文档介绍：该【21 青花8 】是由【upcfxx】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【21 青花8 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《青花》第二课时教学设计
一、教材内容分析
陶瓷是中国文化艺术的重要部分。而中国瓷器的开展,那么以青花瓷器为最早,在世界享有盛誉。本课讲述了“以青花为业,以青花为荣”的一家父子俩的生动故事,赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神;也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断开展的原因,那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的开展默默地奉献着自己的智慧和精力。
二、教学目的(知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观)
、有感情的朗读课文;
,能联络上下文理解重点词句;体会作者对青花瓷艺人追求完美、创新精神的赞美之情;
,加深对中华传统文化内涵的认识。
三、学****者特征分析
《青花》面对的是一群成长在现代人文环境下的小学,受经历和知识积累程度所限,对这篇通过中国传统工艺青展现传承和创新的文章要到达深层理解必然有一定难度。另外,还要考虑到小学六年级学生对难学课文学****注意力容易分散,产生学****疲劳,且按学****才能、感悟才能区分又有几个不同的层次,所以老师必须做联络学生的现实感性知识、兼顾全体,合理设置教学目的,灵敏安排教学过程.
四、教学策略选择和设计
六年级学生有了一定的自学、理解才能和情感体验,因此本课主要采取以读悟情、自主合作探究教学法,让学生积极主动地参和到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经历结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,开展思辩才能,从而到达最正确的教学效果。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中,为支持老师的教,支持学生的学,我使用了白板教学的交互功能,增强直观性,兴趣性、自主性和实效性。
六、教学过程
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、
课件展示,激趣导入
1。上节课,我们跟随作者一起认识了在世界享有盛誉的中国文化艺术的重要代表,被誉为“人间瑰宝",居景德镇四大传统名瓷之首的——青花瓷器。
谁来说说,这篇课文的主要内容。
2。回忆“青花瓷器”的特点:
(课件出示):
老师引读
“人间瑰宝",终究是怎样的人?他的思想精神和青花瓷器的传承之间又有着怎样的联络呢?这节课让我们继续走进课文寻求答案。
生答复课文主要内容
学生随读
整体感知课文
运用媒体让学生通过视、听感知青花瓷,帮助学生理解青花乃“人间瑰宝”。
明确学****目的
二、
1。快速默读课文,体会能做出这样完美的“人间瑰宝”的父亲是个怎样的人,勾画出文中相关的语句,并写好批注。
2。反响交流,体会重点语句所表达的思想感情。
默读课文,边读边勾画边写批注
培养学生自读自悟的才能
感悟
父亲
良苦
用心
相机引导:
(1)抓住“名人"“独树一帜"体会父亲的“手艺高"。
(2)他教我瓷艺,为什么不传配方给我?(3)找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句,反复品读,体会父亲对儿子寄予厚望,用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。
汇报交流
感情朗读第三自然段
让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑,迷惑于“完美"和“祖传配方”之间的关系和奥秘,迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语……学生越是迷惑,对接下来的重点内容的学****的兴趣就会越浓重。
三、
研读
儿子
苦苦
寻觅
父亲要教我制作
青花的祖传配方到底是什么呢?
:
默读5—16自然段,考虑并找关键语句写批注:
(1)“我”怎样寻找制作青花“祖传秘方”的?主要经历了哪几个阶段?
(2)考虑:这一路寻找,我都经历了哪些迷惘和艰辛?是什么引领着“我"苦苦寻觅,苦苦求索,最后走出迷惘,灵光闪现,茅塞顿开?
课文最后一自然段内容
生答“寻找、复制、自制.
交流反响,体会父亲的引领和“我”的执著,并随机感情朗读。
在有感情的朗读、交流重点语句的过程中,让学生不断感受,修复好的青花是昨天的青花,复制好的青花仍然还是昨天的青花,在精通前人的手艺的根底上,参加自己的独特的元素,创造出有自己特色的和众不同的青花,才是最珍贵的、最美丽的。而这一切的目的的抵达和超越,都是在主人公艰辛的工作和深化的考虑、想象,锲而不舍和父亲的
3。小结式的句式训练:(课件出示)
用下面的句式,结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化,说一说我寻找的经历.
课件出示:
当我_____时,父亲____我___________:
当我____时,父亲却____,___________:
当我___时,父亲终于___,我也终于____:
4。理解文章中心句的含义。
生试填写,请一生利用白板的交互功能到白板上作答.
结合对课文内容的感情,理解中心句的含义。
“良苦用心”中得来的。
四
总结
升华
拓展
延伸
,我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的,是执著追求,不断创新的青花瓷艺人,他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多象他们一样的人,都在默默地为我们创造着美妙的事物,你还能举出例子来吗?
生可答各行各业的追求完美,不断创新的人们。
引领学生从文本中跳出来,步入生活,从感性上升到理性,懂得只有时刻保持创新精神,人生才有更辉煌的成就,从而到达对文本情感理解的升华。
2。课件出示:
根据文章内容,完成下面填空。
我赞美独树一帜的“人间瑰宝”——青花瓷,更赞美____________
3。对学生提出希望。
五、板书设计
青花
父亲良苦用心“我”苦苦寻觅
不满意寻找追求完美
冷眼相待复制不断创新
露出笑容自制
六、教学评价设计
从课堂情况看,教学施行过程和设计思路根本匹配,学生的学****效果较好,根本达成了教学目的。在教学过程中以读为主,引导学生在读中学、思中悟。利用文本提供的教学空间,最大限度地开发教材资源,调取出学生已有的知识积累、思想情感,对课文内容进展补充、拓展,和作者、文本进展深化对话,构建出属于自己的文本意义,实现真正意义的阅读.