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教学目的
1、认知目的:感知手形的变化和组合,进而结合身边熟悉的事物进展联想,探究装饰和结合的美感.
2、情感目的:培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的才能,培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度和才能。
3、才能目的:从不同的角度对手进展联想,体验不同的绘画工具、材料的使用效果,进展平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来.
教学
重难点
教学重点:观察感知不同姿态、角度的手形,探究以手形和身边熟悉事物的关系进展联想。
教学难点:研究手形的装饰和组合。
教学准备
水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。
教学流程
设计意图
教学过程
(一)游戏导入:做律动《假设感到幸福你就拍拍手》
猜谜(手)
看这个红色的圆形你想到了什么?像这样把一个物体想成另一个物体就叫做联想。今天我们就来学****手形的联想板书课题——手形的联想。
(二)观察联想:
1、我们的手不光能帮我们做事,还能帮我们摆出不同的造型,下面我们来欣赏一下手形造型,请同学们仔细观察,这些造型像什么,顺便模拟一下.
2、大家喜不喜欢旅游,今天就由老师领着大家去参观手形王国。不过得请小朋友们举起你们那得意的双手顺便模拟一下。首先我给大家介绍一位小导游,他叫小民。仔细观察他的头像我们身体的哪部分?真的呀。》谁在不服气嚷嚷“哼,他才不象呢,我们的身体才象呢。”原来是两条得意的小鱼在水里游来游去。“你们才不象。”两只正在争食的天鹅嘎嘎的叫唤着“我们的身体最象手形,不信你们用小手模拟一下。”象确实是很象。天空之王老鹰傲慢的从高空飞来,冷冷的说:“当我张开双翅飞向高空时,我的翅膀最象人们的双手。”此时正在孵蛋的丹顶鹤轻蔑的说:“都别吵了,你们看谁来了?”只见从远处走来一只大红公鸡骄傲的唱着:“公鸡公鸡真美丽,要比谁最象手形,我公鸡最象。”让我说你们都别争了,让我们的小朋友来评一评。我们的双手真厉害,老师请来了一位助手,给大家示范如何画手,请孩子们仔细观察。
3。参观完手形王国后,老师也建了一座象手形王国一样的城堡,你们想参观吗?谁来告诉老师城堡里有什么?可是老师只建了一半,孩子们愿不愿意帮老师把剩下的一半完成。出示作业要求。欣赏范画。
以学生喜欢的游戏导入课堂,吸引学生的注意力。
贴近生活,培养学生的语言表达才能。
加深“手形"在脑海里的印象,为创作打好根底。
《手形故事》的表演既吸引学生注意力,又为创作做准备。
教学过程
欣赏小朋友们的手形绘画作品,你喜欢哪一种?说说它是怎样变的?告诉学生构图要饱满。
(三)学生大胆创作,老师巡视辅导.
(四)展示评价
展示作品,互相说说同学的作品有趣在哪?老师点评,画上大拇指。
(六)课堂延伸:
我们都有一双会说话的小手,可是在我们的身边还有一些特殊的人群,他们只能用手势来表达心声,(播放《感恩的心》,师生一块表演手语部分)
让我们用一颗感恩的心关心和保护他们,让他们和我们一样,成为世界上最快乐和最幸福的人,好吗?
培养学生观察才能和形象思维才能
启发学生大胆想象。
鼓励式评价培养学生的创作兴趣
教学反思
本节课是人美版教材第二册的第7课,属“”领域的内容,在本节课的教案设计过程中,我主要以低年级学生爱玩的兴趣来构思的,游戏、故事、动手表演、在手上画画等等,都抓住了孩子的注意力,所以学生在创作过程中,有了良好的素材和想法,大胆的创作了一幅幅生动的画面和有趣的手形画。但回忆本节课,也有令自己不太满意的地方,如在学生创作前,应适当的再给学生一个考虑的时间,可能创作效果会更突出一些,还有学生创作时采用两人合作的方式似乎有些过于牵强,导致有合作不太愉快的现象,在课堂评价处,应再细致深化一些。