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读《医院经营管理良性循环》的心得体会范本(6篇).doc

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读《医院经营管理良性循环》的心得体会范本(6篇).doc

上传人:wxq362 2022/11/24 文件大小:30 KB

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读《医院经营管理良性循环》的心得体会范本
《正视现实,同舟共济,医院管理良性循环》心得体会
当前,从政策走向上看,国家对医院政策的紧缩度越来越大,限制越来越多。因此,必须树立时不我待的危机意识、加快步伐的发展意识。
医院要在激烈的市场竞争中取胜,就必须找到促使自己不断发展的途径,找到自己的不足。医院在发展中,思想创新、管理创新、技术创新和制度创新等因素都是非常重要的。就此谈一下个人心得体会。
首先,要降低医疗成本,坚持质量建设。少花钱治好病,不仅是社会的期盼,也是医疗卫生机构适应新形势发展的客观要求,建立有效的质量管理效益体质,并通过强化传统规章制度的落实,规范行为,把医疗质量当作科室管理的核心,处处讲、时时讲、反复讲,定期总结、分析原因,及时采取有效措施加以解决。
其次,坚持“以人为本,以病人为中心”的服务。在服务模式、服务理念上,服务效率上时时为病人,一切为了病人着想,要推行文明服务,给患者更多的一些人关怀,更多实惠,更多温馨,便捷的医疗服务,更优良的医疗效果,更合理的医疗价格,为病人提供快捷的服务。
第三,要加强医院人力资源。人力资源是医院的战略性资源。建立“归我所用,为我所用,”“不归我有,但为我用”的人才机制,要加强加快中青年学科带头人的选拔培养。合理配备科室人手,缓解科室因排班过于紧密而导致工作人员精神懈怠、疲惫、厌倦的现象。
再次,加强重点学科及医院的特色建设,进一步提高医院技术创新能力。提高医疗水平要着眼于突出医院特色,要避免不顾自身实际,搞齐头并进的“小而全”。都有并不等于都好,科室齐全并不等于综合实力高。相反,医院有突出的特色专科、特色项目,有某些专科的名医,将能拥有生存和发展的良好条件和基础。应本着“院有重点,科有特点,人有专长”的思想,积极开拓特色学科,稳定现有规模,调整结构,优化组合,发挥优势,提高效益。因此,医院要努力建设出自己的特色专科、特色项目、特色名医。
再者,师他人之长,加强学****先进的医疗技术,形成自己的优势。通过技术引进,使医院迅速的地向前发展。
最后,加强督查并严格按章处罚。由院领导亲自带队,进行督查,每月一次的院长查房,全院大考勤等,对违反制度者则按章处罚,如上班迟到早退等违犯劳动纪律者、违犯医疗规程者,除给予经济处罚外,还要通报批评。通过不断完善制度,落实制度,从而使医院工作保持健康持续发展的良性运作。
总之,要使医院稳步良性发展,必须靠全院职工的努力,同时院领导也要带好头,做好表率,凡决策性的问题需要通过班子讨论,并向全院进行公示,公开透明度,而非搞个人独断独行,则是非减少,医院和谐,发展有望。
读《医院经营管理良性循环》的心得体会范本(二)
一、成长经历
华____,中学高级教师,特级教师,首批“首都基础教育名家”,现任____第二实验小学教学处主任,____教育学院兼职教授。工作____年,获得了省市级奖____多个,地市级奖近____个。教学录像多次在中国教育电视台播放,中央电视台“当代教育”专栏做过专题报道。《中国教育报》推出了“华____教学艺术系列报道”。在《人民教育》、《中国教育报》等____多家国家级、省级教育报刊上发表文章____多篇,主编、参编了____多本教学用书,先后参加了“苏教版”和“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材的编写、审定和实验指导工作。
为师路上,可以说华____一路顺风。有人怀疑。“你一个一直在农村工作的小学教师,怎么会如此这般。是不是有什么家庭背景。是不是有较丰厚的经济基础。”
华____,出身农民家庭,在他读初二时,患病____年的父亲告别了人世。当时的家中,实在无法找到一件像样的东西,真正是家徒四壁。
____年,他以高出重点高中的分数考进了____省如皋师范学校,真是喜不自禁。可是去如皋师范学校报到的那一天,是一幕无法抹去的记忆。大雨如注,不少同学在父母的呵护下愉快地上了路,而____岁的华____却是孤零零的一个人,一根扁担挑着行李,一步一滑,从华舍村走到瓦甸乡。由于大雨,河水猛涨,没法行船。又一步三滑,走到白甸乡。拼了几十里泥泞的小路,才搭上了一辆汽车。摸到如皋,跨进校门时,他的肩磨破了,浑身湿漉漉的,有雨水,有汗水,还有泪水„„
生活上,华____很是不幸;____年师范毕业后,他被分配到当地的一所农村小学的体育老师,数学只是他的“副业”;他曾经坦言,做了两三年老师了,课堂语言仍是他的软肋,上课说话时还会“打结”;然而,成长路上的种种困难与挫折,并没有动摇华____老师“当一个好老师”的信念。他怀抱着对数学课堂的理想,对孩子们的热爱,继续着他数学教学的实践研究,在不断反思中完善着自己的课堂教学,不断前进。就如海明威所说:“人最难超越的是自己,当我们超越了自己,人生就进入了新的境界。”
二、华老师提出了“融错教育”的教育理念“容”错—尊重孩子的“不同”
在华老师的“融错教育”理念中,首先是“容”错,包容孩子错误,然后将其融化为一种资源,这是教学中很难得的。错误,是一种反证,对教师也是一种提醒和帮助。有容乃大,
1因为包容,课才会活起来,才能洋溢着生命力。
因此,对孩子“不同”的声音,他总是特别好奇。他在课堂上有一句口头禅:“还有不同的吗。”
每次当课堂上只有一种回答的时候,华老师就会不停地去问,“还有没有不同的。”他说,“有时候我是有预设的,这个问题,还有着怎样的答案。更多的时候是没有预设的。我只是给孩子一个空间,你会发现有时候孩子的想法很独特。”
在执教“分数初步认识”这节课,华老师以3/4导入,让孩子用手头的纸片来表达3/4这个概念,孩子们一般都是用折,画也有画对的。但是在巡视的时候,华老师发现:有一个孩子在纸上画了五条竖线,然后从左向右,用大括号括起来四条。“这不是表示五分之四吗。我一看,就兴奋了。我好奇的目光和神态就出来,立刻让他说说他是怎么想的。”
“尊重孩子的‘不同’,并且一定要去追问,这个‘不同’怎么解释。”这是华老师经常对学校老师们讲的,“子非鱼,安之鱼之乐。学生的作品,学生的回答,他究竟是怎样思考的。一定要让学生自己去解说,我们的看到的不一定是对的。孩子既然表达出这个作品,肯定会有想法。”
“果然,我追问那个孩子原因的时候,其他孩子也来了兴趣,因为不管是折还是画,一般都是四分中的三分,但是他画了五根线,并括了其中的四根。孩子的解读是这样的,他用手指着第一根线和第二根线之间空白的部分,告诉我说这代表一份。”华老师对记者说:“如果我当是武断地去批评他,告诉他你做错了,那么我们就扼杀了他这种独特的表达。”
所以,华老师说,“作为教师,我们一定要树立一个观念,学生不是我们对手,而是帮助我们的缔造课堂生活的另一只手。在课堂上,正确的可能只是模仿,但是错误的一定是创新。当出现不一样的东西,孩子一定是动脑筋了,不管是正确的还是错误的,都是课堂上的生命体,都是应该尊重的。”
“融”错—差错是一种资源
“差错本来就是一种资源,这是我研究的课题,已经____年了。从____年,我就开始____学生差错的问题。我发现真正有效的教学,就是面对学生的错误,帮助孩子解决它,让他下次不再错了。这些年来,我的教学成绩都很好,在年级里排名,有很多次超过第二名十分以上。这就因为我在教学种很有效地帮助学生纠正了他的错误,并且是从根上解决问题。”
对于数学来说,正确答案也许是唯一的,但是错误的回答却有它不同的故事。华老师给记者举了一个例子:比如计算上的错误,老师往往认为学生粗心,其实那不是粗心的问题,学生计算的问题往往是一种综合的表现。比方说24乘3,学生常会得出92的结果,学生怎
2么错的呢。经过我的调查发现,有三种可能性。一种可能是三四十二,写二进一,二进了一等于三,三乘三,变92了;还有一种可能是,三四十二,写二进一,二四得八,进了一,得九;还可能他写成了23乘4。所以同一道题,错误的结果是一样的,但是原因却是不一样的。“明白的学生明白的道理是一样的,不明白的学生就各有各的困惑。”
感悟出这样一个道理之后,华老师在和年轻老师交流的时候,常常会告诉他们,“要更多地去琢磨学生错误的原因究竟是什么。只有找到了这个原因,你才能去帮助他,而不是枯燥地、简单、机械地去强调规则。那是根本没用的,只有找到错误的原因自己醒悟了,才能真正地解决问题。否则,今天错了,明天还会错。
因此,华老师的“融错教育”中,第二个层次是“融”错,把错误融化,融合。
“荣“错—错是一种贡献
而第三个层次是“荣”错,荣幸的荣。很荣幸,我错过,错是一种贡献。华老师说:“我们很多老师认为学生不该‘错’,而我认为学生可以‘错’,学校、课堂就应该是学生犯错的地方。”何况,爱因斯坦也说过:“科学史上只写某人获得的成功,不写某人获得的失败,这很不公平,失败就是发现一条走不通的道路,这对科学就是很大贡献。”
因此,____第二实验小学,你会发现—学生是这样说:“老师,刚才我是这么错的。”正如,华老师在他的随笔集中写道的:在现在的课堂上,学生不用担心出错,“只要思考过就不用抱歉”,____说,“那些不愿意冒着被证伪的危险去发表自己观点的人,不能参加科学游戏”。正是,老师和学生们一起营造了宽容的氛围,让孩子们不怕被“证伪”,而乐此不疲地感受着“数学好玩”。
在这里,孩子们不再把犯错误当作一件见不得人的事。而是充分认识到,他的错误是很有价值的,所以他才会提出来和大家一起____。
华老师告诉。“在这样一种融错的教育中,积淀下来的就是孩子创新的人格,在学****的过程,他不但掌握了知识,而且还养成了敢于尝试的良好****惯,错了、失败了,他会去分析,然后再不断地探索。这种教育能帮助孩子磨炼出百折不挠的意志品质。”
这样的教育观,已经不仅仅停留在了数学的教学上,而应该成为我们所有教师的教育理念。
读《医院经营管理良性循环》的心得体会范本(三)
闸口小学甘娟
____月24和25两天,我去____参加了“第____届华____与化错教学观摩会”,虽然天气炎热,但是华老师一句句精彩的言论迎来了一阵阵热烈的掌声。首先是华____老师的展示课《阅兵的数学故事》,让大家看到了华____老师是如何在实际教学中将“化错”教育思想融于其中的。学生在自由、放松、允许出错的空间中,围绕“阅兵”这一感兴趣的事件,经历了一次美妙的数学学****历程。
紧随其后的主题报告《我不只是数学》,以“____说我不只是数学—____要我不只是数学—出来数学,我还能有什么—怎样才能我不只是数学”为线索,结合实际案例,向大家展示了他的数学观、教师观和教学观,并详细阐述了“化错”的由来、内涵和实际运用。在两天的活动中,特邀专家、华____名师团队的成员、华____的弟子,围绕“化错”教学,进行了专题报告、现场教学、微讲座、名师对话等形式多样的活动,深深震撼了我。
报告中华____老师说,教育就是教己育人、正己化人、以人育人;作为老师,要____。我们惊叹于华老师课堂教学的精妙、教学思想的深刻的同时,更应该学****其对数学教育、对学生的那种发自内心的热爱。这种热爱支撑他从____农村到首都____,从村小教师到数学名师,从喜欢数学到“我就是数学”,从研究差错到融错再到化错直至我不只是数学。
惊艳于华老师的睿智、博学多才、乐学善思,我买了他的著作《华____与化错教学》。他在书中说“化错”是指把课堂教学中的差错融化为一种教学资源,相机融入后续的教学过程中化错误为正确,“化腐朽为神奇”,变“事故”为“故事”。人生自古谁无“错”,差错的产生和存在具有必然性和普遍性。尤其是对小学生而言,“错”更具必然性。没有化错何来创新。放弃经历错误也就意味着放弃经历复杂性,远离谬误实际上就是远离创造。有差错,才有真正的学****才有实质性的学****活动发生。有化错,才有我们期待已久的主动学****独立思考、创新活动的发生;有化错的课堂,才有学生快乐健康的成长。
华老师致力于探索人文化的数学教学模式,“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学充盈着时代气息,洋溢着浓浓的师生情谊,一股清新流动的生命活力让学生特别爱上他的“____数学”。经过了这次报告,我认识到课堂上,要解放孩子的思想,解放孩子的嘴,让孩子真正的成为课堂的主体。我们要不断尝试,努力为学生营造一种宽松的氛围,孩子们的思考才能任意奔驰。课堂上,要千方百计带给学生一些思考,让其寻找数学知识背后的东西。追寻名师成长的轨迹,追问名师成功的原由,我有着强烈的感受,华老师的成功不是偶然的,是他的喜读善思成就了他的博学和大家风范,是他的不抛弃、不放弃、要扬弃的执着追求成就了他的缜密、严谨而又不失浪漫才情的教学风格,是他的“以学定教”“蹲下来和孩子对话”成就了听了华老师课的学生不愿下课的现实。
回想当时听华大师的课,也是久久不愿下课啊,讲座也是希望华大师永远不要停下来。希望以后还会有机会领略到华大师的课堂,学****到更多课堂知识,以及如何和学生相处。
两天的时间很短暂,留给我们的思考却很绵长。
读《医院经营管理良性循环》的心得体会范本(四)
非常有幸参加了在华中师范大学举行的《第____届名师优课—华____与化错教学观摩研讨会》,让我大开眼界,获益匪浅。在两天的学****中,聆听了华____名师团队的八节课,每节课都精彩纷呈。感受颇深的有以下几点:
一、尊重学生,彰显风采。
华老师团队的每位老师在上课之前认真询问每位学生的姓名,在问学生姓名时,他们稍稍地低下身子问:“您贵姓。”把学生当做朋友一样看待,并尽最大的努力记住学生的姓名。在学生向老师问好时,他也深深地鞠躬呈____度,向学生们问好:“同学们好。”把学生们看成平等独立的个体。
二、化错教学,玩中学****br/>华老师说:“学生学****的过程本来就是一个不断“试误”的过程,有些错总是要犯的,犯得越早,损失越小。最好的学****是求不知,因为兴趣才是最好的老师。比如华老师在《阅兵中的数学故事》的教学中有这样一个环节:让学生算算在阅兵中一个英模方队通过检阅曲的时间是多少。已知条件是旗手脚尖到领队脚尖____米,领队脚尖到第一排脚尖____米,后面____排都是前一排脚跟到后一排脚尖____米,脚长____米。学生独立列算式,部分学生先列的算式为:6____2++,马上就有学生举手表示不同意,列式为:6____2++,华老师紧接着引导学生并启发学生思考,和你的好朋友说一说你同意哪一种算法,每一步算的是什么。最终学生通过自我诘问、自我反思,都同意第二种算法。华老师又追问道“____乘以13而不是14呢”。有学生回答道:“这其实就是植树问题”。(我被学生的回答深深折服,可能听课的老师都不一定能如此之快的想出这个问题的本质,但学生却已经发现了,他们的思维在华老师的激发下高速运转着。)华老师:“哦,原来是这样。真好。”华老师继续提问:
____是____米,而不是____米呢。学生回答:因为六六大顺。结果我们听课的老师都为这位学生逗笑啦。“那至于____呢。我们接着学****下一个板块:当坦克踩上俄军的脚跟。”华老师这样衔接到。学生的兴趣被华老师紧紧抓着进入下一步的学****br/>整节课学生在华老师的引导下,在不断的思考、不断想象、不断猜测,学生精彩的发言获得听课教师阵阵掌声。学****积极性被充分的调动起来,对学****数学的兴趣不断高涨。确实,学生的错误是一个宝贵而丰富的资源,我们老师应该重视学生的错误,把错化为学****促进学生全面发展。
读《医院经营管理良性循环》的心得体会范本(五)
蘧爱华
当我写《生活中的比》的教学设计、教学____、教学评析时,我真的不知这中间的差别,程翠萍老师推荐给我《我就是数学》这本书,读了这本书收获颇丰。读了这本书,我感受到了华老师____,爱心永在,在爱的基础上多思考,积累智慧的过程。
我欣赏作者,工作二十几年来,一直在教学第一线,学****研究、总结、提升,用数学的眼睛来____生活,用先进的思想观照课堂,用智慧的实践演绎精彩的人生。
“像农民种地那样教书”,这是作者的真切感悟。农民种的庄稼长得不好,从来不责怪庄稼,而是反思自己:土是不是松得适宜,肥是不是施得及时,有没有及时浇水和除虫。因为他知道庄稼始终是无辜的。我们应像农民那样,经常追问自己:学生上课____不专心,作业为何总是出错。多么朴实而又感人的心声。
是的,华老师一直用农民种地的精神鞭策自己,用积极的偷懒敞亮教学生活。他让我们在熟悉的课堂里看到了***的风景。
本书共有六辑。
第一辑—课前慎思。“脑袋磕破后的笑声”,一个数学老师遇到脑袋磕破后,如何化尴尬的事件为有趣的教学资源。而“思维决定视野”一文,作者向我们诠释了《角的度量》新课导入的来龙去脉,为了寻找一个合适的教学情境,作者竟几次三番修改,忍痛割爱舍弃,冥思苦想求证,不凡的经历,让我们了解到一个特级教师对课堂教学的孜孜以求,这正印证了爱因斯坦的那句话:“你能不能观察到眼前的现象,不仅仅取决于你的肉眼,还要取决于你用什么样的思维,思维决定你到底能观察到什么。”
第二辑—课中求索