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(共6题,共12分)
,琴声还能持续产生,主要原因是(  )。
          
,以下具有动能的是(  )。
       
(  )。
          
4.(  )能反映人的呼吸能力。
          
(  )。
A.    B.  C.
,是因为( )。
          
(共6题,共28分)
,不断进行着与外界的(   )交换。
,耳的结构是由(   )、(   )、(   )三部分组成。
,摩擦力就越(   );物体间接触面越粗糙,摩擦力就越(   )。
(   )、小车制作、(   )、展示讲解和(   )这些方面来评估设计制作的小车。
(   )、(   )、(   )、小肠和大肠。
(   ),释放后可以产生(   )。
(共6题,共12分)
。(  )
2.“哆”和“咪”这两个音符,音高是不同的。(  )
,所以耳廓只是好看,对我们听到声音是没有什么作用的。(  )
。(  )
,引起鼓膜振动,再传递到大脑,人就听到了声音。( )
,使它不再振动,鼓面仍然能发出声音。(  )
(共1题,共5分)
口腔      吸收食物残渣中水分
大肠      储存食物,初步消化蛋白质
食管      消化食物和吸收养分
胃       把食物破碎并消化少量淀粉
小肠      把食物送到胃里
(共1题,共12分)
。
(共3题,共17分)
,在一段时间内还能听到锣声,这是为什么?
,上课时坐在教室里能听到哪些声音?
坐在教室里能听到的声音有?
,在夏季的雨夜,我们总是先看到闪电,后听到雷声,请对这种现象进行合理解释。
(共4题,共30分)
1.“耳的结构与功能”模拟实验,根据所学内容,完成下列问题。
(1)实验中的气球皮模拟的是耳结构中的(   ),它能将声波转化为(   )。
(2)实验中我们可以在气球皮上撒些纸屑,这些碎纸屑的作用是(   )。
(3)音叉与气球皮的距离固定不变,用力敲击音叉,音叉发出的声音大,纸屑跳动的(   )(填“明显”或“不明显”),说明气球皮振动幅度(   )(填“大”或“小”);用相同大小的力敲击同一把音叉,但一次距离气球皮较近,另一次距离气球皮较远,你会发现,气球皮振动的(   )不同。
(4)结合上述实验,你觉得耳朵听到声音的响度与声源振动的(   )和声源的(   )有关。
,做了一个有趣的实验。
首先准备容量为2500毫升的大塑料瓶脸盆和吸管。然后在瓶内灌满水,用瓶盖盖住瓶口,并把它倒过来,放在盛水的脸盆里。接着把瓶盖取下来,插入吸管。最后深吸一口气,将气体从吸管呼入瓶内,把瓶内的水排出瓶子。
(   ),排出的水越多,肺活量越(   );排出的水越少,肺活量越(   )。
,取平均值得出自己的肺活量,这样做对吗?为什么?
。
(1)认识声音的强弱
(2)声音的高低变化
,小明做了下面的实验。如图,在铁架台上悬挂一个轻质的塑料小球,待小球静止后,在其右侧紧贴着它放置一个音叉。请你根据所提出的问题选择正确答案。
,会发生的现象是(  )。
       
,小球向左侧振动的幅度(  )。
        
,音叉的声音会越来越弱,小球也会逐渐向音叉靠近,直至紧贴在一起,这说明(  )。
,小球振动的幅度越小
,小球振动的幅度越小
,不会影响小球振动的幅度
参考答案
;中耳;内耳
;小
;团队分工合作;小车功能
;食道;胃
;动力
1.×
2.√
3.×
4.√
5.√
6.×
:
;弱;大;强;小;弱;大;强;小;弱;大;强
,锣面的振动还没有停止,发出的声音还在传播。
、老师的讲课声、上下课铃声、老师的脚步声、翻书的声音。
,所以先看到闪电后听到雷声。
;信息;证明气球振动;明显;大;幅度;距离;强弱
;大;小;减少数据的误差,使实验结果更准确。
;大;强;弱;长短;粗细;高;低
;A;B