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高三英语复****安排篇一
高三英语三轮复****策略
一、核心策略:巩固词汇量
高考词汇表包括了高考要考的全部词汇,学生必需将词汇表从头到尾背3-4遍。方法是先将词汇表过一遍,熟识和简洁的一带而过。重点放在不熟识的和重要的词汇上。离高考只有一个月左右的时间,每隔一星期就将词汇表整个过一遍。抓好了词汇,高考英语就有了胜利的前提。坚持每天检查,特殊是那些可上可下的“临界考生”。确保词汇过关,这是学好英语、考好英语的前提。
二、提高试卷讲评课效率
这一阶段针对语法词汇、完形填空、阅读理解、写作这几大板块印发大量的各种题型练****提高试卷讲评课效率。考试的过程比上课重要,而评讲课比考试过程更重要。评讲课可以帮助学生进一步理解学问、娴熟技能、祢补缺漏、订正错误、总结阅历、拓展思路、揭示规律、提高实力。
讲评课应当留意的问题:
1,仔细收集反馈信息:主要收集典型性问题。
2,讲评要有针对性,突出重点:要抓住典型性问题加以点拨剖析。切忌四平八稳,不要什么问题都讲,以免奢侈大家时间;
3,要引导学生主动参加讲评:切忌老师包办代替、“一言谈”、满堂灌,而要引导学生共同分析试卷,总结学****阅历,试卷讲评要给学生留出自查自改的时间,先把对错改出来,引导学生学会自我剖析、自我评价、自我改进学****方法、自我明确努力方向。通过评讲调动主动性,发挥主观能动性。不能挖苦讽刺考得不好的学生,而是要帮助他们仔细分析缘由,帮助他们祢补缺漏、树立信念,争取下次考得更好。
三,实战训练,练出高考的感觉
高考进入白热化的模拟题复****阶段,这是最有针对性和简单提高水平的复****阶段。要求学生
1,要保持模拟高考的状态,测时间做题,但可以不必像高考一样反复检查。
2,对每次模拟提出一个分值目标,与同学竞争,与自己竞争,这样才会产生精益求精的心理,在竞争心理驱使下竞技状态将大为提升,其效果是漫不经心地应付所不能比拟的。
3,做题后对错题失分“斤斤计较”,“耿耿于怀”也会驱使你搞得更清晰,印象更深刻。
4,每个人都有自己的解题****惯和自己所长的项目。因此,要有得分意识。拿到手的分才算自己的分。先做自己有把握的题,让这些分拿到手再说。最终做自己感到难的题,并找出适合自己的英语试题解题的依次。
四,重视书面表达和听力训练
1,做好听力的大力宣扬工作,特殊要强化听力第一节即前5小题的训练与解题策略指导。
2,坚持每天有听力,在高考前,接着精选与高考听力考题题型一样、难度适当、语速适中的由英美人士录制的材料来加强训练,老师进行适当点评。加强检查,尤其针对哪些高考临界生。
3,把高考书面表达评分标准印发给学生。让其知道评分的来龙去脉。以便有针对地训练。
4,训练时特殊强调正确是根本。运用正确与否也会在肯定程度上影响到考生的成果。语法结构和词汇是写作部分评分标准中的一项重要内容。精确地道运用语法和词汇,用词面要宽,句式要有改变,并适当留意连接词的应用,这样就可以写出高分作文。不过还要留意拼法和标点符号的正确性,给人一个好印象,才可能成就高分。
5,每周要求写上一两篇作文练手,把到一近三年全国及各地高考题中的写作范文专心读一读、背一背,想方设法强调作文是写出来的。
6,优化批改和讲评的过程。在批改中,激励学生运用高级词汇和困难结构,适当运用过渡词。讲评时可以把学生的典型错误列出来,进行有针对性地讲评和让学生们去比较。要训练同一内容的不同表达
方式,同一题材作文的一题多写,丰富学生的语言结构和语言表达方式。面批对“临界生”特殊有效果。
五,了解学生特点吃透考纲要点
降低难度,抓基本题,迎合《考试大纲》和《高考词汇表》
我们学校的学生属于层次不高的学生,因此我们主要练一般题,不练难题、怪题。关键是把中档、低档题把握住,这对取得高分是特别有利的。高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺特殊重要:大纲中新增加的词汇的用法,历届高考中出现率较高的词汇的用法都要特别留意。对于考纲中新增加的词汇,要充分利用工具书,全面驾驭其重点用法;对于历届高考中出现率较高的词汇,要驾驭其命题规律和特点,求同存异,融会贯穿。另外要强化学问链,力求学问的系统和完整。
六,对学生进行心理辅导,备战高考
教化学生临考前,不要去想考试成败将会给自己带来什么后果,尤其不夸大考试成败的影响,要想好万一考不好的“对策”,对自己的期望要实事求是;正确对待外来的压力。其次,考试前要休息好。临考前要减轻学****负担,要保证充分的睡眠,要适当进行文体活动,要保证身体键康。再次,在考试过程中,留意答卷依次,按先易后难的答卷法。
高三后期的复****不是对前期已学学问的简洁重复和强化,而是一个再学****再相识、提高实力和运用实力,调整心态的过程。因此,我们必需在始终兼顾语言学问的前提下,重视学生语言实力的培育,加强应试技巧的训练,胜利实现从语言学问到应用实力的转化、全面提高学生的英语语言素养,帮助他们驾驭解题方法及技巧,最终提高做题的精确率和娴熟程度,提高应试实力。
高三英语复****安排篇二
一、指导思想
依据英语教学规律,以新课程标准为准绳,以《河南省新课程考试说明》为依据,以巩固和落实基础学问为中心,以培育和读写实力为重点,反对低层次的重复操练,代之以阅读实力培育为主线,突破词汇学****联系学生的实际状况,充分发挥学生潜能,关注学生非智力因素,调动学生学****主动性,扎扎实实抓好双基,通过综合训练,培育学生运用学问的实力,努力提高学生的综合素养和解题技巧,以适应新课标的高考要求。
二、学情分析
1、本届学生18个应届班,学生1100多人,学生英语科底子薄,水平参差不齐。
2、新教材的词汇量大,内容多,相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比,不多。加之,教材推动得比较快(尤其是高二),部分学生基础学问驾驭得不够好,单词遗忘得许多。
3、学生写作训练不够。高一、高二两年几乎没有写作训练,而写作在高考中占有很大的比例,但这却是我校学生的薄弱环节。
三、复****安排
第一阶段:第一轮复****20--年8月27日—20--年2月下旬)
这一阶段为1~8模块的复****第一轮复****的宗旨:以本为本,夯实基础,适度提高实力。第一轮复****教学以抓“双基”为主,完成学问的原始积累,把模块中的语言学问和语法项目进行比较、重组、总结,努力帮助学生输理学问结构,建立学问网络,驾驭基本语法规则,打好扎实的语言基础。复****时应充分发挥学生的主体作用。精选一轮复****资料,一单元一案,每单元4-5课时,每周一次拓展练****注意阅读训练,2—3篇/日;强化书面表达训练,1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。每天有肯定量的词汇要求学生记忆,保证学生早、晚每次10分钟,重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平常的练****中)。
安排至20--年2月下旬结束第一轮复****br/>高三英语复****安排篇三
经过仔细学****20xx年高考考试说明以及20xx年高考英语试题,并结合我校高三学生的实际状况,特制定以下的工作安排。
要求一:争取在3月1日之前完成第一轮总复****并起先其次轮的复****详细做法如下:
1、听力部分。为了适应高考听力语速渐渐加快的要求细心选择能与高考听力同步的材料并结合学校所订的听力材料每周正课有一节必需做为听力课来上,每周晚第四节原来的二次变为每周三次进行年段听力训练,要求各科任老师做好学生的组织工作。
2、在加强双基学问复****的前提上,突出重点难点的训练,单项选择题中15小题对动词或与动词相关的题目占了7、8题,因此这一部分重点应首先是对动词时态、语态、情态动态、非谓语动词、动词词组进行专项强化训练,并精选一部分试题,结合实际状况,对动词词组各词词组进行引伸和扩展,因而扩高校生的词组量以及不同的意思。
3、加强完形填空及以短文阅读理解的训练。要学生在规定的时间内完成规定的阅读任务,安排每周拿出一节课的时间进行规范性阅读训练,材料由各科任老师共同组织进行筛选。
4、针对学生表达实力较差。每周每一班至少必需有一篇的书面表达训练,当场写当场批改发觉问题刚好解决,同时要求学生规范写作程序,仔细审题,不能更改题意。
5、综合练****每周进行一次模拟考试训练,每月进行一大考,要求学生严格根据高考要求的答题方式进行,并做好分析总结,对出现的难点,刚好提出并加以解决。
6、加强学生解题思路的培育,对学生在答题中出现的不规范的答题方式要赐予反复强调。
高三英语复****安排篇四
一、指导思想和目标
制定正确的指导思想是搞好高三英语复****的前提。我们把高三英语复****的指导思想定为:把握英语教学规律,仔细学****和探讨《新课程标准》和近三年全国和安徽《考试说明》和高考试题,深刻领悟双纲精神,明确高考要求,以《考试说明》为依据,以巩固和落实基础学问为中心,以培育听力和读写实力为重点,反对低层次的重复操练,代之以阅读实力培育为主线,突破词汇学****以“学生自学为主,老师讲解为辅”为方法,仔细组织好高三英语(复****教学,努力提高平均分和上线人数。力争全县各校高考有效率在各自学校层次中排名靠前。
二、把握一个基本原则
坚持“重视基础突出语篇、强调应用、注意实际”的原则,以课本为依托,以《新课程标准》和《考试说明》为依据,按部就班,知能并重,全面提高以听、读和写为重点,侧重阅读实力的英语综合运用实力。以语言运用实力为主导,重视对学问与技能、情感与看法、价值观及综合人文素养等多维目标的引导,把握语言学****的本质,适应素养教化的要求。一个中心(阅读),两个基本点(学问和技能),二轮次复****四线并进(听力、阅读、写作、语法词汇)。
三、主要措施
1、转变观念,提高素养
(1)树立“四为主”意识。
部分老师教学思想落后,导致教学成果徘徊不前,甚至远远落后于兄弟班级和学校。没有思想,就没有行动;没有正确和先进的思想,就没有正确的行动,甚至造成严峻的失误。我们要有剧烈的“四为主”意识,即:老师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为主攻。不仅要考虑教什么、怎么教,而且更要探讨学生怎么学,如何调动学生的主动性,培育学生学****英语的爱好和良好****惯。特殊要把学生的主体地位落到实处。在备课、课堂、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大部分学生的实际。依据不同的教学(复****内容、不同的教学(复****阶段,制订不同的教法和学法,依据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的,而是学生学会的,语言实力不是老师教出来的,而是学生练出来的。依据复****阶段,组织高三英语老师进行一轮研讨、二轮研讨和高三后期复****研讨,下发全县各阶段复****看法,统一老师的思想,指导各校的复****教学。老师必需重新深化学****英语课程标准》〉,更新教化教学理念,推动素养教化,使语言学****的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、形成自主学****实力、发展综合语言运用实力的过程。
(2)树立正确的英语教材观。
新英语教材有很大的局限性,语言输入的材料杂乱,仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的。生活多广,语言应多广,要增加学生接近原著的机会,巩固和扩高校生的词汇量,以外研版教材为主,以其他版本的教材和自编自选的教材为辅,加大语言材料的输入量,拓宽语言材料的输入渠道,确保足够的语言阅历的积累。没有输入,就没有输出,输入量(听的材料和阅读的材料)要大于输出量(说和写)。对现行教材和语言材料要细心选择,删除重复和不必要的,增加符合语言规律的材料,并且要刚好供应、不间断。
老师教学要加深对教材的相识和理解,敏捷地对教材进行取舍和运用。老师要充分相识到教材只是一种载体,要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培育学生的听说读写译的实力,使学生能敏捷运用这门语言。
(3)树立较强的上进意识。
高三英语教学对于老师素养的要求更高,高三老师应坚持不懈地,多渠道多方位地提高自身的职业道德素养和业务素养。备课组长要加强自己的组织实力、调控实力、树立剧烈的质量意识和责随意识,把好关、定好向。全部老师做到教学与时俱进。良好的合作关系是搞好工作的前提,我们要有良好的合作意识,搞好老师和学生之间、备课组老师之间、备课组与年级组之间的关系,这是复****胜利的重要因素。高三老师还须要有探讨意识,有些老师只顾埋头拉车不顾抬头看路,倾向于做大量的练****然后进行讲解,其余的冷眼旁观。老师应当仔细探讨《新课标》、《考试说明》和近几年高考试题,把握高考命题原则、命题方式、命题趋势、考查重点等等,做到有的放矢,少走弯路。同时还要探讨教情和学情,依据考试刚好反馈,刚好调整复****策略。既要埋头拉车,更要抬头看路。各位任课老师要有明确的目标意识,适当定出本校、本班及目标生的阶段目标和高考目标。