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——读《讲堂密码》有感
选择《讲堂密码》这本书最先是由于书名吸引了我,作为一名社会课教师,我其实不主张占用学生太多的
课余时间,因此讲堂45分钟就显得尤其重要,提高学生的学****兴趣,提高讲堂效率一直是我努力追求的目
标。
其次,本书的作者周彬教授的一段极为出色的总结也引起了我激烈的阅读梦想。他说:“我们需要成
绩,但却不可以从学生身上抢成绩;我们需要兴趣,但又不可以偏离学科来讨勤学生;我们需要有序,但又不
能使用权利和体力去管束学生。”也许这段话能帮助我解读自己在社会课教课中的一些疑惑。
本书以漫笔的形式,系统地论述了作者对于讲堂教课的思虑。全书分五辑,分别论述了有效、风趣、
有序的讲堂及讲堂中的学生和教师;明显作者用最简单的词汇描绘了讲堂教课中的几个重点环节,针对课
堂教课中的一些问题,向我们论述了最适用的教课理念。
第一,我以为风趣是讲堂教课的前提。讲堂教课要让学生在讲堂上学有所得,前提是让学生感觉听课
存心思,让学生听课过程中由于有兴趣而不停前行。因此让我们的讲堂变得生动,就显得尤其重要。仔细
备课,备学生,选择切合学生的讲课方式,进行适合的互动都是讲堂所必不行少的。其次,有序是讲堂的
基本保障,目前课改主张让学生动起来,让讲堂喧闹起来,但我以为这个喧闹应当是成立在有序的基础
上,如书中所述:“不论是勤学生,仍是差学生,只需他们进了你的教室,你的讲堂就得向他们开放,你
就得防备学生在讲堂中俏皮,还得想方法把他们组织起来,创建优秀的学****气氛。”教师应当拥有亲和
力,可是教师也得有必需的威望以保护必需的讲堂次序,不然讲堂教课将毫无有效可言。最后有效应当是
讲堂的目的。考试一直是我们没法回避的主题,在保证讲堂风趣、有序的同时,作者还对教师们提出了更
高的要求:“教师不只需让学生学会储藏知识,还要让学生学会在考试中提取知识。”当我们能保证讲堂
风趣、有序,有效也就变得简单了。
其实,风趣、有序、有效三者是完整一致的,缺乏任何一个环节,我们的教课都会出问题,若做不到
这些,教师必然在课后需要花很大的精力,能够说是事半功倍。书中作者给我们传达了这样一个信息:作
为教师,我们不只能够教得轻松,并且教得幸福,学生的学****成绩还很好。追讨教课的轻松与幸福才是课
堂教课的发展方向,建立有生命的讲堂,创建高效的教课成效将是我向来不停努力的方向。仍是引用作者
的话来结束:“当我们不再要什么就取什么,看不惯什么就改变什么的心态来行事,而是尊敬学生的生
活,尊敬同事特别是同事的讲堂时,才能在有序的讲堂中获取乐趣,在风趣的讲堂中获取成绩。”
东恩中学邵颖盈