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学
设
计
授课单位:定远县张桥第二小学
授课课题:三年级下册第19课《放飞蜻蜓》
授课老师:曹典翠
授课时间:2017年4月26日
《放飞蜻蜓》教学设计
第二课时
授课人:曹典翠
教材分析:
本文是一篇记事的文章,通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓,就因势利导,教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友,并放飞蜻蜓的故事,教育学生要保护有益的动物,激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣.
课文层次清楚,语言简洁,通过人物详细明白的对话,推进故事的开展,引起学生的阅读的兴趣,从中理解有关的科学知识,受到教育,并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心保护和谆谆教导。
“捉蜻蜓”——“识蜻蜓”——“放飞蜻蜓”,这三部分环环紧扣,前后关联,形成一个完好的统一体.
本文教学,老师要引导学生反复阅读品味语言文字,通过角色朗读等形式,练****读好人物的对话,从而激起对蜻蜓极其他动物植物的有关知识的求知欲,并领略老一辈教育家的风范。
教学目的:
,理解蜻蜓的知识,懂得蜻蜓是人类的朋友
2。能用上文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓,从而增强保护动物的意识,激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
第二课时
一、复****导入
通过上节课的学****我们知道孩子们先是捉蜻蜓,后来又心甘情愿地放飞蜻蜓,这么大的转变,原因就是陶先生和孩子们谈了蜻蜓。那陶先生和孩子们谈了蜻蜓的什么呢?板书(捉,谈,放)
这节课我们就来继续学****第19课,一起读--放飞蜻蜓。
二、学****课文2-10小节
请同学们翻开书,自由朗读课文2-10小节,考虑:陶先生都和孩子们谈了蜻蜓的哪些知识?用自己喜欢的方式标注出来。
交流:
陶先生和孩子们首先谈了蜻蜓的什么知识?
(一)吃什么(板书:食物)
1、课文哪几个小节在写他们在谈蜻蜓吃什么呀。
2-6小节。
2、蜻蜓吃什么?
苍蝇、蚊子、水里的孑孓。哪里告诉我们的?
出示:苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃.
1蜻蜓在空中飞,怎么能吃到水里的孑孓呢?
(孑孓是蚊子的幼虫,蜻蜓的幼虫也生活在水中,蜻蜓的幼虫吃掉蚊子的幼虫.)你知道的可真多。
有没蜻蜓在空中飞,怎么能吃到水里的孑孓呢?
生交流:(孑孓是蚊子的幼虫,蜻蜓的幼虫也生活在水中,蜻蜓的幼虫吃掉蚊子的幼虫.)
有没有发现,蜻蜓吃的虫子都是—-害虫,蜻蜓真是我们的好朋友啊,
2陶行知有没有直接告诉孩子们,蜻蜓是我们的好朋友呢?(没有)
他是怎么说的呢?谁来读读读陶行知的话。
出示:你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?指名多人读。
3从陶行知说话的口气,你听出了什么?
(师范读。)
真是一位和蔼可亲的陶行知啊。(板书:和蔼可亲)齐读
4、多活泼的孩子,多慈祥可亲的陶先生。
我们分角色朗读2—6小节,一位同学做陶行知,一位做翠贞,一位做小男孩,这三个抢着说的还是你们,其他同学读提示语。
(二)学****7—10小节
1、陶行知和孩子们接着谈了蜻蜓的什么呢?
尾巴
2、(1)谁来读读陶行知谈蜻蜓尾巴的句子.
出示:你们看,它的尾巴一节节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整方向。据说,在它饿极时,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后又会长出来。
1谁还找到了这里,请你读读。其他同学考虑:陶行知这段话是想告诉孩子们蜻蜓尾巴的什么呀?
(外形、样子,蜻蜓尾巴的样子和其他小动物的一样吗?不一样,这就是蜻蜓尾巴的特点。)
特点(外形)和作用。
(2)(出示图片)同学们,看,这就是蜻蜓的尾巴,谁来描绘一下?
一节节的,又细又长,
这可是蜻蜓特有的尾巴,这么独特的尾巴有什么作用啊?
帮它在飞行的时候保持平衡,调整方向.
这和蜻蜓捉害虫有什么关系啊?
(可以帮助蜻蜓更好的捉害虫。)
生交流课前搜集的有关资料。
这一切都离不开蜻蜓尾巴的作用,想不想赞赞这奇特的尾巴,指名读。
一起赞赞这奇特的尾巴吧。齐读.
(3)引读出示:据说,蜻蜓的尾巴还有这样的特点呢?——在它饿极时,,以后又会长出来。
1你见到过这样的情景吗?没有,老师也没见过,陶行知见过吗?
没有,你从哪里看出来的?
“据说",据说的意思就是——听说,传说,不一定是真的,那么这个传说到底是不是真的呢?有谁知道的?
2不知道也没关系,老师课前查阅了资料,请一位同学来读读:“蜻蜓交配时,由于生殖的需要,会咬自己的尾巴,看起来像“吃”尾巴,其实并没有吃掉。”
3蜻蜓真的是在吃自己的尾巴吗?(不是)
陶行知对这个知识没有深化研究,也只是听说,所以他在跟孩子们讲的时候,用了“据说”一词,多么实事求是,多么严谨的陶行知啊。
(4)我们一起做做严谨的陶行知,赞赞蜻蜓这奇特的尾巴。齐读有关尾巴的一段话。
(三)陶行知还跟孩子们谈了蜻蜓的什么呀?
眼睛。那请你读读有关眼睛的句子。
出示:它的眼睛很大,构造很复杂,是由成千上万的小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子……
1这段话,陶行知还是先介绍了蜻蜓眼睛的-—特点,然后介绍了眼睛的-—作用。
2蜻蜓的眼睛有什么特点呢?
(很大,构造很复杂,是由成千上万的小眼睛构成的,)
出示图片,同学们,看,这就是蜻蜓的眼睛,多大呀,大半个头都被眼睛占据了,这么大的眼睛有多少小眼睛组成啊?数数看,数也数不清,所以陶行知用了一个词——成千上万,你见过蜻蜓这样的眼睛吗?没有。
3多么独特的一双眼睛啊!这样的眼睛有什么独特的作用呢?
(看得清四面八方的虫子。)
生交流课前搜集的有关眼睛的相关资料。
2、谁来赞一赞捕虫能手的眼睛,指名读,齐读
(四)听了陶行知对蜻蜓的尾巴和眼睛的介绍,你想对蜻蜓说什么?
(你吃害虫,是我们的好朋友。你眼睛真大,真奇特。你本领真大……)
(五)认识陶行知
1、这么多知识,都是谁告诉孩子们的呀?——陶行知,可见,陶行知——知识真丰富啊。
2、同学们,再读读7-10小节,你还从哪里读出一个怎样的陶行知?提示:注意陶行知的动作。
1出示:陶行知将蜻蜓小心地翻过去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴一节节的,,调整方向。据说,在它饿极时,,以后又会长出来。
谁还找到了这里?请你读读.
能说说你的感受吗?
(陶行知很保护这种蜻蜓)
是啊,多保护小动物啊,生怕蜻蜓遭到了一丁点儿伤害,真是小心翼翼啊。我们一起读.
2你还能读出一位怎样的陶行知?
出示:“陶行知从翠贞手里取过蜻蜓,高高举起。”
谁还找到了这里?请你读读。
谈谈你的感受。
(师:为什么要举得高高的?
想让孩子们都看得清楚。
可以看出什么呀?)
多么关心孩子啊,处处为孩子着想的陶先生啊。
指名读,齐读。
3、我们一起读读7-10小节。
4、听着陶行知的讲解,孩子们都——入神了.
1孩子此时可能都在想些什么呀?
蜻蜓的本领可真大呀,我们赶紧放了蜻蜓吧,它是我们的好朋友呀。
2这时,出示:陶行知用商量的口吻说:“把他放了,好不好?"
指名多人读.
陶行知完全可以自作主张放掉蜻蜓,为什么还要和孩子们商量呢?
(想知道孩子的想法,想让孩子自己自愿地放掉蜻蜓)
陶行知对孩子怎么样啊?
真尊重啊。
我们一起做做这个尊重孩子的陶行知。齐读。
师:说着,把蜻蜓还给翠贞。
5、孩子们这时已经迫不及待地想放飞蜻蜓了,齐读出示:翠贞看看小伙伴们,孩子们纷纷说:“放了它,放了它,让它回家去!"翠贞张开小手将蜻蜓往上一送,蜻蜓展开翅膀向空中飞去.
同学们,孩子们为什么会心甘情愿地放飞蜻蜓啊?
蜻蜓是一种益虫,是我们的好朋友
假设这样的话,课文到第6小节就可以完毕了,为什么还要写第7-10小节这么多呢?
(还因为陶行知这个人,他的教育方式)
陶行知没有一本正经地教育孩子放飞蜻蜓,而是耐心地跟孩子们讲解蜻蜓的知识,让孩子们自觉地喜欢蜻蜓,保护蜻蜓,放飞蜻蜓,这就是—-循循善诱。(板书:循循善诱)
这样的陶行知,我相信每位同学都很喜欢,
出示图片:同学们,看,这就是我们关爱孩子、和蔼可亲、循循善诱的大教育家陶行知,让我们充满敬意地称呼他,陶先生.
旁边是陶先生的两句名言,也是陶先生的座右铭,我们先来读一读,陶先生一心扑在教育事业上,可谓是尽心尽力,全力以赴,他认为教育最大目的就是让孩子们学会认认真真做事,踏踏实实做人.
我们一起再带着崇敬的心情读一读。
有关陶行知的教育故事还有很多很多,比方四块糖的故事,有兴趣的同学课后可以查阅资料进一步理解人民教育家陶行知.
三、总结
同学们,你们看(指着板书),这节课我们和文中的孩子们一起,不仅理解了蜻蜓,知道蜻蜓的食物是________,蜻蜓的尾巴________,蜻蜓的眼睛_________,我们还认识了一位__________、___________的陶行知,一位大教育家,你们说我们今天的收获大吗?
作业
今天我们收获了许多知识,课本上的和课外的知识让我们对蜻蜓有了更多的理解,也让我们明白动物是人类的朋友,要保护动物。今天的作业是回家后继续搜集有关蜻蜓的资料或者搜集其他感兴趣的动物资料,一周后我们来交流。
板书:
放飞蜻蜓
蜻蜓陶行知
食物眼睛尾巴和蔼可亲循循善诱
教学反思
在教《放飞蜻蜓》一课之前,我和学生交流:“孩子们,在学《放飞蜻蜓》这课前,你们想理解些什么?"孩子们七嘴八舌地问了许多关于蜻蜓的各种知识,,看看大家提出的问题有多少自己可以做出解答的。理解完学情后,我知道了孩子们天性喜欢昆虫,对蜻蜓这种美丽迷人的小精灵更是情有独钟,甚至有些孩子还在炎热夏天的清晨和黄昏捕捉过蜻蜓。所以,兴趣是最好的老师。明白了孩子们想更多地理解蜻蜓的知识后,我以学定教,将本课的重点之一确定为:细读课文,理解蜻蜓的知识,懂得蜻蜓是人类的朋友;能用上文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓,从而增强保护动物的意识,激发探究有关动物的科学知识的兴趣。在上面的《放飞蜻蜓》教学片段中,是我充分理解学情后,展开的重点教学。学生紧扣文本,充分理解了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛的特点和作用,并整合书本资源和课前搜集到的资料,来介绍自己所理解的有关蜻蜓的知识。孩子们在交流时,兴趣盎然,言语通顺,充满自豪感。让我明白了,正式因为孩子们感兴趣,才让课堂如此生动活泼,充满效率。看着孩子们交流时脸上露出的微笑,就知道他们为自己可以在课堂中为大家呈现自己学****所得倍感自豪快乐。这也让我深深明白,课堂要想有效,首先要把课堂主动权还给学生,,孩子们需要学到什么是我们老师向课堂要效率首先要尊重的必要条件。
其次,我在教学环节的设计上,还深深明白自己要教给学生什么,怎么教才能让课堂有效?孩子们能自己做到的事,老师绝不代劳,孩子们需要帮助时,《放飞蜻蜓》时,大部分的课外资料都是孩子们准备的,孩子要表达,老师绝不代劳。一节课,我主要选取的就是资料的呈现和交流。课堂要效率,我个人觉得一节课的课堂形式简单扎实就好,不需要形式多样,五花八门,分不主次。在资料交流后,我顺势引导孩子们看身边的小朋友捉蜻蜓的图片,这个环节的设计,我是独具匠心,有自己的意图的。首先,这幅图能让孩子们在表达劝说时,充分运用刚刚学过的课文知识和交流的资料来表达观点,不仅将文本内容和资料有机结合,内化语言,而且还让孩子们树立保护动物的意识,为后文的****作也奠定了根底,可谓一举多得。