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我很爱看书,书是我的好朋友。每当我阅读的时候,我忧如和这位好朋友,手牵手,一同游览在书的世界里。
高尔基说过:“书本是人类进步的阶梯”。书是我的知识宝库,我在这知识的大海里游览,领会无尽的知识。
每当我看书时,我轻轻抚摸着圆滑的册页,看着每一个字,细细品尝着。我仿佛进入了书的世界,去收获更多知识。我沉醉在书的世界里,我忘掉了我,忘掉了外面的世界
我阅读时,我如痴如醉地看着,我常常忘掉了吃饭喝水,因为,我太期望知识了,太7喜爱书中的故事情节,太想品尝书中的道理了。
此刻,我常常去图书室借书,向挚友们借书。我喜爱看名著,去学****大作家的写作手法,学****更多好词好句,思虑作者想表达什么道理。
因为平常生活中,比较繁忙,我只能挤出时间来阅读。我记得,鲁迅先生说过:“时间就像海绵里的水,只需你去挤,总会有的。”于是我抽闲来念书,下雨天能够待在家里尽兴看书,夜晚睡觉前,利用那一点时间来看书,在学校课余时间那十分钟来看书
我想时时刻刻都想和这位好朋友在一同,这位好朋友会领着我进入书的世界,在里面游览,沉醉在这知识的世界里。
书,我的朋友;书,我的知识;书,我的世界
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纲要:为了提高学生的写作水平,改变学生惧怕写作的心理,文章第一剖析了初中语文作文教课面对的窘境,而后论述了初中语文作文教课的改良策略,包含在作文教课中存心识地突出创新意识;将作文教课内容与学生实质生活联合;让作文讲堂成为学生显现自我的舞台,充分调换学生踊跃性。
重点词:初中语文;作文教课;教课窘境
对于大部分初中生而言,写作语文作文的时候广泛存在“写作难”问题。但是详细难在哪里,学生也说不出因此然,不过感觉自己辛苦写出的作文总得不到高分,便向来对写作心存恐惧,从而产生自卑的心理,学生对写作的排挤使得作文教课堕入窘境,这就需要教师在平常的教课中多察看,找到原由并提出解决举措。
一、初中语文作文教课面对的窘境
大部分的学生都将语文看作是一门基础性学科,抱着“苟且偷生”的心态在
学****以为只需与大众的水平相差不远,那么这门学科便算“过了”。也正因这样一种心态,使得语文对学生的吸引力其实不是很高,并且很简单被学生所忽略,导
致初中语文作文教课堕入窘境。详细问题以下。第一,在语文作文教课中,学生的创新意识其实不突出。当今的学生缺乏大批的生活实践,他们对世界的认知大多来自书本,造成在写作过程中,模式化、套路化状况严重,而学生也会在这种状况下,对作文兴致缺失。其次,语文作文教课与学生的实质生活联系不大。对于学生来说,他们在学****的时候,会对所熟****的事物产生和蔼感。但在语文作文教
学中,所使用的语言太甚书面化、华美化,使得整篇作文“至高无上”,不行触摸,这样一来,便出现作文与学生生活脱节的状况,离开“生活”本源的作文必定是
缺乏真情实感的。最后,学生的写作状态不够踊跃。教师确定主题,准时按量达成作文这一传统的作文教课模式,在必定程度上限制了学生的思想,减小了他们思想发展和自由想象的空间,造成学生“为写作文而作文”的思想,严重的伤害了学生的写作踊跃性[1]。
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二、初中语文作文教课的改良策略
(一)在作文教课中存心识地突出创新意识
第一,能够鼓舞学生多读文学名著,累积必定的文化底蕴。陆游有言“熟读
诗歌三百篇,不会作诗也会吟”。知识的积淀能够提高学生的思想深度,只有做到“胸中有丘壑”,运起笔来才能应付自如。其次,培育学生的发散性思想,逆向思想,创建和睦写作氛围,促进学生写出个性作文。比如,学生在写以“流水”为
话题的作文时,好多学生都写了对“水”的喜爱或许是在流水旁快乐的游戏。老师能够合时指引学生思虑:流水能够比喻什么呢?以“流水”喻人生,人生如流水同样在不停向前奔跑,人生不行能重来,我们应当抓住生活中的每一分、每一秒,勤劳学****让自己的人生绽开出亮丽的色彩。将此话题奇妙地转到人生感悟层面,给人耳目一新之感。
(二)将作文教课内容与学生实质生活联合
语文新课程标准指出“作文教课应切近学生实质,让学生易于动笔,乐于表
达,应指引学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”在作文教课过程中,教师
要让学生理解写作本源于生活同时反应着生活,从而打破当前的教课窘境。以《消
息两则》这篇课文为例,教师可由课题进行延长,让学生也以“信息两则”为题来作文,自由选择话题。在选题时,许多学生会因为把“新闻”的地点摆得过高而不知从哪处下笔。此时,教师要实时指引学生关注身旁事,如选用自己班级、家庭、小组等发生的有闪光点、存心义的事。让学生先在讲堂上自由讲话,而后
挑选出最熟****的,感觉最深的事动笔。这样,学生的写作兴趣被奇妙地激发出来,实现了由“教师让写作文”到“学生想写作文”的教课方式的转变。
(三)让作文讲堂成为学生显现自我的舞台,充分调换学生踊跃性
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语文授课程标准指出:“写作要感情诚挚,力争表达自己对自我、社会、人生的独到感觉和体验,”作文教课应以学生为本,充散发挥学生的主体性、创建性。在解说以“第一次”为话题的作文时,把讲堂留给学生,四人一组,睁开议论,
而后各组派出代表进行讲话。让学生以小组为单位进行议论,给了每一位学生充分显现自我的空间,会无形中提高学生的踊跃性。同时,因为学生的年纪段、生
活经历大概同样,议论过程中极易使小构成员产生共识,加强他们之间的亲密感,使议论氛围异样活跃,从而充分调换了学生的踊跃性,最后促进学生不自觉地就将作文内容列出,实现了“寓教于乐”的目的[2]。
三、结语
初中语文作文教课的窘境和问题,究其实质仍是学生的心态及教师的教课方式与教课看法的问题。在找到了问题本源以后,教师就得下定信心,加鼎力度,联合实质,研究出有效解决方案,打破当前的教课窘境,确实提高初中语文作文教课水平易学生写作水平。
参照文件:
钱秀俐,[J].读与写
(教育教课刊),20xx(4):100.
,对策研究:初中语文作文教课窘境剖析及对策研究[J].
读与写(教育教课刊),20xx,15(4):75.
故土,是一方水土,一方人群,一方风俗,一方剪不停理不顺,或惊喜或难过的隔了山,隔了水,亦隔不了的血脉情。
故土,又是一种想念,一种依靠,一种宗教,一首吟不完咏不尽,或振奋或失意的隔了天,隔了地,亦隔不了的血脉歌。
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“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰,少儿相见不认识,笑问客从哪处来”。故土像一本厚重的老书。它倾注了父同同乡们汗水与心血,承载了太多的故事与沧桑,识不尽,阅不完。俨然,故土已成为了一种威严神圣的感情,维系着同乡。
这片土地,也已成为同乡们精神的殿堂。
游子离乡,背负着重沉沉的行囊,背负着重沉沉的嘱咐,还有那,恍若隔世的梦。故土的根,已经深深扎入每一个马上闯荡游子的心灵。寒冷炎暑,风雨交加,走过了一条又一条的大河,翻过了一座又一座的山岭,内心茫然了。路还有多远?梦还有多远?停下往返头望望,唯有故土的方向,内心是那样的扎实,那样的平定。“每逢佳节”,“倍”思亲,这种归属感已经深深融铸在灵魂里,成了生命的一种****惯。故土在哪,游子的心便朝向哪。前路的景色如同空中楼阁,空幻不行即。唯有故土,才是昼夜找寻的桃源。它蕴涵着双亲梦里梦外的惦念与等候,
久久忘归的立足与远眺。游子的心,不也正是图个家人安全,生活幸福吗?千山万水,浓情又岂可阻断乎?
故土,是生命的种子生根,抽芽,并吸取阳光健壮成长的'地方。
故土,是命运的小船停靠,整改,并缝布帆船破浪起航的地方。
因了故土,游子才不会忘掉自己翻山越岭的初衷。
它,又不不过是浪迹天涯的游子落叶归根的土地。
血浓于水,生生不息。
故土,是那身愈远、情愈切的澜殇。
故土,盘结了生命的网,浩大,澎湃。纵横天地,缠绵无尽。
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初中语文课文中的每一篇文章几乎都是专家们深谋远虑优选出来的,无论诗歌、散文、小说、戏剧等,也无论是现代文或古文言文,都堪称是经典之作,那么作为语文老师,我们不只需引领学生品读赏识这些名家名作,更要抓住学生学****的契机,引领学生去品尝、鉴赏、模拟以致有所创建或打破,并应用到平常的写作训练中去,能够从以下三方面下手进行写作训练。
改写课文故事情节进行写作训练
初中语文课本中有一篇法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,讲菲利普一家热切期望菲利普的弟弟于勒从美洲赚钱回来,在漫长的等候中,希望向来支撑着
他们一家。但是在有时的一次旅游中,在船是偶遇贫寒落魄卖牡蛎为生的于勒,菲利普夫妻怕于勒纠葛而快速闪避,绕道而行的故事。
学了这篇课文以后,学生对文中主要人物菲利普夫妻的做法极度气愤,对于勒生出了极大的怜悯。他们纷繁议论:假如这件事发生在自己家里,自己会如何做?假如父亲母亲也像菲利普夫妻同样,他们该如何劝说父亲母亲正确对待叔叔?一系列的问题连结出此刻学生的纸上,他们热情的议论,驰骋在想像的阔原上,将自己的看法明确地显现出来。针对学生的心情,课后我就部署了一篇题为《若是我是》的命题作文,让学生发挥合理的想象力,达成对课文内容进行改写的写作训练。横线上能够填写菲利普,菲利普的老婆,若瑟夫等等人物。这样,学生们的思路被翻开了,纷繁很有兴趣地拿起笔来写,再也看不到那种无话可写,无从下笔,咬着笔头尽皱眉,半天写不出一段话来的可怜状了。取而代之的是个个挥笔疾书,快乐地满怀信心地用自己的文字驾御着主人公的命运了,且达到了预期的成效。
续写课文故事情节进行写作训练
课文《皇帝的新装》是丹麦有名童话作家安徒生的一篇童话作品,故事以皇
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帝***身体举行游行大典而荒诞结束。对文中那两个骗子的结局,皇帝游行入耳到少儿讲的实话后,回到宫廷该如何对待此事,对那两个为了知足自己的虚荣心
而不敢说实话的大臣,采纳什么样的态度等等,都是需要学生研究、商讨的问题。在童话故事的结尾,常常留下悬念引人沉思。此时,学生学****完《皇帝的新装》以后,除了对皇帝的荒谬做法感觉可笑以外,还生出了“结果如何”的好奇心。
此时,我一鼓作气,让学生课下联合自己对童话的理解,续写出一段故事,或显现皇帝的做法,或叙述骗子的命运,将自己的想像力充散发挥出来。
隔天,学生的续写达成了,字数固然有多有少,但都写出了他们对童话结尾的感觉:有的同学以为皇帝应当派士兵捕获两个骗子,捉回来后持续被骗子的蒙蔽,持续被骗;有的同学以为皇帝既往不咎,坐在宫廷里仔细反思自己从前的所
作所为,励精图治,精心管理国家,使国家繁华富强;有的则以为皇帝急火攻心,经不起丢脸的行为的打击及城里百姓的嘲讽,一下病倒,生命告急。这样的续写堪称出色,当我把那篇作文做范文向班里介绍、讲评时,惹起了同学们激烈
的共识,不只让他们更透辟地理解了小说的内涵,还激发了浓重的写作兴趣,纷繁说回头再改正自己的文章,力争写得更完满,更富裕创意。这样就达到了写作训练的目的了。
指导学生利用课文的角色转变的方法进行写作训练
所谓角色转变就是对课文中的几个主要人物,试试着写作角度换位的方法进
行写作训练。比方,初中语文八年级有篇俄国有名的作家契诃夫写的小说《变色
龙》,小说以警官奥楚蔑洛夫对待将军哥哥的狗的态度变化为线索,向人们显现了
一位攀高接贵、奴颜媚骨、见机行事的警察形象。学生在学****课文的同时,能够
从文中找寻对于奥楚蔑洛夫的语言及动作描绘,归纳人物形象。学罢这部经典有
趣的小说后,教师能够试试着让学生换个人物角度来改写故事的情节。如采纳第
一人称,以奥楚蔑洛夫身旁巡警的身份,由他的所见所感来显现奥楚蔑洛的拙劣
形象,成效可能会更好。针对这个建议,学生兴致勃勃,乐于试试,对写作不再
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犯怵,而是欣然接受了。
再如教课了鲁迅先生的《孔乙己》一文后,不如让学生试试着用孔乙己作为第一人称来写,那么艺术成效又会怎么样呢?说禁止还更加强惨剧的艺术感染力
呢!相信学生必定会兴趣很浓地去达成你部署的作文的,并且成效必定错不了的,不如一试!
在语文教课实践中借助语文的文本阅读,实时指导学生作文时,这样的试试
与心得归类采集,希望能起到抛砖引玉的作用。别的,语文教师需要注意的是:写作的素材不单限制于自己的那份生活累积,我们还能够多角度多层面地指导学生的作文的,作文教课的方法多种多样的,堪称丰富多彩,这就需要我们在教课实践中不停地探究、不停地试试创新的作文教课方法,让学生从怕作文、苦于作文中真实解放出来,让他们喜爱作文,快乐作文,擅长作文,这是我们最后的目的。
从天真园开始接触语言这种童书,上边简洁的文章,读起来琅琅上口,生动风趣,此后我便爱上语文。步入小学,语言改为语文。五彩缤纷、各式各种的插图、妙不行言的春联,出色的寓言故事,富裕真理的文章,小学六年的语文,为我显现了一幅多姿多彩、生动风趣的文学世界。使我理解;语文不不过是书上的内容,而是整个世界,生活到处有语文。走在大街上,商铺名‘情有独钟’一个成语是语文,‘钟’写出了商铺商品,新奇新奇。春节时期,家家户户张贴春联;五福临门事事顺,吉星高照步步高。对偶的手法,齐整顺口。生活到处有语文。
语文是阳光、雨露,我们是颗颗嫩芽,洗浴着阳光,润吸着雨露健壮成长,语文是导师、严师,我们是对社会不懂得学生,倾听着教育,理解了人间的是是非非,真恶善美,语文是翻开世界的窗口,我们是足不出户的宅女,在书的大海中游览。语文是人类文化的财产,是人类的精神粮食,是人类迈向世界的大门,是走向将来的铺路石。我爱语文。
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语文抒发感情;举头望明月,低头思故土。是李白对家乡的想念。
一、写好作文要重视生活事件等资料的采集
乡村初中生写作文要求要有必定的生活性。教师要多让学生走进生活,多做一些社会实践活动。其实家庭生活、学校生活、社会生活是写好作文的根本,但
是因为各种不确定要素的原由,真实地去实践,一般学生是做不到的。采集资料,详细地实践生活,一般学生也做不到,直接的得不到,那就间接获取,靠什么呢?那就是要靠“读课外书”来间接获取。生活是存心义的,是斑斓多姿的,学生的
心,最简单被感动。这么美好的生活就必定要用美好的文章表达出来,显示给其余人去共同感觉。作为语文教师必定要教课生:多走近生活,多察看生活,专心感悟身旁的生活,并发现写作的***。学生在生活中要做居心人,多留神、多观
察、多感悟、多采集。其实生活中不是缺乏亮点,而是学生缺乏发现亮点的眼睛,只有专心就会有利润。教师指引学生多看一些存心优选出来的课外读物,启迪他们去感悟。
二、写好作文要重视课本课文构造及出色语言的采集
教师每教完一篇课文后,对于本课文的查核,不要不过限制于发问文学知识、字词、段意、理解、中心思想等,这是从考试课外现代文的角度看这个课文的。
假如从写作文的角度看这个课文,那就完整不同样,一篇好的课文,它的谋篇布局、开头、结尾等好多方面都值得我们学****和借鉴。绝大部分语文老师都把课文当作一个课外现代文阅读去解剖,把课文剖析得支离破裂,缺乏整体性,对学生理解造成了阻碍。其实不是说把课文当作一个课外现代文阅读不好,当作作文来参照就好。而是让学生有自己的理解和感悟,教师不要过早,或许过多解说。如,
王观的《卜算子》一诗写到“若到东南追上春,千万和春住”,作者一改过去分别都眼泪,此次把分别写出了喜庆。能够让学生反其道而行之,也可能是不错的想法。
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三、写好作文要坚持写日志或漫笔
教师要把写作能力放到每日的写日志或漫笔上来,进行另一种方式的资料采集,必定要坚持下去。每日经过写日志或漫笔的方式,从生活中采集写作资料,提高学生的写作水平,让学生有东西可写,愿意写。总之,教师应在平常作文教课中解决作文中的资料采集问题,写作其实就是一件快乐的事情。
【初中语文作文六篇】
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