点知识是在重复考,出现的频率特别高,如经济模块中国家宏观调控、企业、科学开展观;政治模块政府和公民;哲学模块意识、规律和主观能动性、理论和认识、联络、矛盾、创新、价值选择和价值实现;文化模块文化的功能等。
当我从六套高考题中找出这么多可以把握的点时,我是很兴奋的,可望而不可及的高考是能被掌控的。在这个根底上我们备课组出台了具有实际意义的押题提纲,它有两部分构成,一部分是由孙景山老师做的考前10个原理、考前10道题、四个模块的常用语的简短总结,这对于学生在最后复****阶段明确方向、突出重点很有帮助;一部分是我和于纪慧老师做的分四个模块按选择题和主观题把高考题已考过的知识点详细的整理出来,把出现频率最多的知识点用7个※号表示,以此类推,根据※号的数量做出了高考必考题预测,很准确,如经济生活的宏观调控、计算题,政治生活的政府和公民、外交,文化生活的文化的功能,哲学生活的规律、理论、意识、创新在今年高考中都考了。在5月30日最后一堂课上,对六页提纲跟学生进展解释说明,好似一堂课没够用,又占用了一点自****时间。总之在上完最后一堂课心里感到踏实、自信、对高考很有把握,学生的感觉也和我一样。
二、对新课程背景下的高考的理解
1、命题设计理念
(1)关注学科知识和生活主题的结合(知识目的是支撑全部课程目的的根底)
(2)关注理论环节的强化和教学内容的拓展(才能目的是组织和呈现教学内容的主导)
(3)关注正确价值观的引导和学生的独立考虑(三维目的要以思想政治观点为核心)
(4)关注考察学生辩证思维才能(大量的判断分析材料,其实是辨析题的变式)
(5)突出了学****方法、探究意识的考察
(6)更加关注开放性主题:命题选材视角、答案、思维开放度、学生的选择度
2、2007-2020年宁夏海南试题总体特点
(1)立足根底,突出主干知识,保持稳中求变的试题走势。
从四年的政治试题来看,“注重考察学生对思想政治学科的根底知识和根本技能的掌握”是试题的一大特点,这一特点也是《考试大纲》的要求。这一要求在近几年的试卷中均有表达。尤其是经济生活,所考内容大部分是教材的根底知识或主干知识,主张以现实生活和社会热点为载体,突出对根底知识和主干知识的灵敏运用。比方,包括全国很多省区的试题都涉及“影响消费的主要因素;公司的经营成功的主要因素;国家的宏观调控;科学开展观;促进国民经济又好又快开展”等,这些知识既是教材的根底知识,又是主干知识。实际上,根底知识和主干知识往往是统一的,根底知识是教材的根底,主干知识是教材的重点,根底知识的范围要大一些。试题既立足根底知识的考察,表达根底、全面,又突出主干知识的考察,强化重点、,每年高考题都有一定份量的根底题,假设能把这些根底分拿到手也就足够了。当然,新课程对根底的考察不是强调对知识的再认和再现,而是侧重对知识的活学活记、活考活用。如10年高考中12道选择题,只有1道题是单项选择题,其余都是四选二的组合选择题,而且不好分辨,难度较大,对根底知识准确把握要求很高,稍有偏向就会出错.
(2)由原来的知识立意向以才能、素质立意转变,是近年来试题的最大亮点
四年的试题总体能坚持“才能、素质立意"的命题的指导思想,注重考察学生探究和解决问题的思维过程和才能。试卷往往通过数字、图标等形式,以详细的材料创设情境、设计问题,考察学生的综合学****才能,关注学生的思维过程,,大多数选择题和主观性试题都有不少文字,这就要求学生具备一定的文字阅读才能和处理问题的才能。因此,假设死记教材知识而不具备过硬的信息提取和分析处理才能,是答不好考题的。新课程标准要求坚持知识考察、才能考察和情感、态度、价值观引导的有机统一,以引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。如09年宁夏卷纪念碑正面文字和反面文字的评价差异发硬了价值判断的什么特点,09年海南卷对志愿者可以在指定商场购物获得优惠,持怎样的看法等问题在于引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。
(3)把研究性学****浸透到详细试题中,这是近年来试题的又一大亮点。研究性学****是2003年根底教育新课程改革要求每一个高中生必需要参加的必修课,但由于多种原因,各地的研究性学****开展的并不很理想。但是近年来高考试题中已经明显地出现了研究性学****的趋向。虽然全卷看不到专门的研究性学****的题目,但研究性学****的才能要求和知识考察无处不在。如07年宁夏卷的第39题关于农民工的流动问题的解决、08年的宁夏卷第38题圆明园遗址的保护和重建方案问题、09年宁夏卷的第38题关于消费券的发行
、10年宁夏卷39题对制定文化强省战略提出方法论建议等问题,实际上是对学生自主学****研究性学****的考察,这类问题要求较高,需要综合的思维才能,对教材知识有全面系统的把握,难度较大.
(4)努力关注社会生活,突出教材重点和社会热点、地方特点的结合政治学科的生命力就在于解读现实,,注重培养学生所学知识分析解决现实问题的才能,关注教材重点和社会热点的结合点。比方,各省区试题中出现频率较高的“外汇和汇率,公司经营成功的主要因素,国家的宏观调控,积极的财政政策,经济开展方式的转变”等,这些都是党和国家关注的重大的经济问题、民生问题,同时也是学生关注的生活问题、现实问题。试题的这种选材方式,表达了学****和理论、人和自然、人和社会的统一,表达了科学开展、生态文明、社会和谐的教材主旨和社会主题。
(5)彰显以人为本,客观公正和轻松活泼相容
07年以来,试题对人文知识的考察比较充分,其素材大多是经典名言和人文情感类的。假设不具备一定的知识面是很难答好卷子的。另外,高考是一种选拔性考试,高考命题必须表达高校招生考试的选拔性,是试题既有较高的信度和效度,又有必要的区分度和难度。近年来试题根本表达选拔考试的严肃性和客观公正性,保证了试题的效度和信度,同时又表达了以人为本的新课程理念。比方,为了营造轻松活泼、亲切熟悉的生活及考试气氛,试题除了选择“家电下乡、网络和经济、个人投资、政府发放消费券”等学生熟知的感兴趣的生活素材,还运用了图片、漫画、表格等生动活泼富于人文关心的素材,使抽象的经济知识感性化、详细化,增强了试题的感染力和亲和力,也强化了试卷的人文气息和教育功能。
三、反思和感悟
1、感悟:做再多的试题,碰到原题的概率几乎是零,发现还是对付不了高考,试题总是
“出人意料”;即使是把教材带进考场,开卷考试,分数也不会有太多的进步,发现大多问题无法在书本上找到现成的答案。
2、反思:
(1)注意培养学生开放性思维,教学中注重学生的理论和探究,在主观题答案的制定过程中注重根底性、逻辑性、层次性、开放性、生成性
(2)把握新课标,研究新考纲,吃透考试说明
把握新课标:一是课程的根本理念二是课程的内容标准
研究新考纲:获取和解读信息的才能,调动和运用知识的才能,
描绘和阐释事物的才能,论证和讨论问题的才能
吃透考试说明:一是说明中规定的考试内容
二是说明中规定的题型例如
这样我们对高考的把握会更准确。