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《鲸》的教案三篇
《鲸》的教案篇1
教学目标:1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目
前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词
语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活****性等方面的知
识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱
科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点:在理解课文内容的基础上,学****作者用多种方
法说明事物特点的表达方法。
教学难点:明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。
教学准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。2、媒
体资源(课文朗读)
课时安排:2课时
教学过程::.
第一课时
一、情境导入
教师出示(鲸鱼的录像)(在宽阔的海面;深海中各种海底动
物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美
丽的蓝色海洋中,蕴含着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海
洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,他的形体特别庞
大,比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?(教师板书:
鲸)
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家
借助资料在小组内交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选
一名同学在全班交流。
看来同学们已经了解鲸的很多知识,对鲸非常感兴趣。下面
我们一起来学****鲸”这篇__,学生齐读课题。
二、初读课文,抓住要点
1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。
并思考:课文中每个自然段都向我们介绍了什么?
刚才你们在读的时候,有没有注意到这两个词,谁来读读?
结合刚才的学****我们来听一下课文范读,思考刚才的问题。
教师播放媒体资源:.
2、交流:课文每个自然段都向我们介绍了什么?试着用最
简洁的词语来概括。
教师适时书写:大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活<br****性。
3、鼓励学生提出不懂的问题
词语理解难点:胎生哺乳动物
4、选择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通,
读出特点。
三、合作学****发现特点
1、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在
座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的研究
成果。为了搞好本次新闻发布会,咱们首先得读懂课文。
2、分组合作学****研究,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、
小画家、演说家、表演家、小作家中的角色,采用演一演,画一
画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来
研究。
3、各组可以补充课外搜集到的资料,做好充分准备,下节
课我们接着开“科学新闻发布会”。:.
四、教师小结,布置作业
1、学生自主读课文,抄写生字新词。
2、继续搜集关于鲸的资料,根据自己的选择,拟好自己的
研究报告。
第二课时
一、创设情境,走进“鲸”的世界
上节课,我们分组研究了鲸的特点,这节课,我们就来召开
“科学新闻发布会”。老师来当主持人,每个学****就是一个“鲸
研究专家组”,围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。
二、召开“新闻发布会”,研究“鲸”的特点
师:在美丽的蓝色海洋中,蕴含着极为丰富的宝藏,生活着
各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它
的形体特别庞大,比大象还要大很多呢。我们都知道这种动物叫
做“鲸”。今天,我们就要召开“科学新闻发布会”,请“研究
专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者,又是评委,
可以随时向“研究专家组”提问题,并评价其汇报成绩。
1、“鲸”的大小。
(1)师:都说鲸很大很大,到底怎样大?下面有请“专家”
介绍一下鲸的大小。:.
(2)引导学生读课文中的相关句子,发现写作特点。
(3)师:你们觉得“专家”汇报得怎么样?请评委发表评
论。
引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时,用上了列
数字、举例子、作比较的方法,生动而富有条理地介绍出了鲸的
大。
(4)指名读。
朗读点拨预设:听出来了,你强调了数字,读出了鲸的大!
全班齐读体会鲸的大。
2、鲸为什么不是鱼。
(1)联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物?
从鲸的演变过程,用腮呼吸,胎生,用母乳喂养。
(2)为什么形体像鱼?
进化过程:“陆地”——“浅海”——“海洋”
(3)鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?
(4)从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?:.
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间,
找出描写时间的词。
3、鲸的生活****性:吃食、呼吸、睡觉
(1)鲸的生活****性有什么特点?请采用你喜欢的方式来介
绍。
呼吸出的水珠形状可以描述,可以画图。
(2)作者用哪些方法来说明鲸的生活****性?
列数字、举例子、比较法、打比方
通过语气、语速的变化,朗读体会,突出和强调鲸的这些特
点。
三、研究文本,领悟说明方法
1、刚才我们美美地当了一回研究员,我们知道鲸是哺乳动
物,而且还了解了鲸的生活****性。作者为了给我们介绍鲸,用了
很多说明方法。引导学生回忆说明方法:作比较、举例子、列数
字、打比方。
2、结合文中一处内容,让学生谈谈作者用这种说明方法有
什么好处或者告诉我们什么?
列数字::.
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公
斤。
这句话的意思是什么/(鲸很大很重)这样写有什么好处?
朗读体会说明文用词讲究准确、科学。
像这样用词准确的地方,还有很多,请大家读读课后第3题
练****br/>作比较:
不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多
的动物,那就是鲸。(和象作比较有什么好处?)一条舌头就有
十几头大肥猪那么重。
举例子、列数字:
它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上
腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,
围住一头三十多吨的长须鲸,几个小时就能把它吃光。
长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十
公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。
打比方::.
鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出
来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
同学们读书真仔细,我们自己发现了这么多的说明方法,我
们在写作时,灵活运用这些方法,__会写得更富有说服力和感染
力。
3、链接课后“资料袋”。
交流:读了这段资料,你有什么感受?作者是采用哪些说明
方法写的?
引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写
出鲸濒临灭绝的可怕情景。
四、拓展延伸,灵活运用表达方法
1、学完课文,相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通
过查阅资料,我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的
部分成员。
播放课件,出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸
的图片,
2、看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。
下面请大家也来扮演某一种类鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻做一个
自我介绍,要注意运用一些说明方法。:.
3、全班交流
五、课后练笔
通过学****课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们对
鲸还有很多地方不够了解,这些都等待着同学们去探索。请同学
们继续搜集课外资料,为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在
解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。
教学反思:《鲸》这篇课文是一篇说明文,课文介绍了鲸的
形体特点,种类和生活****性等方面知识,本课的教学重点是了解
课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过
程是学生理解的难点。经过精心的准备,我信心十足地上了《鲸》
这篇课文。可是上完课之后,还是漏洞百出。下面是上完课之后
我的一些反思。因为说明文比较枯燥无味,为了激发学生的学****br/>积极性,我以有趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个
都很踊跃,只是讲的不够生动。在上课过程中我也注意到了让学
生用各种方法来读课文如:分角色读,只名读,齐读等。在学****br/>鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。这个方
法很好,但在教学鲸的生活****性时,我尊重了学生的选择,以小
组学****的形式让学生选择自己喜欢的部分读。通过小组学****来理
解课文只是在这个环节花了太多的时间,学生汇报时,没有注意
到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报的基础上,让
其他同学来评价,这样才能达到全班同学共同进步的目的。:.
这篇课文写于二十世纪八十年代。如今,随着人们对海洋的
不断探索,对鲸的认识已经愈来愈全面。因而,课前可以布置学
生搜集有关鲸的文字、图片资料,使学生走近鲸的世界,对鲸有
所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相
关课件,在课前及课中穿插运用,以激发学生的学****兴趣,开阔
学生的视野,拓展课程资源。
李桂英老师:在小学语文教材中,有如《鲸》、《蟋蟀的住
宅》、《只有一个地球》、《太阳》等常识性的课文,较其他类
型的课文知识性更强。教学这类课文,不仅要拓展学生的知识面,
还要让学生学****作者介绍这些知识所运用的方法,培养学生探索
世界、探索自然的'兴趣,以实现语言、知识和精神在学生心理
上的同构。在此基础上,还可以变换形式,让学生把了解到的知
识,学到的语言及表达方法进行重构,转化为新的语言,让语言、
知识和精神在转换过程中再一次得到同构。
教学研讨:
校长:这是一篇说明文,就要引导学生在了解课文内容的同
时,也要引导学生体会作者的说明方法,学****作者用多种方法说
明事物的特点,应把此项内容作为本课的教学重点。在这节课中,
我认为还要重视读写结合,使学生在读中理解和吸收,又在写中
加以运用,以便学生加深对课文内容的理解和对表达方法的领
悟。以后学生再写说明文时会更轻松一些。:.
主任:要重视读写有机结合,使学生在读中理解吸收,又在
写中练****运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后,可以让学生再补充
介绍一些课前搜集的有关鲸的资料,教师也可以为学生展示白
鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。
主任:授课完出示一些随文练笔,请学生任选其一完成。①
以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻做一个自我介绍;②以
“我不是鱼”为题写一篇短文。③利用课后资料袋中提供的材料
写一篇保护鲸的倡议书。学生练笔时,教师提示学生注意运用学
到的表达方法。完成练笔后,可以先让学生在组内读一读、议一
议,然后推选优秀****作在全班进行交流评议。
《鲸》的教案篇2
第一课时
一、阅读“单元导读”引入新课
1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”,说说本单元专题
是什么,有什么新的要求。
2、今天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录
像,提问:你们知道这是什么吗?
(板书课题“鲸”。):.
3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去
明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来
解这个谜。
二、自由朗读,自主学****br/>1、按要求自读、自学:
读课文,要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字
义、词义,不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。
2、在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪
些问题有待探讨。
(教师巡视点拨,根据需要可出示学生所需资料。各小组归
纳整合不懂的问题。)
3、全班交流自学所得:
⑴生字的读音及书写:
(“肺”的右半部不要写成“市”)
⑵联系上下文理解部分词语:
垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、
吞进。
⑶朗读课文::.
(师生探讨某些句段的读法。)
⑷整体感知这篇__主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类
和生活****性:
(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)
4、各小组提出不懂的问题。
三、教师小结,完成作业
自主读课文,抄写生字新词。
第二课时
一、复****旧课,导入新课
1、听写本课生词,同桌互相批改,错的订正一遍。
2、指名说一说本课大意后,引入新课:
这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种
类和生活****性。
二、自学、小组交流、全班探讨,突破重难点
1、自学,理解课文的主要内容:
自学提示::.
⑴课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内
容,可用结构图表示。
⑵作者为了说明鲸的某一特点,用了怎样的方法,用什么
好处?
①鲸的特点:形体大:两千──十六万公斤。
②进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③种类:须鲸、齿鲸。
④生活****性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。
2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
3、全班探讨,突破重难点:
⑴探讨一:鲸的形体很大
①从哪里可以看出鲸的大?
②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?
用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体
清楚,给读者留下深刻印象。
③把你的感受读给大家听。
⑵探讨二:鲸为什么不是鱼:.
①鲸是哺乳动物。
②为什么形体像鱼?
进化过程:“陆地”──“浅海”──“海洋”。
③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?
④从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时
间,找出描写时间的词。
⑤课件出示鲸进化过程示意图,让学生看图复述鲸的进化
过程。
⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
⑶探讨三:鲸的种类与食物
①说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
齿鲸:大鱼和海兽
须鲸:虾和小鱼一顿两千公斤
②须鲸、齿鲸的区别。(课件出示)
⑷探讨四:鲸的生活****性:.
①__中介绍了鲸的那些生活****性?
食物、呼吸、睡觉、繁殖。
②请你用不同的形式向大家介绍:
呼吸出的水珠形状可以描述,可以画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示。
③作者用哪些方法来说明鲸的生活****性?
数字法、举例法、对比法。
④再读课文:
想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,
突出和强调鲸的这些特点。
三、你还知道鲸的哪些知识?介绍给大家
四、回顾总结全文
五、布置作业
1、熟读课文,选自己喜欢的一个自然段背下来。
2、自己整理笔记。:.
3、根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题
写一篇短文。
《鲸》的教案篇3
教学目标:
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活****惯,培养学生
对科学研究的兴趣。
2、学****抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会
“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
重点:了解鲸的种类和生活****性,学****作者抓住事物特点描
写的写作方法。
难点:鲸的进化过程。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、设问激趣,引入新课。:.
1、投影图片,齐读课题。
2、师:你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看
上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一
起来解谜。
二、学****课文
1、学****第一段
(1)让学生看插图,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地
方可以看出?用笔画下来。
(2)出示句子
最大的鲸有重,最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就
有大肥猪那么重。
引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明
鲸的大的好处。
(3)学生朗读以上的句子。
(4)小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、
举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
2、学****第二段:.
(1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,
那它为什么不叫“鲸鱼”呢?
(2)学生默读第二段,思考上述问题。
(3)指名回答。
(4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?
告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂
得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的
改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了
鱼的样子。
(出示句子二)
在,鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活
在靠近陆地的里。又经过了,鲸适应了的生活。
学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐
渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
(5)齐读句子。
(6)学生练****复述“鲸的进化过程”。
3、学****第三段:.
(1)指名读第三段。
(2)说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
4、指导朗读。
二、作业
1、写课文生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、板书课题
今天我们继续学****22课,齐读课题。
二、导入新课
通过上节课的学****我们对鲸有了初步的认识,那么你能告
诉大家鲸可以分哪两类吗?(须鲸、齿鲸)
齐读课文第三自然段。
接下来,我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学****课文
(一)学****第四——七自然段:.
1、出示学****要求:认真读课文,想想作者介绍了鲸的什么
特点,他是怎样介绍的?
2、学生自学。
3、汇报交流:哪组先来说,你们一组都读懂了哪部分的内
容。
吃食
(1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?从中你体会到鲸吃
食有什么特点?(食量大)
(2)作者用到了哪些说明方法?
(3)分男女生读课文。
呼吸
(1)鲸呼吸时有什么特点?(用肺,喷水柱)运用了什么
说明方法?
(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样
(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画,判断说
明原因,用上“因为……所以……”说一句话。
(4)师引读。
睡觉:.
(1)鲸睡觉时是什么样子的?(聚、头朝里、围成一个圈)
(2)对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生长
(1)通过这一段你学到了哪些知识?
(2)作者用到了哪些说明方法?
(3)齐读课文。
(二)学****进化过程
你们知道吗?很早以前鲸并不是这样的?(师做一个简单的
介绍)那么是什么原因造成的呢?请大家读读课文,找找(陆地
——浅海——海洋)
鲸的进化经过了很长的时间,从哪些词可以看出,指导朗读。
默读全文:说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物?
四、片段练****br/>1、通过课文,我们了解了鲸的体形、进化、生活****性方面
的知识,课前大家也收集了不少知识,如果你是鲸,最想告诉大
家哪些方面的知识?请写下来。
投影出示::.
鲸的自述
大家好,我叫鲸,来自大海深处。
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(从你所收集的资料中,选择一个方面进行介绍,注意运用
适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。)
2、学生练笔。
3、出示学生作品,集体评讲。
五、作业
1、《同步》22课练****br/>2、
板书设计
22、鲸
体形特点:像鱼、大、长
进化过程:陆地——浅海——海洋
须鲸:.
种类
鲸齿鲸
吃食
生活呼吸肺<br****性睡觉哺乳动物
生长胎生哺乳