写一篇游记1.docx

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--心领神会后的再创作
韶关市第八中:阳化冰
教学目的:学****范文中全方位、多角度展示景物的写作方法,并灵敏地运用于写作中。
教学方法:启发式、点拨式
教学手段:多媒体
课时安排:一课时
教学步骤:
一、导入
日常的写作训练中,我们常会选用一些精巧的文章或文段让大家仿写,从而到达进步写作程度的目的。很多同学错误的理解了“仿写”的含义,认为仿写就是照搬,有些同学甚至把写景物的范文里的景点名称改一改,就当做自己的游记,叙事的文章,就把人物和时间改一改,其他都照搬。,应该是提取范文的可取之处,,我们就把《周庄水韵》作为范文,学****它的优点,,来写写我们身边的景物。
二、阅读范文《周庄水韵》,让学生用一句话概述文章内容。
通过描写三次游览周庄的经历,生动地描绘了风光旖旎的江南水乡——周庄的迷人风光。
考虑题一:作者为什么要写三次游周庄?
这三次游周庄时间、季节都不一样,“全方位、多角度”描写景物。
三、探究:“全方位、多角度”的详细含义。
运用本文和诗句“横看成岭侧成峰,远近上下各不同。”,“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇"等启发学生理解“全方位、多角度”的详细含义。它包括:变换观察角度,不同季节、一天中不同的时间,不同的天气状况下等。
运用文段“积雪正在融化……细细谛听,水声重重叠叠,如诉如泣……”启发学生进一步完善对“全方位、多角度”的理解,明确:它还包含“运用多种感官感知”。(除了视觉,还有听觉、触觉、嗅觉、味觉等)。
四、仿写
运用所学方法写一写韶阳楼。
学生写出文段,或拟定细致的提纲或写作方案。
五、学生作品交流,老师点评。