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教学内容:P9-10
教学目的:
1。经历探究乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程,理解和掌握计算方法,并能正确计算。
、笔算和估算,体会解决问题策略的多样性。
3。在和别人的讨论交流中,培养主动探究、合作交流的良好****惯,树立学****数学的信心。
教学重点:掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法.
教学难点:积末尾的0的个数。
教学准备:课件
教学过程:
一、复****反响
前面,我们学****了两位数乘两位数的口算、估算和笔算。(板书)
1。口算。
6×30=30×2=60×5=
30×20=10×30=23×20=
口算后随机抽取几题,让学生说说是怎样进展口算的.
×4
,今天我们将要学****的是:乘数末尾有0的乘法。(板书)
二、质疑讨论,精讲点拨
大家知道,我们学校开设了足球兴趣小组,体育器材室准备了一批足球,我们一起去看看。
。
(1)提问:你从图中获得了哪些信息?要求什么数学问题?
整理信息,提出问题:每个足球32元,买30个这样的足球要用多少元?
让学生列式再汇报,最后全班交流。
老师板书:32×30。
(2)探究算法.
提问:你能估一估吗?
(把32看成30,30×30=900,大约是900)
追问:你想用什么方法来计算出32×30的积呢?(口算或笔算)
引导:下面大家用自己喜欢的方法探究算法,算出结果后在小组内讨论交流。老师巡视,发现学生使用的不同算法。(精品文档请下载)
学生交流算法.
方法一:用口算。先算32乘3的积,再在得数后面添上一个0.
列式为:32×3=9632×30=960
(1。类推2。一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积也扩大10倍)
方法二:用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。
2。优化算法.
(1)谈话:计算32×30时,同学们有的用口算,有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算,这样都可以,老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们.(精品文档请下载)
老师边讲述边(板书)。
第一步:列竖式。因为0乘32还得0,所以这一步可以不写。这样就先算32×3,列竖式时可以让3和32中的2对齐,把30中的0写在后面。(精品文档请下载)
32
×30
960
第二步:计算。先算两位数乘一位数32×3得96,再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0,那么积的末尾也只能加上一个0.(精品文档请下载)
第三步:检验。这样的计算方法对不对呢?我们不妨和前面计算的结果对照一下,得数一样吗?
(2)(老师指着两种不同的方法)提问:你们喜欢用哪种方法列式计算?为什么?
(3)小结:做计算不仅要仔细认真,而且要动脑筋选择简单便捷的方法,这样才能到达事半功倍的效果。
“想一想”
完成教材第9页“想想做做”第1题。
让学生在教材上计算,指名板演,并让板演的学生说一说计算的过程。
提问:第2小题中乘数50末尾只有一个0,而积1800的末尾为什么有两个0?让做错题的学生说说自己错在哪里,并要求及时订正。(精品文档请下载)
4。教学“试一试”。
出示算式:40×53=
让学生列竖式计算,汇报交流,并指名板演.
学生可能会出现以下两种计算方法:
4053
×53×40
122120
20
2120
师:仔细观察,哪一种计算方法更加简便?
学生得出:第二种。
提问:计算乘数末尾有0的乘法,怎样算比较简便?
学生交流反响,老师小结:列竖式计算乘数末尾有0的乘法时,把两位数写在上面,整十数写在下面,先把0前面的数相乘,再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。(精品文档请下载)
完成教材第10页,想想做做2
三、效果呈现
1。完成教材第10页“想想做做”第3题。
用课件逐题出示竖式,先让学生观察,再判断,并说说对错。
2。完成教材第10页“想想做做"第5题.
提问:比一比每组中的两道题,你发现了什么?想到了什么?
学生独立计算,再比较每组题的得数,看看和原先的想法是否一致。
联络:他们的乘积是一样的;假设把连乘式题中的后两个数相乘,就能得到它下面的算式。
今天,我们学会了新本领—-计算乘数末尾有0的乘法,那就用今天学到的知识,解决实际生活中的问题吧
学以致用
“想想做做”第6、7题。
,指名列式(说明列式理由)。先估算再独立计算(汇报交流)
,找出相关信息,再列式解答。
4。完成“我会想”。
四、总结延伸
通过本课的学****你有什么收获?
(完成教材第10页,想想做做第4题)
五、作业布置
补充****题第10-11页
板书设计:
乘数末尾有0的乘法
32×30=960(个)
32
×30
960
答:买30个这样的足球要用960元.