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课程教学的精细化管理
一份考察报告
上海市虹口区教师进修学院教研室
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引言
34年前的中美教育考察报告
1979年6月,中国曾派一个访问团,去美国考察初等教育。回国后,访问团写了一份三万字的报告,在见闻录部分,有四段文字:
、能力高低,无不趾高气扬、踌躇满志,大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。
,大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创造,在他们手里,让地球调个头,好像都易如反掌似的。
、体、美,而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校,音、体、美活动无不如火如荼,而数、理、化则乏人问津。
。学生或挤眉弄眼,或谈天说地,或翘着二郎腿,更有甚者,如逛街一般,在教室里摇来晃去。
最后,在结论部分,是这么写的:
美国的初级教育已经病入膏肓,可以这么预言,再用二十年的时间,中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。
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上海市虹口区教师进修学院教研室
在报告的结论部分,他们是这么写的:
中国的学生是世界上最勤奋的,在世界上也是起得最早、睡得最晚的;他们的学****成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较,都是最好的。可以预测,再用二十年的时间,中国在科技和文化方面,必将把美国远远地甩在后面。
34年过去了,美国所谓“病入膏肓”的教育制度共培养了五六十位诺贝尔奖获得者和近二百位知识型的亿万富豪,而中国还没有一所学校培养出一名这样的人才。
两家的预言都错了!
34年前的中美教育考察报告
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上海市虹口区教师进修学院教研室
考察报告的启示
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上海市虹口区教师进修学院教研室
敲响了警钟,课程、课堂结构的改革势在必行。
内容提要
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上海市虹口区教师进修学院教研室
机课程教学的精细化管理制
一、是什么?——概念解读
二、怎么做?——实施路径
一、概念解读
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上海市虹口区教师进修学院教研室
机制
1
2
管理
精细化
教学
课程与
一、概念解读1——课程
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上海市虹口区教师进修学院教研室
机制
课程是什么?
一、概念解读1——课程
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上海市虹口区教师进修学院教研室
机制
在国外,课程(eunieulum)一词是从拉丁语“eur-rere”一词派生出来的,意为“跑马道”.指赛马场上的跑道。转义作为教育上的术语,意味着学****者的路线。
英国教育家斯宾塞在“什么知识最有价值”一文中最一早使用了“课程”一词。
一、概念解读1——课程
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上海市虹口区教师进修学院教研室
机制
《中国大百科全书》:
课程有广义、狭义两种。
广义指所有学科(教学科目)的总和。或指学生在教师指导下各种活动的总和。
狭义指一门学科。
(《中国大百科全书·教育》,中国大百科全书出版社1985年版,第207页)