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读《智慧教师的50个创意》心得
拿到这本书我首先翻到第四章津津有味的读起来,好课应当越上问题越多,这不真是我和同学们共同学****完《童年的发现》一课的结果吗。
在听课过程中,特别是在快要下课的时候,经常听到教师这样问:
还有没有问题。,学生的回答往往是没有了。
亚里士多德说过:思维从疑问和惊奇开始。大哲学家苏格拉底说过:问题是接生婆,它能帮助新思想的产生。爱因斯坦也说过提出一个问题往往比解决问题更重要,因为解决问题仅仅是方法和实验的过程,而提出新的问题则需要找到问题的关键、要害。正是在问题与思考的不断反复、长期的良性循环之中,使人们的认识逐步深入,量的积累引起质的飞跃即开拓创新。
周二上午我分别和五年级一班、五年级二班的学生共同学学****了《童年的发现》这篇文章。
课件、教案早已提前一周完成,可脑海中一直在构思,这一课的内容学生在理解上有一定的难度。首先课文篇幅长;其二内容上有些复杂,学生在理解胚胎发育规律这一抽象的问题时困难比较大。这堂课应该怎样上。怎样才能让孩子真正的共同参与进来。终于在周一晚上这个灵感迸现出来。
由学生提问,学生回答。我是评委兼解说员。
学生要遵守以下规则:
1、学生可看课文提出问题,自己必须明确答案。
2、提出的问题若有人回答不加分。
3、提出的问题无人回答,自己解答,加一分。
在学完本课生字后,便开始进入提问环节。结果超出了我的预想甚为惊喜。我准备的问题我是怎样发现胚胎发育的规律的。你觉得我是个怎样的孩子。你是从哪里体会到的。理解我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和____的风险。都有学生提出。还有的提出更好的问题。
一直到下课后,学生还围绕在我的身旁说。老师我还有问题......这就是我想要的结果,不怕有问题,就怕没问题。
我们****惯的方式是提出问题,老师、学生共同分析问题,最后解决问题,当把提出的问题都解决了,这就是一堂非常成功的好课。而美国人认为提出问题比解决问题更重要,因为解决问题可能只需要一些技巧,而提出问题则需要创造性的想象,而想象又是人类智能发展的最高境界。因此,他们的理念是好的课堂应该越学问题越多。
学会学****首先要学会问,学贵在问,好课应当越学问题越多。教学中教师要通过创设质疑释疑的情境,通过教师的点播,使学生在情境中产生困惑,作深层次的探究以解答问题,从而在理解的基础上掌握新知,提高能力。当学生发现并提出一个高质量问题时,必然伴随着分析综合、比较归纳、演绎推理等思维活动,这是学生认真阅读思考的结果。
我想这就是在自主学****的过程中,教师的指导应既能促进学生发展又不会降低任务水平,真正起到一个____者、引导者的作用。
读《智慧教师的50个创意》心得(二)
读着《智慧教师的____个创意》一书,让我心灵涤荡而受益匪浅,又让我感觉仿佛回到了自己的教学中。一打开书就像眼前忽然开了一扇窗,看到了一个全新的教育世界。一个个生动鲜活,既具创意又具操作性的成功案例描述着教育工作中的细小故事:“男孩女孩节”、“快乐的盒子”、“小问号信箱”、“校园一米线”、“新闻发布会”、“小组循环日记”“红领巾的十个____”„„这____个智慧方案不仅创意独特,而且经过一线教师通过长期的实践摸索得到检验的最新研究成果。它们不仅有效地提高了教育教学质量,同时也促进了老师自身的专业发展和素质提高。这些新鲜具体的成功经验和研究成果,是值得我们全体教师学****和借鉴的。其中“一个人扫地”,让我有“山外青山楼外楼”的感觉。确实“一个人扫地”比我的____个人扫更妙:值日的那位同学可以自行安排打扫,动手能力差的同学还可以邀请自己要好的朋友帮助自己一起打扫。这样劳动的成效明显提高,好朋友帮助一起打扫,更促进了同学之间的友谊,可谓是一举多得。
其实,在这本书中还有很多类似的案例,将其归根究底,都是教师们为了孩子的生理、心理得以健康发展,思想认识、学****能力得以不断提高,从而苦心钻研,潜心实践,精心总结得来的。读了这本书,我最大的收获就是,作为一名教师,不仅仅要致力于孩子的学********惯的养成和成绩的提高,还应帮助这些孩子提升他们的各个方面的思想意识和行为能力,让他们成为充满智慧的孩子。要培养出有智慧的学生就需要有智慧教师。因此,我不仅需要不断积累广博和专精的知识,更需要让自己成为一位有心的老师,积累平时生活中的点滴,通过思考将其精华之处巧妙地融入教育教学,并且能做到不断地探索创新和精益求精。虽然,现阶段我只是学****借鉴别人的创意,但我会不断思考与实践,相信会有一天我也能成为一名智慧教师。
书中有些创意设计跟我们平时的教学较相似。