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欢迎各位新教师!
2010年7月8日,张家鈺副校长在学校第八次教学会议闭幕式上指出:应该以“三个优化”为重点推进我校教育教学模式改革。
优化课程体系
优化教学过程
优化评价方式
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传统的评价体系核心就是理论考试。要由单一的笔试向多样化考核方式转变,口试、开卷、课程论文、案例分析、文献综述、网上考试、技能测试、小组考试等。
课程体系应以职场对人才所需的知识、能力、素质为基础来设定,这种需求应有产业界、学生、教师等利益相关者所确认。
教学过程的内容
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主要内容
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美国学者肯普给教学设计下的定义是:“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤,然后评价教学成果的系统计划过程。”
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中国学者认为:教学设计是以获得优化的教学效果为目的,以学****理论和传播理论为基础,运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
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教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。
简单地说,教学设计就是为了达到一定的教学目的,对“教什么”和“怎么教”进行设计。
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教学
对象
教学
目标
教学
方法
教学
媒介
教学
情景
教学
内容
教学
策略
教学目标
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿,它与教育目的,培养目标既有联系又有区别。
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课程教学目标
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