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科学四年级下-教案全集.docx

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 第一单元我们周围的空气 
                        1、空气的性质
 教学目标
探究过程和方法:
•会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小
•会利用小工具制作验证假设的工具
•小组动手完成空气水“火箭”的制作
 知识与技能:
 •知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的
 •知道空气的质量比水轻,能浮上来
 •知道空气是有压力的
 情感、态度与价值观:
 •发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性
 教学重难点
重点:空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩做占据的空间
 课时安排   二课时
 教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
教学过程
一、导入
1、我先请大家猜个谜语,“摸不着,看不到,没有颜色没味道,植物动物都需要,一时一刻离不了。”这是什么东西呢?
2、今天这节课,我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想:空气占据空间吗?
 二、自主学****br/>拿出一个纸团,我如果把纸团放进水里,纸团会湿吗?
1、初步认识空气占据空间的秘密
(1)实验一
①现在我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,纸团并没有湿,怎么回事呢?
 ②如果有的同学想试,可以让学生多试几次
 (2)实验二
①班上哪个同学会吹气球?我请他来吹一个气球
 ②我这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看
 ③你发现了什么问题? 
 ④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗?
 (3)做了2个实验了,你发现了空气的什么性质?
 (4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上  
 演示实验,让学生猜测
 由学生来验证实验,提高学生兴趣
提醒:杯子要竖直放入水槽中
 前后对比,让学生产生疑问
③你能说说制作原理吗?
(2) 制作压缩空气水“火箭”
①讲解制作方法及原理 
②室外实验  
 提醒学生不要对着人“开枪”
 三、课外拓展
观察生活中利用空气性质的地方    
 
                2、热空气和冷空气 
教学目标
探究过程和方法:
•通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流   
•会分析风的形成和流动,热空气上升
 知识与技能:
 •知道空气是会流动的,空气的流动形成了风
 •知道热空气上升,冷空气下降
 •了解热气球和孔明灯的升空原理
情感、态度与价值观:
 •有兴趣研究空气的其他性质
 •乐于亲近自然,有研究自然的欲望
 教学重难点
重点:空气的冷热空气对流形成了风
 课时安排   一课时
 教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料
教学过程
一、导入
1、 上节课我们发现了空气的什么性质?这节课我们研究什么呢?
 2、 看到这个问题,说说你看到这个课题是怎么想的呢?
 3、 那你们的想法对不对呢?我们做个小试验吧。
 回顾所学内容
 先进行假设 
二、自主学****br/>1、风的形成
(1)如果请一个同学来吹个气球,并且对着脸放掉气球中的气,会有什么感觉?
 (2)这样流动的空气就是风。
 (3)我们已经知道了空气是会流动的,而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。
分组试验,小组讨论体验
 板书流动的空气风
 你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗?  
 知道空气是会流动的
知道风的形成是空气的流动造成的
学生自己思考出切实可行的方法  
2、空气的流动
自然界中的空气又是怎么流动的呢?
(1)研究热空气的流动
①   空气也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动
 ②   我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的
 ③   是什么力量让蛇“跳舞”的呢?
 ④   把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?有能说明什么呢?
 ⑤   通过这2个实验,你发现了什么?
 (2)研究冷空气的流动
①   热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流动的呢?
 ②   生活中,你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室
 ③   冷空气是下沉的  
 演示P6实验二
 小组先实验再讨论,记录观察结果
 适当点拨知道热空气的流动方向是上升知道冷空气的流动方向是下沉
 从生活入手,由经验建立新概念更容易  
3、冷热空气的对流
(1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个办法,让我们大家能看到空气的对流呢?
 (2)演示P7实验,用蚊香的烟雾流动表示
 (3)你发现了什么?为什么?  
提示:怎么将看不见的空气显示出来呢?
小组讨论实验方案
 用实物投影展示
 知道冷热空气的对流形成风
 了解冷热空气对流图  
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的?   
4、热空气的用途
(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?风是怎么形成的吗?
(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?
 (3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理  
画流动图
 了解人类对热空气上升原理的运用
初步了解热气球和孔明灯的工作原理  
 三、课外拓展
 制作热气球、孔明灯   
动手制作,提高学生兴趣  
 
               3、空气中有什么 
教学目标
探究过程和方法:
•会对小车实验数据进行分析、总结
•会对比不同情况下小车运动的不同,总结出空气对它们的影响
知识与技能:
 •知道有的飞行器要借助空气运动,例如飞机、帆船等
 •空气也可以对运动的物体形成阻力
 •了解喷气式飞机的工作原理
 情感、态度与价值观:
 •从生活中体验科学的无处不在
 •激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣,产生对人类发明的热爱
教学重难点
重点:空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动)
难点:空气对运动物体的阻力作用
 课时安排   一课时
 教学准备
长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸,相关图片
教学过程
一、导入
1、 这节课我们还是来研究空气,前几节课我们研究了空气的一些重要性质,知道空气占据一定的空间,有质量,但很轻。那空气对物体的运动有影响吗?  
猜测
板书课题   
二、自主学****br/>1、空气对运动物体的阻力作用
(1)如果我要大家跑步的时候,拿一把打开的伞跑,会怎么样呢?
 (2)为什么跑不快,而且觉得很累呢?
 (3)是什么有这么大的力气挡住我们呢?  
请一位同学在教室外跑,对比计时。
说出自己的感受。
如果把伞收起来再跑,会怎么样呢?  
 接触空气越大的物体跑的越慢  
(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点?你想到了什么?
 2、空气对不同形状物体运动的阻力作用
(1)小组讨论你们的想法,看看能不能商量个办法验证你们的猜想
 (2)研究P9实验中的第一个问题:哪些条件应该相同?唯一不同的条件是什么?
 (3)小组实验分析比较实验记录。
你能验证你的猜想吗?你还有什么发现?
 (4)描述不同外形的小车运动时,空气对它们的影响是怎样的
 对比实验中的条件
 小组讨论分析数据,共同研究出结论
 注意:不同点只能有一个
知道空气对不同形状的物体有影响
 会对比不同情况下小车运动的不同,总结出空气对它们的影响  
3、喷气式飞机的工作原理
(1)所以飞机是什么样子的?飞机有很大的翅膀,但从飞机前面看是什么样子的?
 空气有时候也能推动物体运动。
 (2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗?它是怎么飞上天的?
 (3)模拟实验,先讲解实验方法,提实验要求:它的工作原理是什么?充气多少与跑的速度和距离有什么关系?
 (4)你发现了什么?  
出示飞机正侧面的图片  
了解喷气式飞机的工作原理
 知道有的物体是要借助空气运动的  
4、具体运用
(1)观察P11图片,哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力?
 (2)你还知道哪些?   
出示相关图片
 了解在生活中对空气的运用  
三、课外拓展
 制作竹蜻蜓、小降落伞   
4、空气也是生命之源
 
教学目标
探究过程和方法:
•会研究车辆尾气对植物的影响
•学会小组调查、访问的方法,及总结调查数据的分析
 知识与技能:
•知道空气和水一样,也是生命之源,要防治空气污染
了解保护洁净的空气,就是保护我们自己
 情感、态度与价值观:
 •从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性
 •空气和生命是密不可分的
 •意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染
 教学重难点
重点:空气也是生命之源,我们有责任保护它
 课时安排   二课时(课堂一课时,课后调查汇报一课时)
 教学准备
盆栽植物两盆,塑料袋,空气污染的图片,让学生准备有关空气污染的资料
教学过程
一、导入
1、 我们已经研究了空气的不少性质,你能总结的说一说
 2、 世界环境日是什么时候?今年的口号是什么?(水-20亿人生命之所系!)
3、 其实空气也是生命之源,人常说:三天不吃饭还能活,三天不喝水就活不了,如果没有空气,那三分钟都不行。  
 加深世界环境日的保护意识
意识空气的重要性  
二、自主学****br/>1、空气和生命的关系
(1)为什么说空气也是生命之源呢?
 (2)观察P12三幅图,你想到了什么?  
 空气是生命的关键  
 意识到没有空气就没有生命  
2、我们周围的空气
(1)空气是我们不能离开的,但是我们现在处在怎样的空气中呢?哪个小组愿意来介绍你找到的资料?
 (2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到,怎么知道空气受污染了呢?
 (3)讨论研究P13的车辆尾气实验 
 讨论 空气和生命是密不可分的
 从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性  
3、我们能做什么
(1)空气被污染了,而且还在不断污染着。我们能做什么呢?
 (2)小组根据实际情况制定宣传计划
 (3)有价值的提议,可以向有关部门建议  
 让学生从小学生的角度讨论我们能做的,  
 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染  
4、调查反馈
(1)展示收集的资料
 (2)空气污染还会造成哪些危害?  
 收集了解车辆尾气的“毒害”性 会收集资料  
三、课外拓展
1、调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染
 2、出一份保护、防治空气污染的小报  
 延伸到课外,学生合作的完成 了解保护洁净的空气,就是保护我们自己  
 
第二单元 冷和热

1、冷热与温度
教学目标
过程与方法:
能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
知识与技能:
知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。
情感价值态度观:
对科学研究有兴趣,体验和感受到科学探究的乐趣。
感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
教学重难点
能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。
感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
教学准备
 分组实验器材:水杯、热水、温度表等。
教学过程
一、导入新课
思考 
倒出一杯热水
引出三种预测:
1、先快后慢,最后不再下降了
2、先慢后快
3、均匀下降
强调:要有科学的数据来证明哪一种假设是正确的
二、新授
研究科学规律时一般要用到图表,教学生学会来图表,再利用图表进行分析、总结。
我们通过这些曲线图的比较可以发现一些问题,这是研究科学的一个重要的方法。当我们对一个事物提出一个问题,我们可以先预想一下它可能是什么样的规律,可能是这样,也可能是那样。这种猜想很重要,以后遇到一些问题就可以用这种方法假设,可以多提几种可能,然后怎么办呢?(做实验)
因为一切科学真理都离不开科学实验,所以通过科学数据的整理,作曲线图就能发现实际的规律。
我们虽然每组只做一次实验,但9组同时做,等于做了9次相同的实验,9次的实验结果都一样,可以证明我们发现的规律是比较可靠的。如果只有自己做实验,只做一次还不够,要多做几次相同的实验,必然会发现规律性的东西。
如果这杯是凉水,测出凉水的温度,如果给凉水加热,温度会升高,那么温度升高有什么规律呢? 指名学生上来测量
先做好实验前的预测,以及实验前的准备工作
开始实验,10分钟,每分钟测量一次,并做好记录。
学****怎样来图表,并把自己观测到数据画在图表上。
利用画好的图表检验自己的预测是否正确。
三、学生能够如实记录所观察到数据,并能根据数据对自己的预测做出判断。
能够看懂图表,并能够正确地标上数据。
能通过图表对自己的预测做出判断。
学生能感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
 
2、热的传递
教学目标
 过程与方法
 能够做固体热传递的实验。
 能够做液体热对流实验。
 能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
 知识与技能
 认识固体热传导是热传递的一种方式。
 认识液体的热对流是热传递的一种方式。
 知道热能从一个物体传到另一个物体,热总是从高温部分传向低温部分。
 能够预测温度的变化,能初步设计实验验证自己的想法。
能够发挥想像力,大胆猜想。
情感、态度与价值观
具有探究热现象的意识。
体会用数据进行论证的重要性。
教学重难点
 认识固体热传导是热传递的一种方式。
 认识液体的热对流是热传递的一种方式。
 知道热能从一个物体传到另一个物体,热总是从高温部分传向低温部分。
能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
教学准备
 热水、冷水、温度表、计时器、塑料袋、蜡烛、铝片、水槽、冰块、管子、颜料、酒精灯、烧杯、试管、试管夹等。
教学过程
一、引入新课
二、新授