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一、亲近山雀
《山雀》。(出示幻灯片1)说说你喜欢哪只山雀,为什么?
2。今天我们要学的课文里也描写了山雀的外貌。阅读课文,用“——”划出描写山雀外形的句子。
生汇报,(出示幻灯片2)自由读并体会,生谈感受,(形式:这是一只_____的山雀?我从_____可以看出来。)指导感情朗读.
B。动作
1。这么得意的小山雀在干什么呢?读第三段,用“—”划出表山雀动作的句子,并体会.
生反响,(出示幻灯片3)说感受。(形式:这是一只_____的山雀,因为____________.)
,那怎样才能读出山雀特点呢?(读之前谁能给大家提几点建议?需要注意什么呢?)请你放声试一试。
自由读,指名读,点评
过渡:我们把山雀外形的得意,动作的得意读得淋漓尽致,你发现了吗?事实上,课文里写了几只山雀?(两只)
二、聆听山雀
,读完这几段,相信同学们一定想说点什么?
自由读,(出示幻灯片4)生汇报交流。(形式:这是两只_____的山雀,因为_____________。)
2是的,,对于语文,一个标点符号,一字一句,也许都饱含着作者浓浓的情意。(出示幻灯片5)请有感情地读小山雀对话。
指名读,分角色读。
三、拓展
a。想象练说
最终,两只小山雀安全的飞走了。但回忆刚刚那惊心动魄的一幕,可能他们还心有余悸,他们会对彼此说什么呢?会怎样感谢对方呢?(出示幻灯片6)如今请同学们展开想象的翅膀随着音乐去翱翔,先写一写,待会儿分角色说一说:
自由的小山雀说:____________________________。
被拘禁过的小山雀说:____________________________。
小总结:同学们,就像如今这样,彼此间真情的流露会让人亲近许多,但愿我们今后也能这样和别人交流,真诚待人.
文中只写了山雀吗?还写了谁?(“我”—作者)(出示幻灯片7)
说说:我一直在干什么呢?这是一个怎样的我?
c。感受作者的“自然之心”
作者不仅擅长观察、有好奇心、仁慈,还有一双想象的翅膀,所以高尚、勤劳、团结友爱的山雀在作者笔下竟成了会说话的小生灵。(出示幻灯片8)那作者是想借《山雀》告诉人类什么?希望人们怎样?
生各抒己见,说一说。
四、总结
说的真好,同学们!请带着自己对课题的理解,齐读课题《山雀》。
孩子们,不止是山雀,所有动物都会有自己的语言,但愿我们能像本文作者一样用一颗“爱"的心感受自然,尊重生命,聆听生命,或者从动物身上学会担当,学会友爱!