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(第二课时)
一、教学目的:
(一)知识和技能
1、能联络上下文理解“衣衫褴褛、无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去、良辰美景"等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,理解法国著名诗人让。彼浩勒用语言帮助盲老人的事。
3、练惯用有魅力的语言写警示语.
(二)过程和方法:
1、借助多种渠道查找、阅读和文本有关的背景资料,培养学生搜集资料、处理信息的才能。
2、通过多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深化感悟。
(三)情感态度和价值观:
体会诗人同情帮助残疾人的仁慈品质,感受语言的魅力,培养学生能用优美的语言,诚挚的话语和人交流。
二、教学重点:
1、指导学生理解、感悟课文内容,体会诗人添上那几个字产生的宏大作用,感受语言的魅力。
2、理解让·彼浩勒添了“春天到了,可是”以后的魅力,让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力。
三、教学难点:
理解第六自然段的内容,感悟其打动人心的原因;学写有魅力的语言。
四、教学方法:
根据课文特点,结合单元训练重点,在教学时,注重学生的朗读感悟,以读代讲;创设情境,使学生和文本产生共鸣,感受到语言的魅力.(精品文档请下载)
五、教学准备:多媒体课件
六、教学安排:1课时 
七、教学过程:
(一)谈话导入,激趣引题
1、当听到老师夸你们的时候,你的心情怎么样?这是语言产生了宏大作用,——《语言的魅力》。(精品文档请下载)
2、板书课题,读题。
(二)初读课文,整体感知
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、这位行乞的老人最初在牌子上写着什么?
3、找出课文中这句有魅力的语言。
(三)品读感悟,感受魅力
1、学****第1自然段,感受老人的心情。
(1)从老人的外貌描写中,你知道了什么?
(2)老人的做法是怎样的?他的心情是怎样的?
(3)面对这样一位老人,行人有什么表现?什么叫无动于衷?这些行人给你一种什么样感觉?行人的表现给老人带来什么样的心情?(精品文档请下载)
(4)指导朗读。
2、学****2——5自然段,感受语言的魅力。
(1)在诗人添上了这6个字后,老人和行人都发生了哪些变化?
(2)指导朗读。
(3)感受语言的魅力,感受有魅力的语言所产生的宏大作用;体会到诗人的仁慈品质。
(四)感受美妙,探究原因
1、学****第六自然段,想象春天,感受春天的美妙。
(1)读这句有魅力的语言。
(2)练惯用“可是”造句.
(3)指导朗读,感受春天的美妙。
(4)设身处地感受老人的心酸:闭上眼睛,左右转动头,说说你看见了什么?你的心情怎么样?
2、探究诗人的语言打动人心的原因
(1)假设你是一个过路人,面对失明老人,你会怎样想,怎样做?
(2)理解“怎能不对他产生同情之心呢?”
(3)是什么让行人发生了如此大的变化?
(五)课内拓展,知识延伸
1、朗读其他有魅力的语言.
2、练****说有魅力的语言。
(六)总结全文,情感升华
今天我们感受了语言的魅力,,用有魅力的语言进展写作,,让我们的世界到处都充满着爱。(精品文档请下载)
(七)布置作业,课外延伸
1、搜集精彩的广告词和打动人心的警示语。
2、你能像让•彼浩勒那样,用有魅力的语言,在水塘边、草坪边、电灯开关旁写个提示牌吗?试一试吧!
板书设计:
语言的魅力
春天到了,可是我什么也看不见!
美妙 比照悲惨
同情心