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试卷剖析是教课环节中不行缺乏的部分,它能够反应出学生的学****状况。试卷向来以来被用来查验教课
成就,试卷帮助教师认识学生在每个阶段、每门课程的学****状况。假如能够对试卷质量进行量化剖析,记录
每位学生每一道题的答题状况,教师就能够有针对性的对不同学科的重点和难点进行合理规划,使教课和指
导复****真切做到有的放矢。本文是小编为大家整理的试卷剖析报告范文,仅供参照。
试卷剖析报告范文篇一:试卷剖析报告参照模板
一、原始成绩散布状况剖析
文学院2005级汉语言文学专业本科1班应试人数73人,实质参照人数72人,均匀分为75、95、从成绩散布状况来看,最高分89、5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,这两段学生最多;60-70
段14人,90分以上的没有,60分以下的4人。从整体看来,该班成绩散布合理,能够反应出学生学****的实质状况。
二、存在的主要问题及长处、典型性错误的剖析
(一)试题内容剖析
1、试题题型多样,题量适合
试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解说、简答题、阐述题、剖析题等,依照认知能力,分为识记、理解、应用三个层次进行命题,既重视理论知识的考察,又重视应用能力的考察。填空题、名词
解说、简答题主要考察学生对基础观点、基本理论的掌握状况;阐述题重在考察学生利用所学理论剖析问题和解决问题的能力;三个剖析题从不同角度考察学生语言剖析和应用能力。
2、试题难度适中
本次考试依照考试纲领出题,既有对学生进行基本知识记忆考察的题目,又有考察学生剖析能力的题
目。试题的难度适中,各个等级所占的分数比率大概是:简单的占20%,较易的占30%,难度适中的占20%,
较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用剖析能力的考察,同时也注意到适合学生水平的发挥。比如义素剖析、歧义结构剖析等题目,能够考出各样程度学生的真切水平,能够拉开成绩品位。
3、试题题目设计较科学合理
各层次题目所占分数比率大概上是:识记占30%,理解占30%,应用占40%。命题覆盖各章,既全面查核,
又突出重点。各章题量所占比率是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%,语音占15%,汉字占5%,词汇占15%,语法占25%,语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理,表述清楚规范,语言简短了然,考察问题明确;参照答案以及评分标准正确、详细。总的来说,切合试题设计的要求,没有知识性、
技术性等方面的错误;同时为了配合学生的考研,侧重了对学生运用知识的能力的考察,如用国际音标拼写古诗,在很大程度上知足了学生学致使用的需求。
因而可知,本套试题基本达到了要求的信度、效度,能够达到考察学生学****状况和各样能力的目的。(二)典型性错误剖析
从答卷的整体状况来看,客观题的答卷质量错落不齐,有的学生在填空题、名词解说这两种题型上得
分较高,整体得分率应当在80%以上,显示了基础知识掌握的坚固性;但也有许多学生在这两道题上得分不高,比如填空题10分,有个别学生仅得1分;名词解说15分,个别学生仅得6分。究其原由,在于这部分
学生学****态度不够仔细,对教师平时讲堂上增补的内容如
"语义场"、"自源文字"等等不够重视,不记笔录,
因此失分许多。选择题、判断题,学生的得分率较高,大多半学生这两题的失分率在
20%以下,说明学生对
于给出答案而后进行选择或判断仍是有较强能力的。剖析题,部分学生只记着了干巴的重点,而不可以经过
适合的例子来说明问题,也有的学生固然举例,但对例子不作剖析,这些都说明学生剖析问题的能力和方
法都有短缺。还有少部分学生语言文字不够规范
:不通畅的语句屡有出现,错别字也是层出不穷。如
"语义"
写成"语意","家具"写成"家俱"等等。阐述题,学生答题状况也是错落不齐,比如
"'组合关系和聚合关系
是语言系统的两种根本关系。'请说说你对这句话的认识
",许多学生不过对组合关系和聚合关系作认识释,
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摆列了一些和内容关系不大甚至没关的例子,并无联合语言各因素作全面的剖析,由此能够看出学生们剖析问题和阐释问题的能力尚待进一步提升。
三、对教课工作的建议或建议
1、教课中要进一步讲清楚语言学的基本观点、基本理论。使学生经过系统地学****能正确掌握语言学的
基础知识,认识语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的内容。
2、在掌握基本理论基础上,应着力对学生进行能力培育与训练。第一是剖析问题的能力,经过讲堂提
问等,进一步训练学生的认知能力、综合能力和表达能力;其次要进一步增强课程理论性和实践性的联合,做到理论教课与实践教课并重,培育学生利用语言理论阐释语言事实的能力,并且经过语言实践提升学生
的语言涵养,培育学生的语言的感悟能力和语言创新能力。
3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求,有针对性地增补知识,更新内容;实时向学生介绍参照文件,指引和提示学生注意课外阅读学****注意研究性学****渐渐培育自己
的学术研究兴趣,促使剖析问题、解决问题能力的提升,进而使&lt;语言学概论这门课程为学生们进一步学****和深入研究其余语言课程以及往后从事语言文字工作等打下坚固的基础。
试卷剖析报告范文篇二:数学试卷质量剖析
一、试卷评阅的整体状况
本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课&lt;应用数学基础教课,和省校
下发的一致教课要乞降复****指导可依照进行命题。经过阅卷后的质量剖析,全省各教课点汇总,卷面及格
率达到了54%,均匀分54、1分,较前学期有很大的提升,答卷还出现了许多高分的学生,这与各教课点在师生的共同努力和省校一致的教课指导和管理是分不开的。为进一步增强教课管理,总结各教课点的教课
经验不停提升教课质量,现将本学期卷面考试的质量剖析,发给各教课点,望各教课点以教研活动的方式,展开议论、剖析、总结教课,保证教课质量的稳步提升。
二、考试命题剖析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教课要求为依照,紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点,同时注意到我省的教课实质学和学生的认识规律,侧重与后继课程的教课相连接。以各章的应知、应会的内容为重点,立足于基础观点、基本运算、基
础知识和应用能力的考察。试卷整体的难易适中。2、评分原则评分整体上坚持宽严适量的原则,客观性试题是填空及单项选择,这部分试题条案是独一的,得分一致。防止评分偏差。主观性试题的评分原则是,
以知识点、确题的基本思路和重点步骤为依照,分步评分,不重复扣分、最后积累得分。
三、试卷命题质量剖析以平面向量、直线与二次线为重点,占总分的70%左右,空间图形约占30%左右,基础知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题,20空,单项选择题6题,解答题三大题共8小题。两小
时内解答各题容量是足够的,知识点的容量也较充分。平面向量考察基本观点,向量的两种表示方法,向量的线性运算,向量的数目积的两种表示形式,与非零向量的共线条件,两向量垂直与两向量数目积之间
的关系,试题分数约占35%左右。直线与二次曲线考察,曲线与方程关系,各样直线方程及应用,二次曲线
的标准方程及一般方程的应用,方程中参数的求解,各几何因素的确定,试题分数约占35%左右。空间图形
侧重考察平面的基天性质、两线的地点关系、两面的地点关系、线面的地点关系、三垂线定理的应用、异
面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算,为减少学生负担末列入试题中(但
复****中仍要求应用表面积和体积公式),该部份试题分数约占30%。三章考察重点放在平面向量、直线和二
次曲线,其次是空间图形部份。故考察的主次是分明的,切合高职公共课教课纲领的要求。
四、学生答卷质量剖析
填空题:第1至3题考察向量的线性运算和地点向量的坐标线性运算,答对率约85%左右,此中大部份
学生对书写向量遗漏箭头,部分学生将第3题的答案(-9,3)答成(9,-3)或(-9,-3)等。符号是不清楚的,
反应出部份学生对向量的线性运算并不是完好掌握。第4~7题波及立体几何问题,主要考察线面关系,面面
关系。答对率70%左右,其余学生主假如空间观点不清,不可以确立线面间、平面间的地点关系。多半对异面
直线的地点关系不清楚。第8~13题波及分析几何的问题,考察曲线方程中的待定系数,直线方程,点到直
线的距离问题,状况尚好,答对率70%左右。第11~13题反而答错率占65%左右,主要反应出学生对各样二
次曲线的标准方程混杂不清,对几何因素的地点掌握不好,突出表此刻对二次曲线的几何性质掌握较差,
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不坚固。单项选择题:学生一般得分为
12—18分第1题选对的占
80%以上,学生对平面的基天性质中的公义
及推论掌握较好。第2题选对的占
70%左右,学生对两向量垂直与两向量数目积之间的关系掌握较好。
答错
许多的是第4和第6题,其次是第
5题。第5题多半错选(a)或(b),可见学生对一般圆方程用公式求圆心
和半径不熟****同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程,求圆心和半径也掌握不好。特别是第
4题
平行坐标轴,坐标变换竟有
33%的学生错选(b)或不选(空白),可见许多学生对坐标轴平移惹起坐标变换的
新观点其实不清楚,对新、旧坐标的观点也不清楚。第
6题许多学生错选(b),反应出学生对向量平行和垂直
的条件混杂,判断两向量相等的条件也不明确,才会出现这样的错误。
第三题:(1)题是考察异面直线的成的角及长方体对角的计算。
对本题的解答约80%的学生能找到异面直
线a1c1与bc所成的角,但有30%~40%的学生不********用反正切函数表示角度,
反而用反正弦或反余弦函数表
示角度,教课中应惹起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有
20%的学生会用简捷方法"长方体的对角线的
平方等于长、宽、高的平方和
"。其余学生计算较繁琐。(2)
题是考察证明三点共线问题。约有
80%的学生采
用不同的方法证明,实用分析法的,也实用向量法的,也实用平面几何与分析几何综合知识证明的
"三点连
线中,两线之和等于第三线则三点共线
",反应出各教课点对该问题给出了多种证明法和思路,值得倡议。
第(3)题考察依据不同的己知条件采纳向量数目积的表达式。
第四题:1题主要考察动点的轨迹方程,
学生的
解答,多出现两种方法,按轨迹知足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解,但解答中又出现许多
错误。第五题:1题是考察由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程,但许多学生将双曲线中的参数a,b与随圆中的参数a、b、c混作一谈,对渐逐近线方程掌握不好,不可以依据渐逐线的地点,写出渐近
线的方程。2题主要考察用向量法证明四边形是矩形的方法,但许多学生随心所意,反而用分析几何的方法
去证明,严格讲这是错误的,应当惹起重视。有的学生在证明中逻辑杂乱,逻辑推理表达不严实,在矩形的证明中,用"垂直证明垂直"。对向量的知识掌握不坚固,求向量的坐标时,差值的次序不对,致使计算
错误。
第六题:本题是一道立体几何题,主要考察的知识点一是两平面垂直的性质,二是直线与平面所成的角。
本题评阅结果,有近60%的考生得满分,这些学生是掌握了考察的知识点,解题思路清楚,能快速地用两平
面垂直的性质,证明&delta;abc和&delta;bdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函数计算cd与
平面所成的角。有的学生结构三角形思路灵巧,连结ad得直角&delta;abd,在此三角形中求出ad,又在直
角&delta;dac中求出cd,最后在直角&delta;dbc中求出dc与平面所成的角,即&ang;dcb。在20%的学生
错答的原由是找禁止直角,把直角边当作斜边来计算,致使解答错误。有近20%的学生空间观点较差,交白
卷,有的以为ab与cd是在一个平面上且订交,完好按平面几何的知识来解答本题,如用全等三角形和相
似三角形的知识来解,这是完好没有空间观点的主要表现。五、经过考试反应的信息对此后教课的建议通
过以上考试命题,试卷质量,答卷质量,基本概略的综合剖析,推行一致命题,一致考试,一致阅卷是非
常必需的。将考试成绩通告各教课点,对互通讯息,互相学****扬长避短,努力改良教课方法,剖析和探
索初中起点五年制大专教育(高职)的教课规律,也是很有必需的。特别是经过考生的答卷剖析,各教课点
要展开教研活动,剖析教课中的单薄环节,采纳有针对性的举措,不停的提升教课质量。
试卷剖析报告范文篇三:八年级数学期中试卷剖析报告
一、基本状况
全卷共26道题,覆盖了&lt;数学课程标准中一级知识点,二级知识点的覆盖率也较高,试题表现方式多样化,主观性试题的种类丰富:开放题、研究题、应用题、操作题、信息剖析题等占必定的分值比率,题型结构搭配比率基本适合,各知识点分值比率分派比较合理适合,整体难度和难度结构散布合理,切合学
生的实质状况。本校均匀分:79、9,优异率:47、9%,及格率:90%。此中初二(1)班得分状况以下:
二、考生答题状况剖析
填空题(1—11)和选择题(12—20)均为基础题,主要考察学生对八年级数学中的基本观点、基本技术和基本方法的理解和运用。
从统计考生答卷状况来看,对于大多半小题考生的得分率广泛较高。某些试题波及知识固然基础,但
背景新奇,需要考生具备必定的
"学****quot;能力。考试结果表示,对于这样的试题,有相当一部分学生计在能
力上的短缺。比如:第19,20
题。第7题学生常常议论不全面只解答一种状况漏第二种状况致使失
1分,
因此填空题能得满分的考生不多。
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第21题是基本根式运算题,固然波及到化简根式,但情况简单仍不失基础性。第22题以正方形网格
为背景,设置了基本作图,在对图形的操作、思虑等活动中考察学生对图形与变换,平行、垂直的理解,
表现了&lt;课程标准所倡议的"着手实践,自主研究"的学****理念。第23题各问题的难度有条有理,逐级递
进,能够指引学生逐渐深入思虑。第24、26题因为配置了应用背景,需要考生具备必定的理解能力,学生在解决这一系列问题的过程中,能够表现出自己在从事察看、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的能
力,因此本题也较好地考察了过程性目标。第25题考察的内容是依据详细问题中的数目关系,成立适合的数学模型解决实质问题,表现了分类、数形联合等重要的数学思想方法,内涵比较丰富,对剖析问题和解
决问题的能力要求较高。能够说,开放与研究是本试卷的亮点。
三、试卷对课程理念的表现,对科学特色的表现
数学试卷表现出很多新意,重视试题的教育价值的功能,表现新课程改革理念,既表现了数学学科的基本特色,又给学生创建了灵巧、综合地运用基础知识、基本技术,研究思虑的空间与时机。
立足于学生的发展,关注对数学核心内容的考察
以&lt;数学课程标准为依照,试卷内容既关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考察,也关注对数学思虑、解决问题等课程目标达成状况的考察。着眼于考察学生在计算、空间观点等方面的意会程度,考察学生的基本修养与能力,整卷的题量适量。
关注对应用数学解决问题能力的考察,重视试题的教育意义
试题侧重考察学生能否拥有数学的目光对待现实世界的数学应用能力,能否拥有将实质问题转变为数
学模型的数学建模能力,能否能够将自己解决问题的过程用谨慎、规范、完好的数学语言表达出来。
侧重试题的开放性和研究性,突出数学思想过程的考察
在本试卷中,第7、25题为开放性问题,第23、24、26为研究性问题。此中,第23题从形式到内容
都较为简单,波及的数学知识为正方形、全等、垂直等,但不同的考生会做出不同的解答,从考生的答卷
中看,绝大多半考生都能顺利达成。
四、综合印象
2005——-2006学年度八年级数学期中试卷在整体上表现了&lt;课程标准的评论理念。重视了对学生学****数学知识与技术的结果和过程的评论,也关注了对学生在数学思虑能力、计算能力和解决问题能力等方
面发展状况的评论。突出了数学思想方法的理解与应用;侧重了数学与现实的联系;关注了对获取数学信息能力以及"用数学、做数学"的意识的考察;关注个性化评论;同时也注意了试题的教育价值。特别是重视几
何书写及计算量的增大为我们此后的教课起了较好的导向作用。但试卷中若能不出现重复题考察如:1与2,23、24与26等,三角形全等知识少考察一点,四边形知识多考察一点,试卷将更趋于完满。
试卷剖析报告范文篇四:七年级数学期末考试一试卷剖析
七年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创建性都强的试卷。它集检测反应与训练提升于一体,对实践新课标拥有必定的指导意义。
一、基本状况
(一)考生答卷基本状况
本次考试,依据抽样卷统计,得分状况是:人均分79、8分;及格率94%;优异率38%;多半得分在70分
-85分之间,各试题的得分状况以下表:
(二)知识散布
第二章有理数(14分):此中填空题第1、2、3题,共4分;选择题第13、8题,共2分;计算或化简第
17(1)、(2)题,共8分。
第三章用字母表示数(19分):此中填空题第4、5、6题,共5分;计算或化简:第17(3)、(4)题,共8
分;解答题:第26题,共6分。
第四章一元一次方程(19分):选择题第1题,共2分;简答题第19(1)、(2)题,第24题,共17分。
第五章走进图形世界(14分):选择题第12题,共2分;简答题第21、25题,共12分。
第六章平面图形的认识(34分):填空题第7、8、9、10题,共6分;选择题第14、15、16题,共6分;
解答题第20、22、23、27题共22分。
二、试卷特色
精心整理
1、公正性和导向性并举。
试卷中第17题选自课本71页第8题(1)、(2),试卷中第18题选自课本108页第6题(5),试卷中第20题选自课本199页第3题,试卷中第21题选自课本169页"试一试"第3题改编;试卷中第22题选自课本212第11题改编。以上各题共占37分。这样考察,表现了考试的公正性和导向性。
2、基础性与创新性兼备。
前面填空题和选择题主要考察学生对"双基"的掌握,难度不大,这表现了数学要面向全体学生,解答题第17、18、19小题,是计算,主要考察学生对运算的掌握,因为正确快速的计算是数学学科的基石。解
答题第24、26小题都是与现实生活相关的题目,这充分表现了"人人要学实用的数学,数学识题是源于现
实生活"的理念。填空题第9小题是用地理知识联合数学知识考察学生对数学理解的能力。这就表现了学科之间的互相浸透,令人有一种耳目一新之感。全套试卷易中有难,充分达到了经过考试来评论的目的。
三、考生答题错误剖析
1、对基础知识(主假如计算)的运用不够娴熟。
2、学生审题不清致使犯错。
3、某些思虑和推理过程,过程过于简单,书写不够谨慎。
4、对于知识的迁徙不可以正确掌握,也就是不可以正确使用所学的知识。
四、考试后的一点思虑
经过此次考试,重视重视基础知识和基本技术的优异传统要弘扬,在此后的教课中,我们应落实"双基
和培育"三个能力",使学生广泛拥有较扎实的基本功。素质教育是重基础的教育,越是科技日新月异,越是要重视基础,基础中所表现的思想拥有根本的重要性,从中学会的方法和思想令人的能力拥有迁徙性。人的创新精神、实践能力离不开过硬的基础知识。在教课中应表现基础性、普及性和发展性,使数学教育
面向全体学生,使每个同学都学到有价值的数学,每个都获取必需的数学,不同的学生在数学上获取不同的发展,让学生"有所收获"。
本次期末调研考试数学试题是"稳中求活"。新课标中新的教育理念有充分的表现,本次考试既考察了学生对基础知识、基本技术和观点掌握状况,又考察了学生运用知识解决实质生活问题的能力,同时培育
了学生的创新意识和实践能力,的确是一份好试卷。
试卷剖析报告范文篇五:七年级期中考试数学试卷剖析
期中测试阅卷结束后,我们对数学试卷作了检查。经过检查结果,我们看到了我校初中数学教课令人激励的一面,同时也裸露出一些存在问题。对换查结果所作的一些剖析,并据此提出几点教课想法。
一、基本状况
全卷共30道题,满分100分,考试时间90分钟。我校此次期中考试的考生有527人,此中100分的
考生有8人,85分以上的397人,优异率为75、3%,及格人数为517人,及格率98、1%,均匀分为87、6
分。本次试卷剖析采纳了抽样检查,样本容量为250、
下表是各分数段人数汇总:
由上表可见,今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间,另一段在80~89分之间,低于70分者
占总人数的5、3%,90分以上者占54%。这一结果表示我校数学教课两极分化的现象不容忽略。
二、学生学****状况(答题)评论
1、填空题考生答题状况剖析
填空题(1-7)(9-10)均为基础题,主要考察学生数学中的基本观点(相反数、绝对值、系数、同类项、
科学记数法)的理解,以及对基本技术(求代数式的值)的应用,得分率很高。
填空题(8)主假如借助于数轴来办理点与点距离的问题,需要分类议论,有一小部分学生只考虑了一种
状况,在检查的250份试卷中,有56位同学答错了,错误率为22%。这种试题波及知识固然基础,但需要
考生具备必定的"学****quot;能力。考试结果表示,对于这样的试题,有相当一小部分学生计在能力上的短缺。
填空题(11)是信息题,学生需要依据表格供给的数据达成两小题,考察的是绝对值在生活中的意义以
及应用,此中第1问求"最靠近标准的是哪个",没有学生做错,而求"最重的足球比最轻的足球重克时",
错误率快要45%,获取的答案是"26",在必定的程度上仍是没有真切的理解+12,-9,+18,-10,-8这些数
在本题中所表示的意义。
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填空题(12、13)是研究规律题,此中第12题全对,因此,从简单的一列数中研究规律,而后写数相对
而言要比较简单。可是第13题的错误率是59%,这题难度相对照较大,固然折纸问题是上课一同研究过的,
并且纸的层数与折的次数之间的规律对某些学生来说不难,重点是学生不知怎样解决0、1x2n12、其实假如
用计算器来研究,这题就很简单。学生对于用计算器来解决问题还存在好多的不足。
填空题(14)考察的知识点怎样表示一个两位数,错误率为31%,此中错误的原由基本上有两个:①分别
表示了十位和个位的代数式,没有表示出这两位数②不知道怎样表示。
整体而言,填空题的失分主要集中在第11,13,14三题,大概占填空题总失分的73%。
2、选择题考生答题状况剖析
选择题(15、21)分别考察了乘方的观点和求代数式的值,没有学生做错,说明对于观点的基本应用和求值运算,学生掌握的比较好。
选择题(16、17)是简单的计算,错误率很低。
选择题(18、19、20)知识点固然比较少,可能否是简单的直接运用,而是需要在思想上多走一步。比
如第18题,是将绝对值和平方联合起来,它们的共同点是解的多样性;第19题是要会进行幂的运算,主要
划分乘方中的底数;第20题主要考察互为相反数的性质以及绝对值的相关性质。题目固然简单,但对于基
础比较单薄的学生,也存在必定的阻碍。这三题的分别为10%,8%,9%。
选择题(22)是一道信息题,学生达成的状况还能够,这也表现了学生对数轴的认识比较到位,错误率10%。
选择题(23)是一道对于图形的面积问题,错误率为20%。本题的重点在于求出洗手间的宽和厨房的长,
这就要修业生有比较好的剖析问题,追求等量关系的能力,而有一部分学生却不可以从图形中很好的得出结论。
选择题(24)是一道研究规律题,和我们过去做过的不同样,一部分学生不可以从题中的3个图形中看出
规律,原由在于没有注意题目中的"旋转闪耀"和"闪耀规律",因此错误率相对照较高,约为45%。
3、计算化简题考生答题状况剖析
25、26、27三大题都是计算题,是最基本的有理数混杂运算、去括号,归并同类项,代数式求值问题,
考察学生的运算技术,有相当一部分学生基础掌握的仍是不错,可是扣分主要集中在26,27题,主要存在
以下问题:
-24与(-2)4不可以划分;②仿佛为了"简易计算",计算次序搞混;③括号前面的系数没有乘此后边的每一项;④去括号时出现了变号杂乱的状况;⑤代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。
4、解答题题考生答题状况剖析
28题第(2)个小问题基本上学生都能正确回答,这说明学生仍是能够比较清楚这一列数摆列的规律,但
是要用文字语言来表示,错误率34%,比较高,符号指数能够求情楚,可是系数就说不清了;第(3)问需要学
生去分奇数、偶数去议论,绝大多半学生就简单的写了奇数的状况。错误率为40%,这也说明,在此后的教
学中,要适合的浸透相应的思想方法。
29题的错误率比较高,约为92%,此中答对一半的占61%,错误的原由主要有两个,(1)一部分学生阅
读存在必定阻碍,理解能力不强,致使没法从实质问题中获取实用信息,比方说,不知道"每吨货物运费为
每公里2元",因此整个过程,即便思路是正确的,解答也全错;(2)一部分学生能够比较正确的预计出是4
号库房,并进行计算,没有必需的说理,即便写了,也说不清楚。
30题的第(1)题错误率约63%,本题较好地表现了数学中比较重要的数形联合的思想方法,痛惜学生没
有能有效察看表示图的真切意义,不知道将数与图形的面积联系起来,将所需解决问题转变为相应的面积
问题,得分率也较低,仅为33%。有些学生在书写指数的地点上也存在着问题。因而可知,学生的察看能力、应用数学的意识等方面发展不平衡,找寻不失事物之间的内在联系和规律。在此后的教课中要把推理能力的培育作为一个重要数学教课目的。
固然第(1)题的得分率不高,可是第(2)题的得分率为89%。这是一个着手操作题。着手操作既是数学活
动的一种形式,也是考察学生对观点理解与操作技术掌握状况的一种形式。该题要求在正确理解图(1)的基
础上,创新研究,在整个阅卷过程中,笔者发现考生证题中不乏出色的设计方法,显示了思想的广阔性,
这说明我们的学生已经初步形成了研究意识,并拥有必定的研究能力。但也出现了一些问题,比方连线不
精心整理
用直尺,这也说了然学生在平时对自己要求不严格,没有养成优异的学********惯,致使在考试时不用要的失分。
三、结论
这份数学试卷在整体上较地表现了&lt;课程标准的评论理念。重视了对学生学****数学知识与技术的结果和过程的评论,也关注了对学生在数学思虑能力和解决问题能力等方面发展状况的评论。突出了数学思
想方法的理解与应用;侧重了数学与现实的联系;关注了对获取数学信息能力以及"用数学、做数学"的意识的考察;同时也注意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创建,出
现一些远景新奇、设计奇妙、富裕思想含量、形式开朗的好题。20xx~20xx学年度第一学期期中考试数学科试题,以&lt;数学课程标准为依照,关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考察,也关注对
数学思虑、解决问题等课程目标达成状况的考察。既表现了数学学科的基本特色,又给学生创建了灵巧、综合地运用基础知识、基本技术,研究思虑的空间与时机。对我市的初中数学教课,发挥了很好的导向作用。既分类议论的思想、数形联合的思想、研究归纳的思想都有较好的表现。
试卷剖析报告范文篇六:语文学科试题试卷剖析报告
质量,始于教育,终于教育。学校教育教课的质量,是学校追求的目标,也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提升教课质量,促使小学教育更好发展,现就本学期的期末测试工作做以下总结、剖析、报告。
一、试题剖析
此次试卷是以新课程标准为依照命题的。主要考察学生在重视基础知识的基础上侧重语言积累,掌握
灵巧的学****方法和形成自主阅读的能力。这份试题很多题目的答案是开放的、多元的,重在考察学生的思
维能力和语文综合应用能力,意在促使教师指引学生从写好字、读好书开始,真切能用好教材,教活学生。
题型多样。重书写与积累。
二、成功处。
此次考试让我们看到,我们学校狠抓教课质量已初显收效。总分1146分,均分76、4分,优异率26、
7%,及格率93、3%。从试卷上,能够看出语文教课的一些优势。主要成绩归纳以下:
1、此次测试书写较过去有了很大进步。学生卷面整齐,笔迹工整,并且使用涂改液和更正纸的状况大大减少。
2、重视了双基的教课与训练。学生卷面也很整齐。基础知识部分得分率较高......全部这些都不同的
程度上反应了学生们在基