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课题:“心正笔正”的柳公权
执教者:广东省清远市佛冈县第四小学范玉缎
《“心正笔正"的柳公权》教学设计
广东省清远市佛冈县第四小学范玉缎
一、复****导入:
“我会读”(传话筒,接力读)
紧凑秘诀骨力秀挺(书法)
不肖之臣铁骨铮铮贤良(做人)
问:读了这些词语,你发现了什么?
师过渡:柳公权的字不仅(构造紧凑,骨力秀挺,洒脱而有法度),做人也(和他的字一样,铁骨铮铮,深得世人钦佩。)今天,我们继续深化学****课文,感受他的铁骨铮铮.(精品文档请下载)
二、学****新课
(一)、1、出示学****卡,学生完成:
学****卡:(1)、自由朗读课文3—-9自然段,课文写柳公权两次直言和劝告,请用文中语言概括.
第一次:柳公权劝告,这次劝告是
第二次:柳公权劝谏,这次劝谏是
2、课文哪些语句感受到柳公权的铁骨铮铮?请用横线画出相关语句。
3、学生汇报学****卡的问题1,点击课件出示答案。
过渡:让我们走进第一个小故事:劝告穆宗
(二)学****故事之一:劝告穆宗
1、学生汇报:你从哪些语句体会到柳公权的铁骨铮铮?(老师总结:会学****能抓住重点语句体会人物精神品质)。(精品文档请下载)
2、问:柳公权只是在谈书法秘诀吗?
(生:不是,他是借谈书法告诉穆宗写字和治理国家一样,都必须心正,希望他能律己清政.)
3、这个劝告是真诚而大胆的,真诚在于;大胆那么在于
.他如此大胆的劝告,不怕惹恼皇帝,招来杀身之祸吗?(说明他对国家无限忠诚,不顾个人得失,还有正是因为他铁骨铮铮,正直敢言劝告……(精品文档请下载)
4、老师创设语境,反复朗读中心句:柳公权毫不犹豫地说:“用笔在心,心正那么笔正!”(老师小结,这不正是铁骨铮铮的表现吗?)(精品文档请下载)
5、小结学法:(课件)刚刚我们用了1、朗读课文2、找重点语句3、悟人物品质,下面我们就用这样的方法学****第二个小故事。(精品文档请下载)
(三)学****故事之二——劝谏文宗
过渡语:心正笔正的柳公权又一次机智而大胆地劝谏皇帝,请找出劝谏的语句,并在旁边写上自己的体会.
1、学生汇报(结合引导学生有感情朗读劝谏的内容,再集体朗读(创设语境:这不正是铁骨铮铮的表现吗?示意读劝谏的内容)(精品文档请下载)
2问:柳公权直言劝谏,在场的人却(),对此,你说什么?(不趋炎附势、阿臾奉承、是个堂堂正正的人。)(精品文档请下载)
3、展示课件:我想说:柳公权,他不仅(),而且()。(精品文档请下载)
板书:正直敢言,小结:这不正是他铁骨铮铮的表现吗?
老师过渡:正因为他有正直敢言的诤臣风采,非但没有苦恼文宗,反而得到文宗的格外垂青,作为谏议大夫名正言顺向皇帝进言(点击课件)“就这样,柳公权一面写出一个个筋骨秀挺的好字,一面讲出一句句有利国家的直言,直到他八十八岁去世。”读了这句话,我仿佛看到了柳公权在();仿佛看到了柳公权在()。(精品文档请下载)
(四)学****最后一个自然段
师:(翻开课件)“用笔在心,心正那么笔正。"(结合板书总结)柳公权写字(骨力秀挺),做人(正直敢言).他以“心正”练成了流芳百世的
“柳骨”,又以“心正"塑造了一个正直敢言的良臣形象,作为另一种“柳骨”留存后世.(精品文档请下载)
此时此刻,我想起了唐太宗说的(学生慢读)。柳公权如一面镜子照出了皇帝的得和失,表达了他对国家的无限忠诚。让我们带着敬仰之情齐读最后一个自然段.(配乐读)(精品文档请下载)
拓展阅读
老师还给大家带来了一个故事,请大家用刚刚的学****方法(翻开课件),同学们认真阅读,解决课后的问题.
颜真卿是个怎样的人?默读课文,从文中找出有关的语句读读,并把感受写下来.
课外作业
中华文化源远流长,祖先的光辉足迹令人怀想,他们的形象熠熠生辉。推荐课外阅读。