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3.5用计算器求方差.doc

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3.5用计算器求方差.doc

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教学目的:
1。知道一个数的绝对值和这个数本身或它的相反数有什么关系;
;
,培养推理论证才能,体会数形结合和转化的思想方法.
教学重点:知道一个数的绝对值和这个数本身或它的相反数有什么关系;会利用绝对值比较两个有理数大小.
教学难点:会利用绝对值比较两个有理数大小.
教学过程:
一、议一议:
:
(1)||=,=,|6|=;
(2)|—5|=,|-10。5|=,|—|=;(精品文档请下载)
-5的相反数是______,-10。5的相反数是______,-的相反数是______;
(3)|0|=______,0的相反数是______.
2。(1)任意说出一个负数,并说出它的绝对值、它的相反数.
(2)一个数的绝对值和这个数本身或它的相反数有什么关系?
3.(1)2和3哪个大?这两个数的绝对值哪个大?
(2)-1和-4哪个大?这两个数的绝对值哪个大?
(3)任意写出两个负数,并说出这两个负数哪个大?他们的绝对值哪个大?
(4)两个有理数的大小和这两个数的绝对值的大小有什么关系?
二、展示交流
活动一、探究一个数的绝对值和这个数本身或它的相反数之间的关系
小组讨论:
1。一个数的绝对值一定和这个数本身相等吗?
?
?
活动二、探究两个有理数的大小和这两个数的绝对值的大小有什么关系
议一议:
?
,绝对值大的那个数一定大吗?

(1)和;(2)—-4。6;
(3)-|-和-(-2).
三、课堂反响
1.-2的符号是______,绝对值是
______;3。5的符号是______,绝对值是______.(精品文档请下载)
“+",绝对值是6的数是______.
3。符号是“-”,绝对值是4。3的数是______.
4。一个数绝对值是3,这个数是 ;
一个数的绝对值是它本身,这个数是 ;
一个数的绝对值是它的相反数,这个数是.
5。计算:(1)|-+|—=;(2)|-3|—|—|=.(精品文档请下载)
.
(1)--;(2)-和-0。273;
(3)+(-5)和-(-3).
“<”将各数从小到大排列起来:(直接写出结论,不必说明理由)
-4,+(-),-(-),0,|-3|
课堂作业 : 课本P29****题2。4第 5,7题
教学反思: