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《条形统计图》教学设计
课题:
条形统计图(1)
学科
数学
班级
四年级
执教老师
莫秀英
三维目的:
知识和技能
1。经历简单的搜集、整理、描绘和分析数据的过程.
,学会整理简单的数据,会看简单的统计表和统计图,会根据统计图表中的数据答复一些简单的问题。
过程和方法
让学生通过预****完成前置作业等方式使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程,能发现信息并进展简单的数据分析。
情感态度价值观
体会到数学知识和实际生活严密联络,激发学生的学****兴趣,培养学生细心观察的良好学****品质。
学****重点:
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题.
学****难点:
绘制条形统计图。
学具准备:
课件、微课、前置作业
课时:
第一课时
学****过程
环节
学案
教案
设计意图
课前三分钟
学生通过自己选出的主持人互相配合,轻松愉快的完成学前准备。
学生担任主持人进展猜谜语活动,谜语是围绕天气情况展开的,和例题相结合.
活泼课堂气氛,激发学生兴趣。有一个特别的开场
导入新知
(生答案:有晴天、阴天、多云、阵雨、雷阵雨这5种天气.)
学****例1(出示库尔勒市2016年7月的天气情况主题图)
师:在天气预报中也蕴藏着数学问题,这节课咱们将一起来讨论一下天气预报中的数学问题。同学们都爱听天气预报吗?谁能说说表中有哪些天气情况?
学生观察情境图,汇报所获得的信息。同时通过学生汇报可以检测学生完成老师布置的预****作业(理解和搜集天气图标)完成情况.
自主探究
一、生1:可以用画“正"字的方法记录数据;还可以用画“√”或“×”作标记的方法整理数据(评价:很好,你的方法很形象)
生2:统计表(评价:用到了我们之前学过的统计表,稳固了旧知。)
生3:条形统计图(自学才能很强,非常棒。)
二、1、象形统计法(画“√"或“×”等详细的图形来表示数据)
2、根据库尔勒市2016年7月的天气情况制作成的统计表
一、预设整理数据的方法
师:这个月每种天气分别有多少天?你准备用什么方法整理数据?
二、归纳总结方法.
师:大家找到了这么多的方法,,老师巡视指导。
四三、比较这些方法
(1)比较象形统计法和条形统计图哪个更适宜。
(2)比较统计表和条形统计图哪个更有优势。
一、让学生说一说统计时记录数据的方法,有助于复****旧知引出新知,同时也让学生各抒己见表达自己的观点,增强自信。
二、根据学生汇报及知识的形成总结出了统计数据的方法,让学生进一步感知数学的丰富和有趣。
3,条形统计图
特点:(1)可以使人们一眼看出各个数据的大小;(2)易于比较数据之间的差异。
师:通过以上比较,大家一致同意用条形统计图来整理这里库尔勒的天气更适宜。这节课我们就更深化的研究条形统计图
重点让学生总结条形统计图和统计表各有什么特点?
统计表是统计图的根底。要做统计图,一般会先做统计表。统计表中的数据很详细,但是不利于直观地分析问题。所以,假设要针对某一问题进展研究,就要在统计表的根底上做相应的统计图,其中,条形统计图可以直观地反映各变量的数量差异,总之,统计表的优点是详细,便于分析研究各类问题。
(板书:条形统计图)
展示交流和汇报
小组讨论,在组长的带着下整理结果,确定出最正确答案,并上台汇报,其他同学给和补充。
通过课前自学,查资料,上网查找等方式完成课前预****作业(1、什么叫条形统计图。2、统计表和条形统计图各有什么特点。3、条形统计图由哪些组成。4怎样制作条形统计图。5、制作条形统计图的注意事项。)
学生观察条形统计图,认真倾听同学的汇报,及时补充,大家共同努力合力完善学****内容。充分表达了学生团结协作的才能.
理论应用
师:大家提了这么多解决不了的问题,这些问题中有没有你能解决的,假设有请汇报你的想法.
生1:我能解决第三个问题,随着数据的增多,要详细问题详细分析,一格可以代表2、5、10……
1、质疑
师:如今置疑在预****过程中遇到的困难或解决不了的问题,大胆提出来,互相解决问题
生1:横、纵轴为什么有的带箭头,有的没有?
生2:条形统计图可以用斜线填涂吗?
学生能自主解决的放手让学生解决,对大家提出的问题全班共同努力协作,在提出问题并解决问题过程中以学生为本,让会的学生主动去解决问题,同时也让有困难的学生获得知识。
生2:我能解决第二个问题,是可以用斜线填涂的。
……
学生能自主解决的放手让学生解决,解决不了的老师引导。
生3:一个格子只能代表1吗?
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2、难点打破。
制作条形统计图的过程对于学生比较困难,微课演示制作过程。更形象生动.
3、根据条形统计图提出问题并解答
学****br/>收获
小结:认识了统计表和条形统计图.
【课堂小结】
提问:这节课你有什么收获?
大家畅所欲言,可以是感想,也可以是收获,既锻炼了学生的总结才能,也让学生敢于表达自己的想法