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教学目的:
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。联络课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思.
3。引导学生凭借课文详细的语言材料,理解“好问”和“勤学”是联络在一起的,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开勤学好问的精神,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.
。
教学重点难点:
1。懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。
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,培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。
教具准备:课件
教学过程
一、复****导入
,请齐读课题.
,我们知道这是一篇说理性很强的文章,(板书:说理文)它明确告诉我们怎样的道理呢?
(生说,老师贴:知识是学来的,也是问来的。)
3。是呀,文章开门见山地给我们提出了这样一个观点。(板书:观点)齐读:知识是学来的,也是问来的。
4。为此,作者选取了哪两个人物的事例来说明这个观点的?(板书:举事例)
(板书:哥白尼、沈括)
。
师:这节课我们将进一步走进文本去触摸作者的思想脉搏。请大家默读课文第2自然段,看从哪些语言文字能感受到小哥白尼的好问?
(生读)
出示第二自然段
1。交流:
2。想象一下,小哥白尼还可能问哪些问题?(生说)
3。出示:哥白尼对科学的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么"开场的。(理解“不懈探求”)
4。因为哥白尼从小就好问,,说说你搜集的资料中印象最深的一点,(交流)老师也搜集了一些,让我们一起来看看:
(课件出示哥白尼图片及人物简介。)
。
。
:哥白尼生活的年代离我们已经有500多年了,我们如今面对的又是一个怎样的世界?是不是就可以不用问了呢?请大家默读课文第三自然段,看看作者是怎样循循善诱的教导我们的。
出示要求:
(1)用-—划出能概括我们如今这个世界特点的词语。(2)我们遇到问题怎么办?
(3)什么叫“能者为师”?用波浪线画出书上能帮助我们理解“能者为师”的句子.
:
3。联络实际小组讨论可以向哪些人请教(生交流)
4。两句名言:
出示:三人行,必有我师。
敏而好学,不耻下问
:
出示:知识是学来的,也是问来的。(齐读)
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,在求知的过程中,光有勤学好问还不够,我们还要擅长把勤学好问和观察考虑结合起来。为了说明这个道理,作者又列举了一个名人事例,请大家自学第四自然段,
出示自学提示:认真阅读第四自然段并完成要求:
?
,后来沈括又是怎么解开心中的疑问的?
交流:
(1)出示全诗诗句:大林寺桃花
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。理解人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。诗句
(2)师:沈括后来是怎么解开心中的疑问的?(生说妈妈的解释)但他满意妈妈的答复吗?(不)
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:在求知的过程中,我们还要擅长把勤学好问和观察考虑结合起来。指名读—-齐读(同时板书:勤学好问观察考虑)
4交流沈括的资料.
出示:知识是学来的,也是问来的.
五、比照感悟。
?他们两人有什么共同之处?又有什么不同之处?(共同:。都获得了宏大的成就。不同:外国人,中国古代人。)
师小结古今中外只有勤学好问才能获得成功。
,考虑,这几个自然段位置可以调换吗?(不能,说理文,严谨,层层深化)
3。除了哥白尼和沈括这两个人勤学好问,你还搜集了哪些名人的事例?请用简洁的语言介绍一下。(生交流)
六、学****第五自然段.
,勤学好问获得成功事例之后,作者最后归纳总结了学和问的关系,就是为了进一步证明自己提出
的观点是正确的。
让我们一起通过读来体会作者对我们的谆谆教导吧,出示最后一个自然段片段(齐读。)
2。学和问是什么关系呢?哪个词点出了学和问的关系?(理解相辅相成)
3。师:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。我们怎样把学和问这个道理和理论结合起来,真正成为学****的主人呢?(生交流)
七、拓展延伸。
勤学好问不仅是一种良好的学****方法,更是一种良好的学****品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几那么名人名言。(出示名人名言:)
(1)不学不成,不问不知。——王充
(2)读书好问,一问不得,不妨再问。——郑燮(xiè)
(指名读)
八、总结
1。今天通过这节课学****我们知道作者先提出论点,读:……,然后举了中外两个名人事例,证明这个观点。让我们再次通过读来体会一下作者的谆谆教导(齐读观点).
让我们铭记这个道理,并化作行动,那么你将来也一定会成为一个有所成就的人。
九、作业:
请你以《谈节约》为题,通过一两个事例来证明节约是一种美德。
附板书
观点:知识是学来的,也是问来的。
23学和问摆事实:哥白尼(外国)好问
(说理文)沈括(中国古代)好问善思
讲道理
典型性层层深化