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4.1.2点、线、面、体2.docx

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4.1.2点、线、面、体2.docx

上传人:nracyx 2022/11/25 文件大小:56 KB

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教材分析
本章是初中几何教学的根底,在此之前,从本章开场数学的学****有了空间形式,数学学****又增加了演绎推理。而本节又是几何教学的入门课,如何使学生从一开场就对几何产生兴趣,是学****本节的关键,为今后的学****做好心理准备。本节课学生需要掌握的是点、线、面、体的概念并通过详细事例分别从静态和动态两个方面探究了点、线、面、体的关系。通过观察图片理解几何图形都是由点、线、面、体组成的,点是构成图形的根本元素.(精品文档请下载)
教学目的
1。理解几何体等相关概念,培养学生的空间想象才能.
,点、线、面、体和关系,能正确判断由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形。(精品文档请下载)
重点
正确断定围成立体图形的面是平面还是曲面,探究点、线、面、体之间的关系是本课的重点。
难点
探究点、线、面、体运动后形成的图形是难点。
教学过程
活动1【导入】一、创设情境,探究新知
魔术导入。
活动2【讲授】二、小组合作,体悟新知
【体的概念】
1、学生分小组制作几何体
根据学生制作的几何体归纳定义。
几何体简称体。
2、由学生展示制作的几何体并说出面、棱、顶点.
3、老师出示问题.
学生小组讨论。
【体、面、线、点的静态关系】
引导学生总结:
A、包围体的是面。面分平面和曲面。学生举出生活中给人以面的形象的例子,老师展例如子。
B、面和面相交成线。线分直线和曲线。学生举出生活中给人以线的形象的例子,老师展例如子。(精品文档请下载)
C、线和线相交成点。学生举出生活中给人以点的形象的例子,老师展例如。
4、老师展示点动成线的动态例子
【点、线、面、体的动态关系】
A、点动成线。(学生总结出).学生举出生活中的例子,并用粉笔在黑板上演示,老师展例如子.
B、线动成面。学生举出生活中的例子,并用粉笔在黑板上演示,老师出示教具,并展例如子。
C、面动成体。学生利用教具演示。
5、练****br/>【点、线、面、体】
6、展示图片,总结出:几何图形都是由点、线、面、体构成的.
7、展示图片,总结出:点是组成图形的根本元素.
由此得到数学来源于生活、效劳于生活。
活动3【练****三、稳固新知,训练提升
考考你。
活动4【测试】四、归纳小结,梳理生成
引导学生:1、包围体的是面。。。
2、点动成线,线动成面,面动成体。
3、老师总结。
活动5【作业】五、作业设计
教材121页第5题
板书
曲面
平面
曲线
直线