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读《新课程中的语文教学》的心得体会
一、当前语文教学应走出的误区。
随着新课程标准的出台,课堂教学改革出现许多新气象,教育学的形势变化了,课堂气氛活跃了,学生参与率提高了。
然而,当我们面对课堂里热闹的景象,心里产生疑惑。什么样的课时合格的课。不管什么问题学生进行讨论,交流,就一定能取得好的效果,学生就能学____学的知识呢。自主学****是不是会学****或者说体现了学生主体性。学生在自主学、合作学时教师干什么。……
通过学****自己认识到,自主学****目的性要强,要教给学生学****的方法,在解决同一个问题时,发表自己的独到见解。或在学****中发现自己不懂得问题,经过自己的努力而未能解决,需在合作学****时得到解决。教师要到学生中寻找或发现见解独到的人,也就是不同于常人的见解,与此同时还需要辅导自己心中有数的学困生。而不是无事可做。也就是学生自主学****要做到两点:
1、有明确的学****任务,在规定的时间内完成;
2、要发现问题并能解决问题。解决不了的问题求得帮助得到解决。
合作学****的目的是解决问题,合作的目的是统一认识或达到共识,合作是互相帮助、互相学****互相取长补短的过程,这项活动的效果在于学生通过合作学****后能力是否提高,如其不然,只是走过场,场面热闹而无效果,如此循环,害一代人也。因此我们教师____合作学****不但要重过程而且要重效果,虽然效果是层层递进的,但是学生终身收益。其表现于:合作时学到自己不会的方法;学会自己不懂的知识点,更重要的是学会了与人合作,使自己的听、说、读、写的能力得到提高。所以合作学应注意到以下几点:
1、合作的目的;
2、运转的程序;
3、合作的时间;
4、合作中的评价,做到有理有据。
5、合作时要认真听取别人的意见,便于发表自己的见解。
6、必要时教师要在小组里发表自己的意见。
合作学****的时间一定要保证,不然就是走过场,无效的劳动。
二、语文教学要做到两个转变。
,首先要把学生当成自己的朋友,与学生平起平坐,做到弯下腰来与学生说话,与学生交心,只有这样学生才能大胆地于同学、教师进行争论,辩论,才能做无拘无束,无话不谈。
2、教师教学观念必须转变,这个转变,不能时形式上的转变,而是思想上的转变,由于时代的变迁,科学的进步,学生收集信息的渠道较多,有些知识不见得教师就会或知道,因此教师要虚心,你的虚心会得到学生的信任。观念的转变就要教师及时进行新课程标准的学****而且是深入的学****积累教学方法,教学方法不是固定的,我们可以创新,只要学生运用方法能学会知识就是好方法。
在一个转变就是一定要确立教师的主导地位,还给学生主体的空间,让学生在知识的海洋里,在教师的正确导航中,自由自在地畅游,轻松愉快的学****知识。遇到学生不会或经合作学****还不能明白的问题,由教师进行详细的讲解,进而体现教师的主导性。
以学生为主体的教学活动,就是把学生放在教学活动主体地位,让学生运用学到的方法,进行学****br/>读《新课程中的语文教学》的心得体会(二)
冶玉梅
新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料,养成良好的阅读****惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于____篇(含课文);课外阅读总量不少于____万字。“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读。
既然课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读。我认为在平常的教学中应该做到如下几点:
一、创设良好的班级读书环境,促进阅读
学生的阅读世界是无限的。每个学生都有交流阅读成果和展示独特发现的需要。教师必须成为学生阅读的“知心人”,采取学生喜闻乐见的方法和措施,多创设激励性的环境去激发学生的阅读兴趣。
1、____图书角。为了弥补学生书源的不足,教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里,____学生自己管理借阅。图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书,也可以____学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样就为学生创造了良好的阅读条件。
2、保证阅读时间。教师根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通。同时减少书面练****增加阅读作业,为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自****时,既可朗读所教的课文,也可翻阅课外的书报,还可每周划出
一、二节课时,保证有计划地开展课外阅读及指导。
3、帮助选择读物避免盲目性。小学生求知欲旺盛,但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海,教师应根据学生的阅读能力,思想状况,年龄特点,兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益的读物,避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好,语言文字好,适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅,
二、课内训练,掌握读书方法
我们要把读书方法的指导寓于课堂阅读教学中,以教材为依托,向学生现场演示科学的阅读方法,把教材变为学材,强化基本读法的训练,“授人以渔”,做到“得法于课内,受益于课外”。
1、精读法。我们的学生拿到一本书以后,急于想知道的是文章的情节和内容,很少有人关心作者所表达的思想感情,当然谈不上去体验。所以,我们要____学生逐字逐句精研细读、咬文嚼字的阅读方法,体会作者想要表达怎样的思想感情,用什么语速、语调、语气朗读最能体现这种感情。朱自清先生曾说:“阅读有时候不止于要了解大意,还要领会那话中的话,字里行间的话──也就是言外之意;不能读得太快,得仔细吟味,这就需要咬文嚼字的工夫。”精读可以有效地培养学生的阅读能力和阅读****惯,帮助学生牢固掌握知识,提高思维能力和认识水平,增强语言修养,提高语文能力,也是培养阅读能力最主要最基本的手段。
2、略读法,或称浏览法。它的特征是翻看读物,首先要先看序言、目录,后开头、结尾,然后从头至尾地浏览,力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨,明确主要内容。略读的目的是把握全篇的大意,得其要领,因此,在阅读中,对某些难点,只要不影响对整体的把握,可采用“一绕为进,以避为进”的办法,不在一处多耗时间,对于长句,要善于抓主干,遇到难词、生字,只要不影响对大意的理解。可以跳过去,以免影响进度。读书要善于抓住关键性词句,抓线索,抓文眼,拨冗去繁、提纲挈领,搜取自己需要的知识和信息。
三、培养阅读兴趣,让学生爱读书
兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强,产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,渐渐培养学****的持久性,提高读书能力,抓住学生的心理特点,通过多种形式培养孩子的读书兴趣。
1、“以讲诱导法”
孩子不爱课外书,从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机,用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象,让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课,我们根据不同的年级学生特点,适当安排一定的时间,引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著,用生动的描述和精彩部分的嘎然而止,激发学生强烈的看书欲望,激发孩子阅读类似书籍的兴趣。
2、“以身示范法”
古语道。其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。每次读书时间,老师也和学生一起读书、笔记;每次读书展示周,老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率****惯等潜移默化地感染学生,以师道的示范作用带动孩子,让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。
3、“赏识激趣法”
“水不激不跃,人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度,在阅读教学的开展中,老师要以赏识的眼光____每一个孩子的阅读过程,发现其“闪光点”,不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩,激发孩子的内在动力。可以开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动。通过多种途径激发阅读愿望,培养学生的阅读兴趣。
四、培养良好的阅读****惯
“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学****生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识,培养他们良好的阅读****惯,具体做法如下:
1、____学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒,避免散乱,每张卡片应适当留有空白,以备补充资料。____学生不仅会做文摘卡片,而且还要求学生勤做文摘卡片,蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的词语和信息随时摘录下来,指导学生到知识的海洋中去寻宝。
2、“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔,既可以在书上做眉批,划线打重点号,也可以边读边思考,阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解,督促他们做到勤动笔多看书,及时写自己的感受,促进理解消化,提高表达能力。
3、在学生认真写读书心得的基础上,定期利用语文课进行交流,评出优秀读者给予表扬,做到以读促说,提高学生的写作能力。学生在课外阅读中,开阔了视野,增长了知识,同时也领悟到阅读和写作的方法,学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和****作展示出来的场地。
摩天大楼不是一砖一瓦构建的,没有日积月累,就不会形成深厚的语文功底。