文档介绍：该【丁丁和牵牛花（搜集的材料） 】是由【mirfkk】上传分享，文档一共【13】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【丁丁和牵牛花（搜集的材料） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《丁丁和牵牛花》第二课时教学实录
一、复****导入
师:同学们,我们已经学****了《丁丁和牵牛花》这一课,又认识了很多的字词朋友,你还记得他们吗?下面就让我们一齐来读一读卡片上的词语(学生坐姿端正,兴致很浓)(精品文档请下载)
生:(齐读词语)不久、发芽、满足、醒来、竹竿、一路、喇叭、(学生把喇叭的“叭”读成了第一声,、实现、愿望、快乐(精品文档请下载)
师:生读后,把卡片贴在黑板上。
【我把词语卡片做成了牵牛花的叶子形状,并按照课文出现的先后顺序出示给学生,学生读一个词,我顺势贴在黑板上,最后形成了牵牛花的蔓藤。】(精品文档请下载)
师:接下来,老师要把这些词语连在一起,老师连到哪你就读到哪。
生:抢读词语(学生积极性非常高,都站起来了)
师:同学们字音读得很准,声音也特别洪亮,老师奖励给大家一朵漂亮的牵牛花,在接下来的学****中,假设你表现得棒,老师还要奖励给你。(特别快乐)(精品文档请下载)
师:同学们,你们知道吗?我们的好朋友丁丁有一个愿望,那他的愿望是什么?今天这节课,我们继续来学****丁丁和牵牛花》(板书课题)(没有学生动,都在听老师说话,,“奖励牵牛花”起到了鼓励作用,到达了预期效果.)(精品文档请下载)
生:齐读课题《丁丁和牵牛花》(声音洪亮)
【反思:导入环节,我设计了学生读词的游戏和“奖励牵牛花"的有趣评价,符合学生年龄的特点,调动了学生学****的积极性,假设让学生选择卡片上的任意几个词语简练地说说课文内容,就更能到达这一环节的实效性了。】(精品文档请下载)
二、新课学****br/> 师:请同学们又快又轻地把书翻到第63页,自己出声的读一遍课文,想一想,丁丁的愿望是什么?
生:丁丁的愿望是想让王奶奶在家里也能看到牵牛花。
师:你答复以下问题很完好,看来你把课文读懂了,老师奖励给你一朵牵牛花。(快乐)
师:丁丁为什么不带王奶奶到外面去看牵牛花呢?(一多半同学举手发言,很踊跃)
生:王奶奶上了年纪,不能下楼了.
师:王奶奶不能下楼了,她会有什么感受?(积极考虑)
生:她整天呆在家里会很孤单,寂寞。
生:王奶奶很不快乐,很郁闷。
……
师:试想假设你每天被关在家里,不能到外面去玩,你会怎样?(学生对话题感兴趣,都愿意谈感受。)
生:我会不快乐
生:我会很伤心,很孤独
生:我会受不了的……
师:是啊,我们每天面对着不会说话的家具和一成不变的生活,那又有谁可以忍受得了呢?下面就让我们带着这种感受一齐来读第一自然段.(精品文档请下载)
生:齐读,“楼上的王奶奶……不能下楼了。”(学生读出来自己的感受)
师:正因为这样,细心的丁丁便看在眼里,记在心上,于是他便有了让王奶奶在家里也能看到鲜花的愿望。
师:丁丁有了这样一个美妙的愿望,那他又是怎样实现的呢?接下来,请同学们再来读一读课文,一边读一边找丁丁是怎样一步一步实现愿望的,然后跟你小组的同学说一说.(精品文档请下载)
生:(读课文,交流,但不热烈,只有一、二组同学较好)
师:在小组合作学****中,老师发现××小组讨论得特别好,老师奖励这一组一朵牵牛花
师:丁丁是怎样实现愿望的?
生:为了实现自己的愿望,丁丁先向同学要了几颗牵牛花的种子种在自己家的阳台上.
师:你答复以下问题很完好,很有条理,还用上了“先”,老师奖励你一朵漂亮的牵牛花.(板书:种花种)
师:在这句话中,有一个字出现了两次,可读音却不同,你找到了吗?(认真看书)
生:种子,种在的“种”字.
齐读:“种花种”
师:丁丁种下了牵牛花的种子,同时也种下了对牵牛花的一片希望,他希望什么?(几个同学举手)
生:丁丁希望牵牛花快快发芽长大.
师:(课件出示)丁丁对牵牛花说:“……”
生:读这句话。(读得流利但很平淡)
师:从丁丁的话中,你读出了丁丁什么心情?你是从哪个词知道的?(积极考虑,举手踊跃)
生:我从“快快"这个词读出了丁丁着急的心情.
师:让我们带着这种着急的心情,把快快读得重一些,音拉长一些,你就会读出丁丁的感受,练****读读吧!(自己都在大声的练读,很有感情)(精品文档请下载)
生(找两人)读。(男孩读得较好,女孩读得非常好)
生:齐读这句话。(比第一次读有很大进步)
师:我们感受到了丁丁着急的心情,牵牛花感受到了吗?
生:不久,牵牛花发芽了。……
师:(板书)发芽
师:看着发芽,长叶的牵牛花,丁丁一定会非常快乐,接下来,丁丁又是怎样实现愿望的?(认真看书)
生:丁丁梦见牵牛花跟他说……
师:丁丁做梦了(板书:做梦).
当你非常非常想得到一件玩具或者非常思念一位亲人时,你就会天天想,时时想。想多了,
到了晚上你就会梦见他.
下面,就让我们一同走进丁丁的梦乡.(学生有一边看着老师一边认真听,有的闭上眼睛听老师读)
师:配乐朗读“一天晚上……满足你的愿望。”
师:丁丁梦见了什么?(发言非常踊跃)
生:牵牛花让丁丁给它准备一根竹竿。(板书:找竹竿)
师:梦里,牵牛花还会对丁丁说什么?(这个问题需要留给学生考虑时间,有三四名学生思维比较活泼,马上就举手了)(精品文档请下载)
生:你要按时给我浇水,施肥、剪枝啊.
生:你要经常来看我呀。
生:假设我生虫子了,你可别忘了给我打药。
……
师:听了牵牛花的话,丁丁会说些什么?(有了刚刚的问题的提出,学生思路被翻开了,有一半的同学举手发言)
生:你放心,牵牛花,我会做到的.
生:牵牛花,你可要快点开花呀.
……
师:有了这根竹竿,牵牛花帮助丁丁实现愿望了吗?请你自己读读第四自然段,找一找牵牛花是怎么开放的,一边找一边画在书上。(精品文档请下载)
生:(一边读,一边找,一边画。)
师:牵牛花是怎么开放的?(十几名同学举手发言)
生:牵牛花顺着竹竿往上爬,一路吹着快活的小喇叭。
生:牵牛花顺着竹竿爬到了王奶奶。
师:请你认真的看看,书上是怎么说的?
生:(认真看书)
师:谁再来说说(几乎都举手了)
生:牵牛花攀着竹竿往上爬。
【我连续叫了两名同学,都说“牵牛花顺着竹竿往上爬”,课文里说“牵牛花攀着竹竿往上爬”。学生没有说出“攀着”,接下来的理解“攀”,我说:“同学们,请你认真看着书上是怎么描写的”.这时有一位女同学举手了,答复了这个问题,我这才松口气。(精品文档请下载)
其实,我们很多老师都会遇到这样的情况,当学生的答复不是你想要的答案,于是便牵着学生走。课后我对这一环节进展了反思,当学生说:“顺着”时,可以引导学生“顺”有顺流而下的意识,而牵牛花是向上生长,只有“攀爬”才能向上,从而引出“攀着”进而做动作感受“攀”的样子,这样的引导,才使学生真正成为学****的主人。】(精品文档请下载)
师:“攀着"什么样?(做手势感受)你吹过小喇叭吗?什么心情?(两名同学举手)。
生:吹过,很快乐。
生:我也吹过,很有意思。
师:都有什么颜色的牵牛花?(纷纷举手)
生:白的花,紫的花,粉的花。
师:你还知道哪些颜色?(几乎全班都举手了,有的同学都站起来了)
生:红色、绿色、黄色、蓝色、金黄色。……
师:这么多的颜色,真可以说是五颜六色,五彩缤纷。
下面,就让我们去王奶奶家看看这美丽的牵牛花吧(出示课件)
生:观看课件。(发生赞叹声)
师:谁来当这快活的牵牛花,谁当这美丽的牵牛花。(争先恐后地举手)
生:一男生读一句,一女生读二句。
师:再找两人读。
师:(比赛读)男生是快活的牵牛花,女生是美丽的牵牛花。(有了课件的出示,学生的朗读很精彩)
生:男生读一句,女生读二句。
师:同学读得很棒,男、女同学各奖励一朵牵牛花。(自己给自己鼓掌)
师:看来牵牛花帮助丁丁实现了愿望(板书:实现愿望)
师:王奶奶看到这美丽的牵牛花,她一定会非常齐答?
生:快乐
生:王奶奶快乐地说:“齐答。"
师:王奶奶除了快乐,还有什么?(七、八名同学举手)
生:惊讶、惊喜、王奶奶惊讶地说:“_真没想到,我在家里也能看到牵牛花,丁丁你真聪明!。”
生:还有感动、王奶奶感动地说:“多亏你了,不然我再也见不到鲜花了!。”
师:听了王奶奶的话,丁丁会什么心情?(大多数同学举手)
生:快乐
师:是谁帮助丁丁实现了愿望?(几乎都举手)
生:牵牛花
师:丁丁对牵牛花说:“齐答。”
师:牵牛花听了丁丁的话会怎样?(举手踊跃)
生:也会非常快乐。