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主要内容
当前我国特殊教育发展的背景
如何适应需求——21世纪特殊教育教师需要知道什么?
一、当前我国特殊教育发展的背景
(一)国家的教育规划、提升计划出台
特殊教育提升计划(2014—2016年)
总体目标和重点任务
(一)总体目标全面推进全纳教育,使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。经过三年努力,初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系,办学条件和教育质量进一步提升。……
特殊教育提升计划(2014—2016年)
(二)重点任务

特殊教育提升计划(2014—2016年)
主要措施
(一)扩大残疾儿童少年义务教育规模
(二)积极发展非义务教育阶段特殊教育
(三)加大特殊教育经费投入力度
(四)加强特殊教育基础能力建设
(五)加强特殊教育教师队伍建设
(六)深化特殊教育课程教学改革
(二)特教学校教育对象的变化——已培智学校为例
20世纪80年代
“弱智”教育
轻度-中度-重度
教育-训练-监护
21世纪初
“培智教育”
智力障碍
智障脑瘫自闭症
重度多重障碍
(四)中国现代特殊教育的多样化格局
骨干——特教学校
主体——普通学校随班就读
联系纽带——资源中心与资源教室
2013年全国特殊教育统计数据
全国共有特殊教育学校1933所,比上年增加80所;特殊教育学校共有专任教师45653人。。其中,,,,。
普通小学、,,%%。
(五)我国特教教师专业化水平急需提高
特教教师职业素质各维度得分情况n=2215
各子维度
均值
合计均分
标准差
知识素养
特教基本理论

.63
儿童身心特点

教学康复知识

能力素养
教学康复技能

.76
教学研究能力

创新能力

人格素养
职业信念

.67
职业道德

心理素质