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读《冰山在融化》心得体会(2篇).doc

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读《冰山在融化》心得体会(2篇).doc

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读《冰山在融化》心得体会
感谢中国____,感谢公司党委,感谢公司党委一支部。给予我们这样的学****机会和帮助。由于近期工作比较忙的原因,目前只读了《冰山在融化》一书,其他书籍将在今后的业余时间尽量学****br/>《冰山在融化》一书是一个简单、易懂的童话故事。也是一个小学生也能看懂的故事,但要理解其书真正的含义,我想,还有待我们用心去阅读,用心去体会,用心去探索。不知道自己究竟能够吸收这本书的多少知识,因为感觉这本书涵盖的内容远远不止这些。
故事中的企鹅王国,企鹅们世世代代生活在看似很坚固的冰山上,然而没有谁会想到这是一座即将融化的冰山。弗雷德是其王国中的一员,它是个善于探索、发现问题的企鹅。有一天,它发现世代居住的冰山正逐渐融化。它没有恐慌,而是找一个最信得过、最具有领导能力的企鹅爱丽丝与它一起去如何去解决问题。他们一起去探讨,一起去研究,一起去发现问题的所在和其后果的重要性。突然有一天,在它们居住的冰山上飞来一只海鸥,在爱丽丝与海鸥的对话中,它们找到了答案。只有迁徙才能确保企鹅王国的安全与稳定。弗雷德想海鸥可以做到____企鹅就不能,我们也行,一定可以。虽然迁徙对很多企鹅来说有点迷惑不解,甚至不愿意接受现实。在它们有效的领导下,终于推翻了旧理念、旧思想,完成了这次使命。并且它们现在生活在一座更____、更丰富、更坚固的冰山上。
通过图与文的____搭配,给整本书增加了趣味。
读《冰山在融化》心得体会(二)
____力课堂,师者追求--读《创建____力课堂》有感韦虹巧
怎样的课堂算得上是有____力的课堂。虽未认真整理过,也算零星思考过。是的,就像作者姜承启先生所说:____力课堂并不是一个新的提法,在课改之初就有人提到过,其间,“高效课堂”的提法兴起,“____力课堂”的提法稍显颓势,近两三年又重新热起。
问题来了,____力课堂是一种模式。还是一种状态。如按模式来理解,势必会以套路固化,而且就算同一种模式,以不同的课型呈现,也不是完全相同的;因此,非常认同姜先生所说的,____力课堂在于内涵,而不在于模式。
____力,就是对人的吸引力。文章有____力,别人就愿意多读,人有____力,别人就愿意与之交往。一个教师若有____力,他的课就自然有味道,学生就喜欢多亲近,聆听其教诲,所谓“安其学而亲其师,乐其友而信其道”讲的就是这个意思。
美国教育家吉诺特说的一段话:“在学校当了若干年教师后,我得出了一个令人惶恐的结论:教学的成功与失败,我是决定的因素,我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学****气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨;我可以是创造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介;我能让学生翻脸,也能使他们开心;能伤人也能救人。”原来我—教师才是使课堂失去生命色彩的____力,使学生失去了独立思考的精彩。
曾经看过《中国教育报》上的一篇文章,把理想的课堂教学分为三个境界:一是有效的课堂教学,这是课堂教学的底线,因为“无效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费;二是高效的课堂教学,即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标;三是____力的课堂教学,它是通过教师的人格____力、艺术____力、科学____力去影响和感染学生,使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。苏霍姆林斯基说过要用一辈子的时间准备一节课,言下之意就是如果要上一堂好课,是需要不断推敲打磨的。需要哪些要素呢。
____力要素一。教师的人格____力。是指拥有渊博的学识和教书育人的能力。教师的人格____力善良和慈爱。他们会在平等的基础理论善待每一个学生,不会因为学****成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。他们胸怀博大,容得性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师,了是慈爱的长者,更是学生的知心朋友;他们不仅____学生的学业成绩,也关心学生的思想品德与行为****惯,更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
教师的人格____力对事业的忠诚。不是仅仅把教书看成谋生的手段,是以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的正直,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们是最能以身作则的人。
人格____力来自于教学智慧的彰显。教者扎实的教学根底,深厚的教学底蕴,巧妙设计的智慧,随机引导的语言智慧。善于抓住学生的智慧为课堂所用,以教师的智慧引领学生,以一个学生的智慧带动几个学生的智慧,以几个学生的智慧点爆全班学生的智慧,从而带领全体学生经历智慧的熏陶。这一切,尽显教学智慧。
____力要素二。推敲课堂,充满____力的课堂必定离不开精彩的细节。打造____力课堂教师应该学会推敲。着新课程改革的深入,我们对课堂的认识更为准确和细腻,除了宏观上的把握,更需要在微若沙砾的细节上下功夫。细节成就课堂。“细”,微末之处;“节”,关键之处。课堂是由无数教与学的细节共同组成的,细节虽小,却是关键,能透射出教育的大理念、大智慧。从我们的每一堂课入手,课堂就是我们的生活,我们每天都在重复它,课堂中每天也在发生着各种各样的故事,我们应该回到具体的课堂体验中来,把“推敲”当成每天的工作和****惯。就是对课堂的挑剔,就是要反复思考,敢于推翻,大胆设计,说到底,就是为了追求课堂的____,追求课堂的____力。
____力要素三。张扬____力语言。
课堂是生命相遇,心灵相约的场所,教师应能根据不同的需要和不同的情境,____恰当的言语内容,去打动学生的理智和心灵,或循循善诱,或幽默风趣,或以理服人,或以情感人,充分体现出教师的教育机智。特别是教师幽默的语言,它能使课堂氛围和谐融洽,使学生学****化难为易,使师生心灵对接;风趣的启发提问,以及有意而为的超级鼓励,机智幽默的表演,受到学生油然而发的喜欢,心灵彼此接纳,进而突现了“传之以心,受之以意”。教学质量也就可想而知了。
____力要素四。学生乐学,教师乐教,提升幸福指数。
比学识更重要的在于为学生营造宽松愉悦的成长环境,让学生在广阔而自由的空间里放飞思想,砥砺能力。“课堂不是教师表演的地方,而是学生学****的地方”,应把更多的课堂时间还给学生,把更多的课堂表现的机会还给学生。让学生在课堂上有足够的自主学****合作学****的时间与空间。让他们在课堂上成为真正的主人,可以“当堂作主”了。
这教师对学生的信任和宽容。在课堂上不是一味灌输,包办代替,而是把学****的主动权交给学生,让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人,不把学生看做知识的容器和考试的机器,他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。不光看到学生的现在,更____学生的将来,从而利用现在为学生将来的发展打基础。
还善于鼓励和表扬。教师要彻底地放下“架子”,要想方设法解除学生的思想包袱,使他们敢想、敢说、敢做(敢于尝试),只有这样,才能实现“主动参与、乐于探究、勤于动手”的培养目标,才能不断涌现精彩纷呈的瞬间。在课堂教学中教师鼓励学生敢于提出自己的想法,认可学生对教材、教法,甚至是对教师提出不同的意见,让学生在祥和轻松的氛围中积极主动地学****使每个学生的潜能都得到最大限度地挖掘,真正让课堂焕发生命的活力。试想如果没有学生在课堂活动中表现出来的学****兴趣、积极性、注意力、思维方式、发表的意见、建议、观点,提出的问题与争论乃至错误的回答,情绪方式的表达,没有师生的相互交往、积极互动、共同发展作用于课堂教学,怎能会有精彩的动态生成。
根据不久前中国青少年研究会公布的一项调查,中国目前至少有约____万闲散未成年人,而这一群体是青少年违法犯罪的主要发源地。调查显示,闲散未成年人犯罪以前,多数有学业失败的经历,____%的人学****成绩中下或根本跟不上,____%表示很少或从未受过老师表扬。此外,犯罪前多数已处于家庭、学校、社会监管无力的状态,____%在学校期间经常逃学旷课。可见,如果学生在学校里体验到过多的失败经历,在课堂上如果缺乏成功体验,就很容易成为学校的辍学生、社会的闲散未成年人。他们是青少年犯罪的源泉。提倡“课堂三声”—笑声、掌声、欢呼声,不仅可以极大增强课堂教学的吸引力,激励学生产生自信心与学****动力,还可以帮助改变学校与教师在青少年中的形象,成为永恒的____力。
课堂,一个天天流淌着学生和老师生命长河的地方;一个充满着众多的生活喜怒哀乐的地方。