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课题
教课
目标
教课
要点
他
了
课型<br****作
讲课
1
课时
时间
写清让他产生这类感情的原由。
试试经过动作、语言、神态描述把“他”当时的表现写详尽,表现出他的内心。
养成更正自己****作的****惯,并能主动与别人交换更正****作。
选择合适的话题,写清让他发生感情变化的事物,如大自然的美景、精良的艺术品、精良的字画、感人的故事等;在****作中把“他”发生感情变化的经过写下来,把“他”当时的表现写详尽,试试经过动作、语言、神态描述,来表现人物内心。
教课
难点在****作中试试经过动作、语言、神态描述,来表现人物内心。
教具
准备课件
教课方案二次更正
导入
4
分钟
一、交流激趣,导入课题。
发言激趣,导入课题:生活中你有没有见过某个人沉醉、生气、悲伤、愉悦、沉醉时的样子?(学生自由发言。)读读下边这个片段,注意它是怎么把这个人当时的表现写
详尽的。
【出示课件】
他的眼睛闪着奇异的光芒,相貌由于激动而涨得通
红,嘴里不断地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见四周喧闹的声音,整个世界对他来说忧如都消逝了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那处,一动不动地凝望着这座雕像
小组交流:它是怎么把这个人当时的表现写详尽的?
小组派代表做报告发言,小组内同学可以做增补发言,其余学生进行评论,教师相机指引。
教师评论并小结:
(1)神态描述:他的眼睛闪着奇异的光芒,相貌由于激
动而涨得通红。
(2)语言描述:嘴里不断地说:“太美了!真是太美了!”
(3)动作描述:一个小时过去了,两个小时过去了,他
痴痴地站在那处,一动不动地凝望着这座雕像
从对“他”的动作、语言、神态的描述中不难看出“他”
被这座雕像沉醉了。
(4)不平常的反响:他根本没听见四周喧闹的声音,整
个世界对他来说忧如都消逝了。
提出要求,准备****作:回忆生活中你见过的某个人沉醉、生气、悲伤、愉悦、沉醉时的样子,选择你印象最深的,回忆一下事情的前因结果,把经过写下来,特别要把
他当时的表现写详尽。(板书:他了)
二、课件展现,指引选材。
小组交流:谈谈生活中自己见过的某个人沉醉、生气、悲伤、愉悦、沉醉时的样子。小组长分类整理。
小组派代表做报告发言,全班交流,教师评论并小结。(1)他沉醉了。
①姥姥为我掖被角时那发抖的手;
②妈妈为我准备的可口的早饭;
新课③朋友在我失掉信心时鼓舞的眼神
教课④我在灯下专心苦读时,妈妈为我端来的一杯香浓的牛
33
)分奶。
钟⑤在我被冷风吹得瑟瑟发抖时,奶奶为我披上的一件暖和的棉衣。⑥在我右手骨折时,同学送来的一篇笔迹工整的笔录。
(2)他后悔了。【出示课件】①与同学之间的矛盾:误会大家,忘掉道歉。②与老师之间的小摩擦,没法领悟到老师的一片良苦专心。
③与父亲母亲之间的小瓜葛:不理解父亲母亲,损害了父亲母亲。
④在生活上,别人的关怀被我误会。
(3)他沉醉了。
【出示课件】
①被自然美景沉醉:春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大
海、顶峰、河水、小溪、树木
②动物活动:蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鸣叫、蝈蝈弹琴、
鱼儿游水、小鸟玩耍、孔雀开屏
③被建筑物沉醉:亭台楼阁、桥梁、地道、房屋
④文艺作品:影视、音乐、书本
⑤艺术品:绘画、书法、瓷器、陶艺、雕琢、刺绣、花艺、
花插、茶艺
⑥其余:书本、文章、诗词
小组交流:选择自己印象最深的说给小组同学听,小组同学相互评论。小组长分类整理小组同学的发言。
小组派代表做报告发言,全班交流,教师评论,相机指引。
三、相互交流,掌握技法
小组交流:如何写好“他”沉醉的样子?
小组派代表做报告发言,师生评论,教师相机指引并小结:【出示课件】
(1)他的面部表情是如何的?眼神与平常相同吗?(2)他有哪些不平常的行为?
(3)他说了哪些话?说话时的语气是如何的?(4)四周的人有哪些反响?
教师总结:在****作中要试试运用动作、语言、神态描述,来表现人物的内心。(板书:试试运用动作、语言、神态描述,来表现人物的内心。)
阅读教材内容,进一步认识****作要求,掌握写作技巧。四、独立****作,教师巡视。
明确****作要求:写自己见过的印象最深刻的某个人沉醉时的样子,也可以写他愉悦、吃惊、愉悦时的样子。回忆一下事情的前因结果,把经过写下来,特别是要把他当时
板书
内容
的表现写详尽。写好后,和同学交流,再对****作进行更正。
学生独立完成****作,教师巡视,个别指导。五、全班交际,师生评论。<br****作完成后自己阅读并更正,保证句子通畅,没有错别字。
以小组为单位,每个同学把自己的****作在小组里读一读,小组同学相互评论,提出更正建议。也可以大家一起帮助更正,并选出最好的一篇****作作为小组的代表作。
课件出示教师巡视时发现的优秀学生****作。
(1)学生自由阅读。
(2)自由发言,进行评论,发现亮点,倡议借鉴。
课件出示教师巡视时发现的存在广泛性问题的学生****作。
(1)学生自由阅读。
(2)自由发言,进行评论,发现问题,提出建议。(3)集体交流,进行更正。
小组交流。
(1)把自己独立更正后的****作读给小组同学听,和同学
一起分享当时的快乐心情。
(2)相互议论:从哪里感觉到了当时的快乐心情,哪些
地方没听理解。
六、自我更正,誊抄****作。
请同学们依据交流状况再次更正自己的****作,试着用好更正符号。
小组内交流再次更正后的文章。
把自己的****作认真誊抄。
他被沉醉了
试试运用动作、语言、神态描述,来表现人物的内心