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学讲目的:
、朗读、表演、结合自己的生活体验等方法,用心体会兄妹俩的内心世界,感受他们玩水的幸福快乐。(精品文档请下载)
,学****抓住人物动作、语言、神态的描写进展言语理论.
,鼓励学生用诗歌的方式来表达自己的生活.
教学重点:
体会诗歌中细节描写,学****抓住人物动作、语言、神态的描写进展言语理论.
教学难点:
引导学生走进诗歌,在入情入境中进展语言理论,言意兼得
教学过程:
复****检查,回忆导入
欣赏音乐《小雨》,带着愉快的心情走进课堂.
词语我会读
水花儿唇儿裙儿
赤脚踩水撅着小辫
人物我会填
赤脚的()
踩水的()
撅着小辫的()
学程单一:聚焦孩子,品悟快乐
请同学们快速找到孩子们玩水的句子,读一读。
品悟“神仙”是什么样子?生活得怎样?
想象孩子们是怎样玩水的?练****说话“赤脚的孩子在水里有的……有的……还有的……,快乐得好似神仙一样。”
4。读出神仙一样的快乐。
学程单二:聚焦小哥哥,品悟快乐
学****要求:
1。默读诗歌二三小节,边读边想象画面,你脑海中仿佛看到了什么?听到了什么?请分别用“-—”和“﹏﹏"画出来。然后,仔细读读,你又体会到了什么呢?在旁边写一写。(精品文档请下载)
。
:
▲动作“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。"
快乐顽皮小哥哥在踩水,很开心,想不想也去踩一踩?那好,让我们也当一回小哥哥,也去踩一踩。瞧,这儿有一大片水呢!快!快!快!赶紧来踩哟!哟,这儿还有,这儿还有,小哥哥,用力踩呀,想怎么踩就怎么踩。
(精品文档请下载)
还看到了什么?这真是()的一跤。
语言
出示语言:他喊:“妹,小心,滑!”
嘴里说:“糟糕—-糟糕!”
(引导学生读好喊的话,注意标点符号)
指导朗读小哥哥的话:
(1)指名读(生拖长音大声喊小哥哥的话)
“妹——,小心——,滑——!”
为什么拖长了腔调,喊得这么响?(因为广场上人很多,妹妹又在身后,所以要朝身后大声喊)
⑵假设是你在雨地里摔了一跤会怎么想啊?指名说。出示:“糟糕--糟糕!”(精品文档请下载)
神态
而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
①指读三小节。考虑:平时什么时候你会满脸通红、脸上洋溢着兴奋和骄傲的?
学生自由说
②对呀,在我们遇到了快乐的事情,拥有了一件宝贝,或者帮助了别人,这时,我们都会兴奋甚至骄傲,可是,这位小哥哥是在什么情况下
“通红欢喜"的脸上发射出“兴奋"和“骄傲"的?(精品文档请下载)
③小朋友都走到小哥哥的心里去了。是啊,摔上一跤有什么要紧?何况是摔出了开心,摔出了骄傲呢!
④谁来把你的这种感受用你的朗读来告诉大家。(指名读第三节)
男孩子们,我们把这两节连起来读一读,你就是那个小哥哥,让老师也看到你们通红的小脸,让大家一起来分享你们的欢乐吧!(齐读)(精品文档请下载)
三、学程单二:聚焦小妹妹,品悟心理
过渡:好久没痛快地玩一玩了,小哥哥是抓住了这次时机疯玩了一场。小妹妹呢?
自由朗读第四节,看看你的脑海中又浮现出怎样的画面?
2。平平常常的事情到了诗人笔下就变得栩栩如生了,你认为哪些词语用得特别好?圈画出来.
3。谁能演一演?相机引导学生说话:“喊……,想什么?”
看她演得多像哪,小妹妹跑起来好小心,不愧是个女孩子。你们能把她的小心翼翼的样子读出来了吗?(指名读)
谁也来这么轻轻地小心地读一读?
,你们为什么要这么小心地跑呀?(生说)
(有点紧张,有点害怕,怕水溅湿自己的裙子.)
可是这样玩过瘾吗?痛快吗?小妹妹心里在想什么哪?
引读:是啊,小妹妹多么——希望自己也摔这么痛快的一跤
?(小心翼翼的、讲卫生的,比较听话的)
?用你们的朗读来告诉我。指名读。
!喜欢她的小朋友这么多呀,这样吧,喜欢的小朋友起立,一起来读一读这最后一节。
四、欣赏朗读
!想不想再来多读几遍?好,第一节我们一起读,男孩子读描写小哥哥的句子,,用心去感受,用心去揣摩,这样才能把书读好了。(精品文档请下载)
2。喜欢这首小诗吗?那我们把它背出来,永远珍藏在自己的记忆里。学生试背,指名背
五、读写训练.
假设你也在雨后的广场上,你会做些什么?想些什么?试着写一两句.
我在雨后的广场上,——
六、拓展阅读
冰心奶奶还写了不少诗歌,出示“母亲”课后读读冰心写的《繁星》《春水》。