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17 我真希望2 (2).doc

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第二课时
教学目的:
有感情地朗读课文,在朗读课文的过程中培养学生的理解,感悟才能。
通过学****课文体会诗中的感情,培养环境保护意识。
教学重点及难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读、感悟课文内容,关注自己周围的环境,具有环保意识和保护环境的行动。
教学过程:
创设情境,***导入
1、(播放大自然美丽的画面)师:同学们,看到这么美丽的大自然,你有什么想说的呢?(生各抒己见)
2、师:大家都想住在这山清水秀,鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,真美啊!本课的小作者和我们有共同的心愿,让我们一起来学****17课《我真希望》,去理解作者的心愿吧!
3、板书课题,指导朗读。
二、初读课文,整体感知
1、师范读课文,生认真听并考虑有几个小节。
2、复****词语。
3、自由读课文
师:请同学们把上节课学的生字放回课文中,把课文读通,读顺,读得不好的地方可以多读几遍.
请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边考虑小作者的希望有哪里,并画出来。(点名答复)
品读课文,朗读感悟
自由读课文,感知情感
师:作者的希望大家喜欢吗?找出你最喜欢的一个小节读给同桌听听,看谁读得好。
个别学生展示读。
授予学法,学****第三小节
师:大家读得那么起劲,老师也想来读一读,可以吗?(生:可以)请认真听老师读,注意生字的读音。
师范读第三小节。读“我真希望”重音应该落在“真”字上,突出你的一片真心。后两句“不是……而是……”语调要由消沉转向明快。把作者的无限的希望表达出来.
引导学生读第三小节。
同学们,这一小节里你最喜欢的哪个词语呢?(生:淡淡的芬芳)什么会散发出淡淡的芬芳呢?(生:花,香水,草……)是的,“草字头”,上下构造。手写“芬芳”二字,指导,评价(书写时候注意:上、下要紧凑,不分家)
师:同学们,请闭上眼睛,展开想象的翅膀,听老师描绘,做出你的表情和动作。当你经过垃圾堆时,你闻到了难闻的气味,表情和动作应该是(生:皱眉,捂鼻等)当你来到美丽的花园,眼前五颜六色的鲜花,阵阵淡淡的花香扑鼻而来,你此时心情又是怎样呢?(生:微笑,深呼吸)
请大家睁开眼睛,说说此时的心情(生:愉快、快乐等)那请大家带着这样的心情再来读一读第三小节吧(齐读,个别读)
师出示图片,谁能闻着花香,带上感情再来读读第三小节(个别读)
同学们,通过你们的朗读,香味已经弥漫了整个教室,请大家带着感情再读第三小节(全班读)
同学们,刚刚我们通过找关键词加想象,反复诵读的方法学好了第三小节,接下来请聪明的你们用同样的方法学****第一、二小节,行吗?(生:行)
学****一、二小节
出示图片:师:哪个小组喜欢第一小节,找到关键词是什么?(生:轻盈洁白的云彩)
:你象到了什么?(生:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,真美呀!)
以带着情感加上想象来读一读第一小节吗?(个别读,小组读)
:读得真好,请你当小老师带着大家读读吧!
交流学****第二小节
师:哪个组喜欢第二小节,找到关键词是什么?(生:清澈晶莹的泉水)
师:你想象到了什么?(生:清澈晶莹的泉水从山上倾泄而下,小鱼在水中自由自在的玩耍着)
师:你的想象力真丰富,请你带着情感加上想象来读一读第二小节吧!(个别读、男女读)
师:谁能挑战他,比他读得更好呢?(挑战读、全班读)
深化主题,学****第四小节
师:同学们,读了前面的三个小节诗歌,你觉得作者为什么会有那样的希望吗?(生:他是保护环境的好孩子)是啊,作者保护环境,他更希望我们大家能行动起来一起保护环境,所以真诚地写下了第四小节,让我们带着环保之心来读一读第四小节吧!(全班读)
师:你们觉得这一小节读好的哪个字就能使作者的希望显得更加迫切呢?(生:更)怎么读?(生:读重一点)那哪个来试试吧!(个别读,全班读)
你们真是环保的好孩子,老师也想参加你们的队伍之中了,(行)那我们来合作读一读这首诗吧!师引读:我真希望……生补充:不是……而是……
拓展延伸、创作小诗
师:同学们,我们都希望能保护环境,可生活中还有很多的场面是我们不愿意看到的(播放环境染污图片)
师:看到这些图片后大家的心情如何?(难过、伤心)你想说的点什么呢?(生:各抒己见)
师:请大家拿起笔,把你最真诚的希望写下来吧!
(出示图片:我真希望————)
学生展示小诗,师补充。
总结全文、深化主题
同学们,学了这一课,让我们大家行动起来,为保护环境,保护地球妈妈,做出自己的奉献吧!
板书:
吐芬芳}
飘云彩}(保护环境)
喷泉水}