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教学要求
,会写田字格里的9个生字,两条绿线格里的9个生字,两条绿线格里的8个生字只识不写。
,读出古诗的韵律和节奏.
3理解古诗的意思,体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情.
教学重、难点;
。
,展开想象,体会诗歌的内容及情感。
一、复****导入
《悯农一》.
,读课题
二、初读古诗,读通读顺。
,出示生字,指名认读。
(1)。对照拼音讲古诗读准,读得字正腔圆。
(2)指名学生读古诗。(指名评价)
提示读准"种、收"的翘舌音,平舌音"粟",“粒”和“农","犹"
(3)出示含有“一”的词语,学生练读,感受“yí”和"yì"的变化
,引导学生明白诗句的节奏:
春种/一粒/粟,秋收/万颗/子.
四海/无/闲田,农夫/犹/饿死。
,朗读出古诗的节奏
,生生对读,小组读
引导学生读好生字、词语,进而读出古诗的韵律和节奏之美。
三、图文结合,理解诗意
,理解''春种一粒粟,秋收万颗子"
(1)说说图画的内容?什么季节?谁?在干什么?
粟:粮食作物,小米。泛指粮食种子。
子:这里读第三声,成熟的稻子
指名按顺序呢说清图中的内容。
(2)引导学生体会"种"的辛劳"收"的喜悦
春天种下了种子,农民还会做那些事呢?引导说话:
春天,天气还有些微凉,农民伯伯―――――――――――――――
夏天,田地里长了杂草,农民伯伯―――――――――――――――
夏天,禾苗快要枯槁了,农民伯伯―――――――――――――――
秋天,粮食丰收了,农民伯伯―――――――――――――――
鼓励学生互相交流,认真倾听,互相补充,多角度表达。
(3)出示图片,学****quot;秋"字
(4)指导朗读诗句。
提示:“种、一、收、万”重读,突出“春种、秋收”和“一粒粟、万颗子”两两对应,从语气上感受时间的变化、农事的变化。说说读得感觉.
,理解"四海无闲田,农夫犹饿死."
(1)图上的人在干什么?
(2)学****闲"字,理解词语"四海""无闲田""犹"
(3)学****quot;夫、死"字:给"夫"字组词帮助理解字义;
(3)图诗对照,理解诗句的意思
(4)指导朗读诗句“无闲田”和“犹饿死”比照读
四、再读古诗,体悟诗情
,还有辛苦的农民饿死呢?
,你想说什么?
播放背景音乐,老师描绘农民的悲惨遭遇的几个情节:
一个骨瘦如柴的小女孩,双手拽着妈妈的衣角哭泣着说:“妈妈,我饿,我饿.”
一个面黄肌瘦,衣衫破烂的小男孩正在野外挖掘草根,急忙塞进自己的嘴巴
一位苍老重病的老人正拄着拐杖,一步一摇地沿街乞讨……
以读促悟,在读中理解诗意,在读中感受作者的同情。
五、指导写字
“秋”字。
(1)老师范写,学生书空,观察字的构造。
(2)描红,在田字格内临写两个。
(3)展示.
,学写“死”字。
六、稳固积累
。
,指导学生诵读。
板书设计:
24悯农
春种秋收
死
=