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1、知识目的:感知浮力的存在,形成初步的浮力概念,初步理解可以通过改变条件来控制物体的沉浮。
2、才能目的:培养观察现象,提出猜测和假设的探究才能.
3、情感目的:培养敢于提出猜测和假设,愿意合作和交流的科学态度
学情分析
本课内容的学****是在学生学****了盐的“隐身"和“现身”,理解了溶解的根底上进展教学的, 培养学生猜测、假设、合作探究才能的进一步延伸。三年级学生好奇心强,对实验感兴趣,并已经有了一定的猜测、探究合作才能,为本课时的学****提供了经历支持.(精品文档请下载)
重点难点
教学重点:感知浮力的存在,形成初步的浮力概念。
教学难点:通过改变条件来控制物体的沉浮。
教学活动:
一谈话导入,引入新课:
同学们,通过前面的探究学****咱们知道盐可以在水中做隐身娃,也可以从水中溜出来,那其它物体是否也有这个本领呢?想不想跟着老师一起探究探究?(精品文档请下载)
二讲解新课
感知浮力:为了让学生感受浮力的存在,我引导孩子做压泡沫板的活动,利用环节一的实验,小组内逐个同学尝试,用手往下压,用心感受,并把感受告诉大家。学生可能说感觉有什么东西托着一样,老师引导学生说出是水对泡沫板有一个托力,引出:浮力的概念。(精品文档请下载)
测量浮力:抛出问题:浮在水面上的泡沫板受到了水的浮力,那么沉在水底的钩码是否受到浮力呢?学生的意见可能不一致,这时出示小法官-—---测力计,让学生简单理解后,用测力计测钩码在空气中的重量,读数,再请一同学用手轻托钩码,发现读数变小了,使学生认识到,假设把钩码放入水中,读数变小的话,就说明水对钩码处有个托力,也就是受到了水的浮力,接着放入水中,让学生观察指针位置变化,引导学生说出沉入水中的物体也受到了水的浮力。(精品文档请下载)
留意生活:让学生说说生活中什么地方用到了浮力,比方轮船、游泳圈等,老师课件出示各种图片,使学生充分认识到浮力的普遍应用。(精品文档请下载)
谁主沉浮:为了使学生认识到可以通过改变某些条件来控制物体的沉浮,我设计了“我是创造小能手"的活动。引导孩子考虑,“那么大那么重的船都能浮在水上,我们班同学这么聪明,能不能想方法使沉在水里的橡皮泥浮起来呢?”小组内畅谈,学生可能有几种方式:(1)借助外力,如;放到泡沫板上等(2)改变形状,如:做成船形、空心的等。让学生大胆动手尝试。并把学生的成功作品用相机拍下来,在电脑上展示,让学生感受成功的喜悦,也就打破了教学难点即使有学生失败了,我也及时鼓励:无论成功或失败,只要努力过了,就没有遗憾。(精品文档请下载)
三课外延伸
小变魔术:
我设计了小魔术,把装有沙子的瓶子放入清水中,沉下去了,可把它放入另一杯“神奇的水中”瓶子却浮起来了,激发学生学****的热情,引导学生课下查阅资料,理解一下死海的成因等。(精品文档请下载)