文档介绍：华南师范大学“十一五”事业发展规划纲要
(2006——2010年)
(征求意见稿)
“十一五”期间是我校实现向综合性教学研究型大学转型的关键时期,“十五”以来,国际、国内以及广东的高等教育形势发生了新的变化,学校经过“十五”期间的跨越式发展,各方面形成了良好的可持续发展基础,同时也存在面对新形势的种种不适应。我们必须全面贯彻落实科学发展观,认真分析高等教育发展的形势,按照现代办学理念,科学制订“十一五”计划,抢抓机遇,积极推动学校实现新的跨越式发展。
一、“十一五”面临的形势与“十五”形成的可持续发展基础
(一)“十一五”期间学校面临的发展形势与挑战
世界高等教育国际化进程加速。随着经济为主导的全球化和信息技术的迅猛发展,世界各国在经济、文化等领域日趋开放,国际间的合作与竞争日益突出。在此背景下,高等教育在人才的培养、知识的创新、管理等方面既面临着广泛的发展空间,也面临巨大的竞争与挑战。
中国高等教育大众化程度提高。自上个世纪末以来,高校经过连年扩招,中国高等教育规模空前扩大,高等教育大众化局面已经形成。在高等教育大众化的基础上,高等教育质量水平的问题日益突出,高校之间的竞争日趋激烈。
广东省率先实现教育现代化目标提出。广东省提出了建设文化大省、教育强省,率先实现教育现代化的目标,到2010年高等教育入学率达到28%,到2020年全省基本实现高等教育普及,建立健全以学校法人和学校章程为基础的现代学校制度,对我省高等教育的大众化水平、人才培养质量、科研水平、办学体制、信息化建设等方面提出更高的要求。
传统师范教育转型的推进。随着基础教育改革的不断深入和高等教育的发展,一些综合性大学参与教师教育体系,一些师范大学也积极向综合性大学转型,传统封闭定向的师范教育体系日益向开放性教师教育体系转变,师范大学面临更加广泛的挑战。
建设创新型国家战略的提出。“十一五”期间,国家把增强自主创新能力放在更加突出的位置,国家创新体系建设步伐加快。高等学校作为知识创新的主体,如何在国家创新体系中发挥更大的作用,满足社会对创新的强烈需求,必须作出改革和应对。
高等教育发展态势对学校发展而言既是机遇也是挑战。我们必须以此为契机,深刻把握教育现代化的内涵,更新观念,抓住机遇,加快发展,实现办学的现代化。
(二)“十五”形成的学校可持续发展基础与存在问题
办学空间拓展、规模扩大,人才培养质量稳步提高。在省委省政府的支持和推动下,我校办学空间大幅拓展,形成了石牌校区、大学城校区和南海校区的一校三区格局。学生规模增长迅速,现有在校研究生3507人,本科生20034人,专科生3945人,成人学历教育学生18400人,留学生500余人。人才培养质量稳步提高,得到社会广泛认可,近几年来我校学生在国际、国内各类竞赛中获得大奖近40项,1篇博士论文被评为全国百篇优秀博士论文。
深化教育教学改革,教育教学信息化和教师教育特色逐渐凸显。加大了教学投入力度,改善了办学条件,优化了教学手段,不断深化教学改革,2005年教育部本科教学工作水平评估获得优秀。教育教学信息化初具规模,形成了一批基于网络环境的新型教学模式;建成了高效运作的校园网和国内先进的基于信息化与智能化的教学大楼,承建了广东网络图书馆;积极开展信息技术与课堂教学的整合,推进信息技术在教学中广泛的应用。教师教育特色明显,教学水平不断提高,“十五”期间获国家级优秀教学成果奖5项(一等奖1项、二等奖4项),省部级优秀教学成果奖22项,国家级精品课程4门,省级精品课程13门;编写教育部全国统编中学教材8套,总量全国高校第二;承担全国中学骨干教师和广东中学教师新课程的培训任务。
人才队伍建设力度加大,学科建设进步显著,初步奠定向综合性大学发展的基础。深化人事制度改革,实施人才强校战略,建立全面的人才培养体系,为人才成长创造了良好环境。对学科结构进行了初步调整,优化传统学科、培植新兴学科、拓展交叉学科和应用学科,整个学科体系初步呈现出综合性发展势头。学科建设成效显著,国家重点学科从无到有,现有3个国家重点学科,8个省级重点学科;实现一级学科重大突破,新增一级学科博士学位授权点5个,博士学位授权点由5个增至54个,硕士学位授权点由34个增至122个,博士后流动站由1个增至5个。科研经费2004年首次超过5000万,“十五”期间获省部级科研成果奖54项,专利成果37件,SCI、EI、ISTP和SSCI收录论文927篇。
体制改革逐步推进,管理规范逐步完善,为现代大学制度建设创造了条件。推进机关机构改革,理顺了部门之间的关系;进行院系调整,整合了办学资源;改革分配制度,完善激励机制;进一步健全财务制度,规范财经行为;深化后勤社会化改革,建立新型服务体系。
党建与思想政治工作扎实开展,推进了和谐校园建