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湖北省襄阳市襄州区实验小学姚丽芳
文本解读:
《武松打虎》是S版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。文章节录自《水浒传》第二十三回,标题为“横海郡柴进留宾,景阳冈武松打虎.”写武松的出场、和宋江结为朋友,然后武松回清河县,路过景阳冈赤手空拳把老虎打死,歌颂了武松的机智和英勇,超凡的武艺和无坚不摧的气概。(精品文档请下载)
可惜,教材选编时略去了很重要的“喝酒”部分,不利于理解人物性格,甚是遗憾。故补之。因为作者写酒不是单纯写酒,更主要的还是写武松的性格,为后文武松打虎作铺垫。接下来就写虎,作者是有步骤来写虎的。,不信;树皮上的留言,不信;及至看见榜文,信了,又要面子,不肯转回,他才一步步迈上景阳冈。从行文上来说,一步一个浪花,浪浪相推,往高潮处开展。(精品文档请下载)
    文章三处提到巳、午、未、三个时辰才能过冈,而武松单身在申时上冈,这是写武松的胆量,也给武松碰上老虎创造了条件。此行自然凶多吉少,不能不使读者捏一把汗。,,虎的跳出,把打老虎事件推到了高潮。下面一个波澜壮阔的打虎场面展示出来了。首先写大虫的威力,第二步就写手中唯一的武器——哨棒。作者在哨棒上作了许多文章,有六处之多,可见哨棒对他何等重要!这是他护身的唯一武器啊!可是,,方显出英雄本色,,而且文章波澜起伏,浪花四溅,令人拍案叫绝。(精品文档请下载)
   《水浒传》的写法很有特点:故事多为单线开展,人物的对话较多
,多在动作中描写人物,以人物的行为去显示人物的性格。情节的展开多数为波浪式构造,一环套一环,一浪推一浪,,有故事的开端、开展、高潮和结局。从每个章节来说,各个章节又都有相对的独立性,都有自己情节的开端、开展、高潮和结局;他们是全书不可分割的一个组成部分,。为整本书的阅读做准备,故在本节课中稍作浸透。(精品文档请下载)
学情分析:学生对于名著的阅读根本还是空缺,课前应结合补充材料进展充分深化的预****课上应有契合的背景补充;课后应有阅读整本书的热情,为名著做好导读引领。(精品文档请下载)
教学目的:
1·自觉掌握课后15个生字,用查词典或联络上下文等方法理解课文中的陌生词语;
2·通过文本细读,分析武松这一文学形象;
3·练****进展文本细读,欣赏古典小说名著高超的创作艺术;
4·感受、学****武松神勇、胆大心细的性格,通过文字感受其高超的武艺.
5·进步默读速度,练****一边默读一边考虑。
学****准备:
老师:制作PPT;补充资料。学生:完成预****作业
学****时间:2课时
预****作业:1·自学掌握课后生字;
2·给课文分层,为各部分加小标题,并概括主要内容。
3·用铅笔批注可以表达武松性格的精彩语句,并在旁边用词语注上其性格特点;再汇总评价。
教学过程:
一·课前听《好汉歌》——幻灯1
你记住了哪句歌词?听出了什么味道?
谁风风火火闯九州?—-关注第153页的“学****链接",理解名著。幻灯2:
《水浒传》——中国四大古典名著之一(长篇小说)(精品文档请下载)
二·检查预****理清文本主线研摩人物形象
1·听写闯关:脊梁胸膛(师范写,注意“脊”的笔顺,其它字也均是易错字。)
2·认读闯关(幻灯3):杖限耻笑双肋袒露纳定迸出端的—-透过“杖限、纳定、端的”等词感知早期白话文中独特的文言味道。(精品文档请下载)
3·课文主要讲了一件什么事?用一句话概括。——板书:武松打虎(课题即中心,即文眼。)
追问:课文里写了谁风风火火闯?干什么?(本来要干什么?结果干了什么?)
4·订正预****作业2,随机补充板书:
喝酒上冈打虎下冈(幻灯4)
开端开展高潮结局——完好
小结:你看,抓住主要事情,就能正确分层,弄清故事的构造。
·看戏要看门道,我读出了一个的武松。随答板书关键词及作者的写作特点。(精品文档请下载)
板书补充:(语言)(心理)(动作)(心理)
小结:关注细节描写,才能更准确地研究人物形象。这是很不错的自学方法,要学会用哦。
三·品人看虎体悟文心和文法
1·我们先来看看这虎长什么样儿:吊睛白额大虫。
好打吗?——超级难!这祸害可是伤了三二十人的性命啊,而今武松打死了它,请你夸夸武松?
明末清初时,有个著名的文学评论家,叫金圣叹,是这样夸武松的:(幻灯5)读打虎一篇,而叹人是神人,虎是怒虎,固已妙不容说矣。(精品文档请下载)
·看怒虎--猛——一扑一掀一剪(老师批注:动作招招致命)
·识神人-—神-—四闪(老师批注:真可谓“四两拨千斤!”)
提示:比照“躲”,体会“闪”之妙;比照虎之猛,写武松先防后攻,以退为进,反衬人之机敏,智勇。——男女生分角色读第5自然段,感受作者的写作艺术。(精品文档请下载)
(动作)神—-打虎—-力劈不中--跳退丢揪按踢打
指导朗读第6自然段。(攻的部分指名读,打的部分齐读。)
小结:你瞧,写作也有秘诀的——作者透过一连串动词,(补充板书:打虎-—动作)形象地描写了武松超凡的神力和神勇,令我们折服于武松“高强的武艺";再看哨棒(指出书中“梢棒”的错误,补充其作用,揣摩作者的妙用。出示幻灯6)(精品文档请下载)
随身带-—心细慎重
拿、抡-—防身、武器(关注5、6段相关语句)
未打中且断——故事一波三折,使读者担惊受怕、又欲罢不能,作者写作的技艺真可谓“高超”。
再打至死—-心细
展示老师的自学批注(幻灯7):虎,猛也!棒,断也!赤手空拳,打死大虫,方感武松之勇和惊人绝技,方显英雄本色!——作者的精心筹划,可谓神来之笔!(精品文档请下载)
四·留疑下课
你注意到没有,作者对第一部分的写作比精彩的打虎部分花了更多的笔墨,这是为什么呢?这部分跟“打虎”有着怎样的联络?藏着作者怎样巧妙的心思呢?自己下去研究研究,我们下节课交流。(精品文档请下载)
板书设计:
吃酒(开端)语言:好酒且海量、倔强、暴躁、多疑(小心)
上冈(开展)心理:爱面子胆大
29·武松打虎(高潮)动作:神勇无畏神力无比
下冈(结局)心理:心细
作者神笔人物神勇小说神奇