文档介绍：浅谈学案导学中的心得体会
    “学案导学”教学模式在我校已经大力推行了半年的时间,在魏校长的大力支持下,现在大多数教师的课堂都是以学生学会学****为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学体会。学案教学与传统教学相比有很大的优势,我有以下几点收获和思索。
    一、收获:
    (一)、学案教学能“用活”教材。“学案导学”的使,使得教师不再是照本宣科的讲教材,而是根据教材提供的知识,从生活实际取材,按照有易到难或者其他的逻辑顺序提出问题,这样不但让学生学会了解决问题,更能了解到知识来源于生活,又反作用于生活。
    (二)、教师由传统的知识传授者转变为学生学****的组织者。以前的教学,都是教师讲,学生听,满堂灌的教学模式,学生掌握的好与坏只是通过提问几个同学来了解,也不能全面的掌握,课堂上忽视了学生自主学****能力的培养,教师主宰课堂,学生被动的接受,效果不好。新条件下教师角色的重新定位是教师是学生学****的参与者、引导者和合作者。“导学案”的使用,使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的学********惯的培养,鼓励学生主动学****课堂上小组内相互讨论,既促进了学生的学****兴趣,又融洽了同学之间的关系,同时,教师更多的是授予学****方法,引导学生解决问题,归纳方,教师应成为学生学****活动的引导者。“学案导学”的使用,使教师成为学生学****的参与者。课堂上,不再是教师提问题学生回答,而是根据质疑问难环节学生根据自己的学****情况提出问题,教师和同学共同回答,或共同讨论问题的解决方法,教师参与到学生的讨论中来,既让学生学到了知识,又拉进了学生与教师之间的距离。
    (三)、学案教学提高了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂,学生真正的参与到了学****中来。使部分差生从一个旁观者,成了学****的参与者,并且还能代表小组发言,给了他们一个展示的机会,其实,每个学生都有展示的欲望,当这部分学生也参与进了学****中来,课堂气氛就更活跃了,学生动起来了,学****就好办了。
    二、思索
    为了提高学案教学的质量,有许多问题也是应该注意的:
    (一)、学案质量的保证。没有高质量的学案,就注定了事倍功半,而且会导致师生没有了信心,所以在学案教学的过程中,我们应该认真的设计学案,特别是学案的前面几个问题的设计更是关键,这样才能提高教学的质量。
    (二)、全体老师的参与度。使用学案的老师要真正愿意走进备课老师的思想,才能体会设计的动机和目的,才能有效的使用,在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的,要集全体老师的智慧为一体,创造一张高质量的学案,提高教学质量。
    (三)、使用过程中的创新能力:学案大部分都有一定的模式,在学案的使用中要有自己的创新能力和意识,灵活的运用,把握好课堂,把学案教学的运用达到一定的高度。
    (四)、要使学案教学在课堂上得以很好发挥,学生自主学****能力培养极其重要。学生是整个教学的主体,只有学生自主学****能力提高,在教师引导下,才能解决学案所提出的问题,才能将课堂上成真正的学案教学课堂。
    学案导学”教学模式不但培养了学生的想象力和发散思维等