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恩赐树
教课目标:
知识目标:会认10个生字,会写12个生字。正确读写“恩赐、尝试、情意、祝愿、甜蜜、担忧、宽裕、前夜、提示、惊喜若狂、示意、猜想、马上、卡片、期望、明显、拥抱、博爱、怜悯、体谅”等词语。
能力目标:有感情地朗读课文。
感情目标:读懂课文,培育关爱他人的感情。
教课要点:
经过妈妈感情的变化,领悟金吉娅和蔼、富裕怜悯心的美好质量。
教课难点:
理解课文的最后一段话。
课时安排:2课时
教课过程
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
师:亲爱的小朋友们,你们认识圣诞节吗?
播放媒体资源中圣诞节的欢欣场面。
教师增补介绍:12月25日的圣诞节是西方国家传统的民间浩荡节日,可以和
我国的春节相提并论。圣诞节的庆祝活动从12月24日夜晚的圣诞夜开始,一只连续到
第二年的1月6日。在圣诞夜,一家人在圣诞树四周团坐,互赠礼品,共进圣诞晚饭。
子夜,孩子们把鞋袜口向上吊在壁炉旁,期望圣诞老人送来礼品。25日圣诞节这天,机
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关、学校放假,各行休业,共庆节日。人们在室内摆放圣诞树,树上挂满彩色灯泡、光闪闪的金银纸片以及剪纸雪花,象征吉祥如意,生命永久。
师:今日我们要学****的这篇课文故事就是发生在这个漂亮的圣诞节的前夜。
板书课题:恩赐树,并给前两个字注音:jǐyǔ,讲解“给”就是“给”(ɡěi)的意思;“予”在古文中读二声,是“我”的意思,在这里读“予(三声)”,表示“给”的意思,它和给(jǐ)合起来还是表示这个意思。
学生齐读课题。
二、初读课文,教课字词。
:想象一下,“恩赐树“是什么样?会有什么用呢?
学生想象、回答。
师:“恩赐树”是否是像我们同学讲得这么奇异呢?那就让我们一起打开课本读读课文吧。
播放媒体资源中的范读动画,示范朗读。
要求:读准字音,读通句子;边读边想,画出不懂的地方。
(1)利用媒体资源中的认一认部分,教课生字。
(2)出示词语卡片,指名认读。
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在认读“缄默不语”时,让学生找第一版上含有这个词的句子“只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语”读一读,指导学生读好这句话。
在认读“救助”一词时,出示相关句子,让学生读一读,教师直接作出解说:“救助中心”就是慈善组织办的资助机构,他们在圣诞树上挂上反响孩子梦想的卡片来央求人们资助。
在学****如愿以偿”、“博爱”、“体谅”等词语时,教师出示课文的最后一句话:
“这个圣诞节,她不仅送给我们棒棒糖,还送给我们和蔼、博爱、怜悯和体谅,以及一
个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”指导学生读好这句话。
学生齐读词语卡片上的词语。
三、再读课文,感知马虎。
,要求:
(1)读通课文,把不易读准的地方多读两遍。
(2)想想,课文中写了谁的一件什么事?
:
在()到来从前,()把应该给家人卖礼品的钱买了一个
送给了一个()的女孩,金吉娅事个()的孩子。
四、指导书写,部署作业。
,教课要求会写的字。
,练****组词
予()买()即
()
矛()卖()既
()
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(1)有感情的朗读课文。
(2)抄写生字、新词。
第二课时
一、***导入,通读全文。
师:在我们身旁,生活着一些特别期望获取他人帮助的人,他们的世界里缺乏亲人的关爱,一颗救助中心的“恩赐树”架起了这爱的桥梁,今日我们连续学****恩赐树》这篇课文,一起来重温这动人的爱的故事。
指名5位同学分自然段朗读课文。
二、披文入境,领悟感情。
师:谁来谈谈课文写了一件什么事?指名回答。
师:同学们说到妈妈听到这件事后很激动,那么妈妈从始至终都是这样一种感情
吗?在这件事情中,在这件事情中,妈妈的感情究竟发生了哪些变化?请你默读课文,
把相关的语句画下来,而后再读一读。
学生默读、标画,而后自己练****朗读。
师:谁来读一读表现妈妈感情变化的句子?指名读画出的句子。
提示:
让我担忧的是,家里其实不宽裕,我只攒了100美元,却要由五个孩子分享,他们怎么可能买到好多很好的礼品呢?
我有些生气,她究竟用这20美元做了什么?
我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不仅送给我们棒棒糖,还送给我们和蔼、博爱、怜悯和体谅,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
师:下边我们依据文章的序次先来看你们找到的这句话:
出示句子:“我只攒了100美元,却要由五个孩子分享,他们怎么可能买到很
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多很好的礼品呢?”
师:我感觉这句话的意思就是“我攒了100美元,要分给五个孩子,他们可
能买不到好多很好的礼品”。你们认为我理解得正确吗?
指引学生结合“只”、“却”想象到金吉娅家不宽裕,攒这些钱很不简单,但
美元真的是太少了,不行能买到好多很好的礼品。领悟“分享”与“分”的不一样,
“分”,不过把钱分了,“分享”就有分享快乐的意思。
师:是呀!妈妈由衷地希望可以让孩子们分享圣诞节的快乐,可是家里其实不
宽裕。你可以读出妈妈的这份担忧吗?
生练****教师指导。
师:妈妈的担忧仿佛是剩余的。当她带孩子们到商场去购物时,孩子们都很快乐。可是,回来的路上,我们却发现妈妈很生气,这又是为何呢?请你自己读一读下边的句子,
出示句子:透过塑料口袋,我发现,她只买了一些棒棒糖——那种50美分一大把的棒棒糖!我有些生气,她究竟用这20美元做了什么?
生读。
师:这时,假如你是妈妈,你可能会想她用这20美元——学生回答。
师:可是,作为妈妈,她多么希望金吉娅可以心里想着兄弟姐妹,即即是家庭其实不宽裕,也可以把亲情放在自己的心中啊!回到家中,不等妈妈问金吉娅,金吉娅就主动向妈妈表达了事情的经过,于是妈妈激动的拥抱了她。请你再次读读课文,找一找让妈妈激动的原由究竟是什么?
生读句子,教师出示金吉亚的话。
妈妈,我拿着钱各处逛,原来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼品。此后,
我看到了一棵救助中心的‘恩赐’树。树上有好多卡片,此中一张是一个小女孩写的。她向来期望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了救助中心的礼品区。我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是
妈妈,我们有这么多人,已经能获取好多礼品了。而那个小女孩,却什么都没有。指名读。
师:这个时候金吉娅的心情如何呢?
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指引学生领悟金吉娅此时的心情,一方面,她为没能给大家买到更好的礼品而
悲伤,另一方面她也惧怕妈妈的责怪。
师:是啊,这20美元固然不多,可是也可认为妈妈和哥哥姐姐买圣诞礼品,可是当她发现还有一个陌生的女孩需要帮助的时候,还是做出了一个一般女孩不行以作出的决定。你可以从这段话中看出金吉娅是个如何的女孩吗?
学生默读,报告。
例:金吉娅是个善解人意的女孩。
金吉娅还是个懂事的孩子。她怕妈妈生气对身体不好,因此一回家就连忙跟
妈妈说了事情的实情。
金吉娅是个和蔼漂亮的女孩子。她的心灵和表面相同美,秀外慧中。
师:你们听,商场里响起了圣诞快乐的音乐(播放音乐),这个和蔼漂亮的、懂事可爱的、秀外慧中的小姑娘不由自主地在恩赐树上摘下这张小卡片,她会在这张小卡片上写些什么呢?假如你就是金吉娅,请把你要说的话写在小卡片上。
播放音乐,学生在音乐声中写卡片。
师:此刻你就是金吉娅,你愿意拿着你写的卡片和礼品送到救助中心去吗?生:愿意。
师饰演工作人员,一世饰演金吉娅,开始交际。例:师:你好,小朋友。你叫什么名字?
生:我叫金吉娅。
(师接过新手中的卡片和洋娃娃)
师:好漂亮的洋娃娃,这要花掉你好多钱吧?生:是的。
师:我猜你家里必定很有钱,是吗?生:是的。
师:那你给你的兄弟姐妹也许朋友是否是也买了很精致的礼品?生:是的。
师:可是,我从你的眼神里我仿佛看到了一些不安。来,让我看看你的卡片上边都写了什么?
(师打开学生写的卡片,生读自己写的卡片上的内容)
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生:小姑娘:你好,我是圣诞老人,我会满足你的梦想,祝你圣诞快乐!
师:为何你在卡片上没有写上自己的名字呢?
生:由于这个小女孩希望圣诞老人送给她礼品,生活中根本就没有圣诞老人,我愿做圣诞老人,帮助小女孩实现她的梦想。
师:多和蔼的孩子呀,明显自己家里不富裕,却装作很有钱;明显是她买的洋娃娃,
却不告诉对方自己的名字。妈妈听到金吉娅这样的表达,该是多么动人啊!此时此刻,她怎能不感觉激动呢?怎能不感觉欣慰呢?
师生齐读最后一段。
我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不仅送给我们棒棒糖,还送给我们和蔼、博爱、怜悯和体谅,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
师:什么叫如愿以偿?
提示:梦想得以实现,就叫如愿以偿。
三、深入解读,适量拓展
师:那个小女孩的梦想得以实现,可哥哥、姐姐的梦想没有实现,他们会对妹妹说些什么呢?
例:妹妹你别悲伤,固然你并无像样的礼品送给我们,但我们有你这样一个有怜悯心的妹妹,我们感觉很快乐。
师:同学们,此刻假如请你给“恩赐树”再起个名字,你会起什么呢?例:梦想树
感情树
爱心树
友情树
师:那么,这样的一棵恩赐树究竟应该种在哪呢?
生:种在每个人的心里。
师:每个人都有一座心灵的花园。让我们用爱心做水,用和蔼做土,用怜悯和博爱做阳光,精心地种植恩赐树,让它在我们的内心里永久垂着绿茵,开着芬芳的花,结着丰富的果。
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师:刚刚金吉娅的哥哥姐姐都为有这样一个妹妹感觉骄傲,假如你是救助中心的工作人员,回到家里,与家人聊起这件事,你会怎么说呢?
例:今日,我们救助中心来了一个漂亮的小女孩。她自己其实不丰饶,可是还给一个陌生的女孩买了洋娃娃,我很喜爱她。
师:假如你就是金吉娅的妈妈,第二天清早一出门,就遇到热情的邻居,“听闻昨
天你的女儿做了一件特别有意义的事,能说给我听听吗?”你怎么说?
例:我的女儿偷偷地帮助了一位需要帮助的小女孩,她用我给她的20美元买了一个洋娃娃送给了那个陌生的女孩,我为她感觉骄傲。
师:假如你就是那个获取礼品的小女孩,你又会如何对他人提起这件事呢?
例:我在救助中心的恩赐树上挂了一张卡片,原认为没有人理我,但却有一位小姑娘帮我实现了梦想,我会永久记住她的名字。
师:更重要的是我们要记住她的美好的道德,记住她带给我们的人生启迪。
拓展阅读
播放媒体资源中的诗朗读:《妈妈的爱》
学生赏识,感觉母爱的伟大,培育关爱他人的感情。
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