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试论创建学习型教研室概要.doc

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常州工学院石兴国
目前,常州市正在建设学****型城市。教育领域也提出要创立各样形式的学****型组织。教研室是学校最基层的教课和科研组织,处于直接交流教师和学生的第一线。教研室的工作和活动,关系到整个学校的质量和水平。抓住契机,应用学****型组织理论,创立学****型教研室,成立一种新式的教课和科研体制,充散发挥每位教师的踊跃性和创立力,是能够选择的一个重要措施。
本文旨在介绍学****型组织理论的主要看法,并试图应用这一理论对建设学****型教研室进行一些浅显商讨。抛砖引玉,以期共同研究。
什么是学****型组织?
教师的职责是指导学生学****为此,教师一定第一学****教研室能够说是“学****惯组织”。为何要
提出创立“学****型教研室”呢?此刻社会上也多数把“学****型城市”只是当作是重视学****和组织学****的“学<br****惯城市”所以,对学****型组织的涵义有必需加以澄清。
学****型组织,是组织行为学中的看法,它是麻省理工学院彼得&#183;圣吉教授在《第五项修炼:学****型组
织的艺术与实务》一书中第一提出来的。
所谓学****型组织,就是在发展中形成了连续的适应和改革能力的组织。它不存在单调的模型。它是关
于组织看法和成员作用的一种态度或理念;是用一种新的思想方式对组织的思虑和改革。
双向学****是学****型组织的学****观的主要特点。传统组织大多致力于单向学****即当发现错误时,总
是依赖过去的规则或现有的政策进行纠正。学****型组织则进行双向学****即当发现错误时,对组织目标和
组织政策的前提等更深层的假定或规范提出怀疑,纠正错误常常波及到组织的目标、政策、标准等各方面
的修正。这样,就为找寻不一样问题的解决方法创立了新的条件,使组织能够获取打破性的进展。同时,它
还要求每个人都参加辨别和解决问题,使组织能够不停地创新试试,连续地改良和提高能力。
所以,学****型组织第一是一种新的组织体制。创立学****型教研室,最重要的是要对教研室的组织体制进行相应改革,使之在发展中真实成为拥有连续的适应和改革能力的组织。
学****型教研室的标准——五个特点
学****型组织应该具备什么特点呢?学****型组织的理论告诉我们:在一个学****型组织中,人们都能抛开
他们原有的思虑方式,相互坦诚相处,去理解组织真实的运作方式,去结构一个大家能一致赞成的远景,
而后同心合力地去实现它。这就是说,学****型组织应拥有五个基本特点,即:共同远景、创新思想、系统
看法、立体交流、整体协作。学****型教研室的标准就是这五个基本特点。
一、共同远景——长久目标确实定
学****型组织第一要求:“存在一个大家一致赞成的共同远景”。这应该成为建设学****型教研室的基础和核心。教研室工作要有一个长久目标,这个目标应该上下联合拟订,人心所向,一致行动,有计划有步骤
履行,才能年复一年,积小胜为大成,创立教研室工作第一流水平。组织行为学的目标拟订理论对目标提出的基本要求是:详细、量化、有挑战性。注意难度适合,环境影响。
以常州工学院工商管理教研室为例,过去在大专阶段曾作为教改试点,在全国同类院校同样专业中有一命名气。此刻进入本科,仍列为学院要点学科和特点专业。从环境角度剖析,我们应该清醒地看到,因为师资、经验、设施等条件限制,此后相当一段时间内,我们在教课质量和水平上,是没法在本科院校的同样专业中称雄的。所以,三、五年内。教研室的目标应定位在创立拥有应用特点的本科专业上,即不是以水平取胜,而是以特点取胜。这个目标关于目前只有十名教师的教研室来说,已有相当大的挑战性和难度。
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我们还要使目标详细、量化,比如,除做好常常性的教课工作外,能够假想每年搞一个小“五个一工程”,即每年集中搞好一个子专业的课程建设,达成一个较大的科研课题,进行一个新的教课方法试点,
担当一个公司的咨询服务项目,参加一个社会性的培训任务。经过这些活动,使教研室工作年年有所进步。
做到这些,要争取系里在工作时间、设施和经费等方面的支持。教研室主任任期也应相应改变成三年。还
要将教研室目标分解到个人,最后落实到人人都有目标,为实现共同远景而努力。
二、创新思想——教课看法和方法的全面创新
学****型组织要求:“人们能够摒弃其原有的思虑方式,以及解决问题或履行工作的标准规程。”学****br/>型组织的基本价值在于创新,而传统组织的着眼点则是效率。为追求效率,传统组织固有的三个基本问题是:分工、竞争和反响性。分工造成了壁垒和矛盾。当需要达成共鸣、共同努力时,相互竞争常会致使协
作关系的渐渐损坏。反响性则常常使注意力更多地放在对付而不是创立上,令人们整天处于&quot;消防救火&quot;式
的运行中。我们过去教研室工作也存在这些问题。创立学****型教研室就应该限制于分工、无序竞争和被动对付授课的状态中转变过来,在教课看法和方法上力争不停创新。目前,教育领域提出了很多新的理念,如素质教育、创新教育、全人教育、个性教育等,我们应该消化汲取这些看法,将它们揉和到创立拥有应用特点的本科专业的实践中去。
素质教育看法以为,大学教育是将知识和能力消融为素质的过程,我们在系统讲解专业基础知识时,
不该只重视事实性知识,更应重视方法性知识;同时还要着重实践性环节增强基础技术、专题研究和社会实践训练。人的素质包含思想道德素质、文化素质、专业素质、心理身体素质,文化素质是基础。素质教
育的实质是人文过程。我们要利用管理类专业交流文理科的特点,联合专业课程内容,进行文化素质教育,指引学生建立正确的人生观、道德观、价值观,改良心理素质,培育适合办理人际关系的能力,以便目前
更好地达成学业和未来更主动地进入社会。总之要做到专业教育计划与知识能力培育、人文素质教育有机联合。
创新教育看法以为,学****的广泛意义在应用,最高境地在创新,要将大学教育从以教师为中心、知识累积为目标转到以学生为中心、应用创新为目标上来。我们要以追求应用创新为基本价值取向成立专业教课系统,在教授知识的同时,注意培育应用创新的意识、思想、能力、感情和人品。在授课时,我们要防止过分重申教材内容系统、谨慎、贡献,给学生以十全十美、十全十美,仿佛已经是绝对真谛的印象,培育学生责备思想的人品(如好奇心、自信心、敏感性、灵巧性、气度宽阔和蔼解人意等)和能力(如判断、
解说、剖析、评论、推理、想象和自我调理能力等)。要创立条件,使学生自选项目,自选导师,尽早进入科研或应用实践。这样,才能解决我国传统教育重系统知识灌注、轻创新能力培育,与发达国家对比,
赢在起点,输在终点的通病。
全人教育看法以为,人是身体、理性、道德、审美、精神、灵性的整体,大学教育旨在提高人的生命境地,造就全面的人品,培育全面发展的人。所以,应该重申以人为本,学生主动。重申通识教育,专才向通才,教课向教育,教授向学****转变。我们在教课工作中,除确实全面实行素质教育外,还要认识到新世纪教育思想最后需要实现的核心转变是对学生主动性的认识,要把精神生命的主动权还给学生,培育有主动发展的需求、意识和能力的新人。在专业教课计划的整体设计上力争表现全人教育的精神。
个性教育看法以为,个性是创立的基础,应该重视人的主体性教育,促使个性健康发展。要以个性化学****看法成立弹性课程系统,以严慈并举的方式增强学生管理。要指导入学重生拟订个人学****计划,作为专业教课计划的增补,这有利于学生的个性发展和创新意识形成。在这方面可充散发挥我系“准导师制”的作用,由导师帮助学生依据专业、自己特点、就业或进修的意愿,拟订个人学****计划和确定选课,并为学生从入学到毕业进行全过程指导。在授课中,也要全方向选择学生最感兴趣的内容,进行个性化教课,同时要为学生介绍反应本学科最新发展动向的论文或专著,供学生课外阅读参照。
三、系统看法——教课和科研活动的系统组织
学****型组织要求:“人们把组织的过程、活动、功能及其与环境的交互作用当作是一个互相联系的系统整体的一部分”。掌握系统看法,就要充分认识系统的整体性、目标性、结构性、内部协调性和环境适应性等特点,科学地组织教研室各项教课和科研活动。
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专业教课计划,要依据以培育应用型人材为主的要求,定位课程设置。目前,大学教育广泛存在着课
程越设越多,学生负担过重,想学的学不到,不想学的一大堆,自己想学、想做的又没有时间的现象。清
华大学正在进行改革,将本科总学分从200分降低到170分(内含实践性环节30分),课程门数相应减少
到40门,并规定了可冲抵课程学分的创业学分。并将传统的“基础+专业基础+专业”三段式课程安排改
为“基础+专业+综合”。这些思路能够作为借鉴。比如,我们专业学生毕业后一般有两种选择:直接就业或是连续进修——读研究生。就能够在本科后一、两年综合教育阶段,对学生适合分流,分别增强专业实务训练和考研基础课程教课。
平时教课安排,教课制度配套,都要注意系统性。我们要依据学校规定,搞好教课规范化,将学生学分制、教师授课、讲堂议论、作业管理、实践环节、考试考察、课外学****第二讲堂、科研创新、备课听课、课程小结、质量评估等制度联合起来,而且充分完美,修建一整套教课质量保证系统。同时,我们还要依据自己的特点,象“准导师制”那样,成立一些新的教课制度,以利教课质量的提高。比如主讲教师制,对主要专业课程建立主讲教师,每位教师依据自己的专长和经验,选择二、三课担当主讲教师,对这门课程教课纲领的编写和改正,教材的选择,讲稿的编写,教课方法的改革,教课经验的总结负责究竟。排课时优先选择,并对担当该课程教课的青年教师进行业务指导。这样坚持数年,很能可能会浮现出一批高质量有特点的名牌课程,使整个教研室的教课质量跨进一大步。
四、立体交流——教课信息的自由交流
学****型组织要求:“人们能够打破横向或纵向的界线,相互公然地进行交流,而不必顾忌会受到责备或处罚”。力争荒弃使管理者和一般成员之间产生距离的纵向结构,拆掉部门之间和外面组织等横向结构之间的阻碍。它鼓舞在全部成员中进行宽泛坦诚的交流,每个人都能够自由地与任何人交流信息。人们的想法在整个组织中达到共享,而且能够随地使用,从而使行动变得协调,并能适应不稳固的、变化着的环
境。学****型组织对“学****下的定义是:“因为经历而发生相对长久的态度行为改变。”学****是一个新的行为模式形成的过程,是经过练****而发生的行为改变或潜能改变的过程。社会学****这是学****型组织的学****观的又一重要特点。它指了然学****的实质,以为学****是三个基本要素——个人认识过程,行为和环境互相
作用形成的。依据社会学****理论,存在三种学****方式:第一种是“塑造”,即经过试试——失败——再尝
试的过程逐渐发生的。惯例的教育和培训主假如采纳这类方式。第二种是“模拟”,人们能够察看别人的
行为及其不一样结果,经过差距——模拟——再差距的过程快速学****第三种是“自律”,人们能够主动从环境中找寻有利诱因,对自己的行为加以自我控制和自我增强。经过诱因——自律——再诱因的过程进行
学****个人建立目标使之实现过程就是采纳这类方式。以上三种学****方式都被学****型组织采纳。建设学****型教研室,就要成立在对学****定义的新的理解和社会学****理论的基础上。教育培训诚然是学****工作经历
也包含学****塑造”是学****模拟”和“自律”也是学****常州工学院作为一个刚跨进本科队列的学校,“模拟”和“自律”可能是更重要的学****方式。环绕着本科专业系统的建设,为了赶快成立教课规范,并
在此基础上创新,我们应该成立起立体交流的信息网络。比如,我们应该主动走出去,向已经有长久办学经验的本科院校同类专业学****宽泛参加各样学会和研究会活动,获取和交流各样学术成就,与同行成立亲密联系,并扩大自己影响;到使用毕业生的公司单位进行检查研究,在为它们供给服务的同时,认识它们对专业教课内容和学生素质教育的要求,并从中累积亲自实践知识,充分授课内容。在教课改革中,我们能够试办整体模式向国内外本科名校学****的试点班,从中累积经验再全面推行;并可组织一些样板课进行剖析,以提高教师讲堂讲解水平。在教材选择方面,我们要尽可能采纳国内外名校最新优异系列教材。
这样,将“模拟”与“塑造”、自律”有机联合起来,我们才能利用“后发优势”,真实加速要点学科和特点专业的建设步伐。
五、整体协作——教研室成员间的真挚合作
学****型组织要求:“为了一同工作以达成组织的共同远景,人们能够升华其个人利益和牺牲部门的利
益以听从组织的整体目标”。它提出了成立&quot;没有界限&quot;的组织文化的看法。其内容主要有:一是系统整体看法。深信整体比部分更有价值,局部利益听从整体利益。二是共同命运看法。重申怜悯和关怀别人的价值观,把组织当作是命运共同体。共同体中的每个人得益并获取发展。人们试试作为团队或许一个更大的
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共同体的一部分。那些令人们产生疏歧的活动被摒弃。三是合作同等看法。倡导界限最小化,以合作的模式来保持成员的学****和成长,以同等的文化为成员在学****过程中试试的犯错和失败供给安全靠谱的环境。我们也要造成这类真挚合作场面。
创立学****型教研室的门路——五项修炼
怎样成为一个学****型组织呢?依据彼得&#183;圣吉教授的原话,要经过五个层次的修炼:自我超越、改良心
智模式、成立共享远景、团队学****和系统思虑。这对我们怎样建设学****型教研室供给了启迪。
一、自我超越。从整个教研室到每位教师都要确定自我超越的看法,成立挑战自己的目标。教师要制
定个人发展计划,联合自己特点、目前实质工作和未来职业生涯的需要,提出详细、量化的目标,或许是在教课质量上,或许是在任课能力上,或许是在进修学历、职称荣膺、外语水平、论文著作上,或许是在成为“双师”,为公司和社会供给服务上获得明显的成绩。
二、改良心智模式。就是要按学****型组织的双向学****和社会学****的学****观和五项基本特点来改造我们认识问题和解决问题的思想方式。教师要从知识的威望变成知识的组织者、传达者,从而变成学****的促使者,同时使用权学生装从知识的被动接受者变成知识的主动研究者。教课组织从单向关闭型向多维开放型转变,改变传统的“授受”模式,激发学生的主动性,实行研究式教课,将讲解与自学、讲座与交流、指导与研究,课内与课外、创新与创业、理论与实践联合起来,培育开辟型、创立性人材。
三、成立共享远景。如前所述,共同远景是对组织理想未来的假想。这类假想一定获取宽泛理解,与
组织成员亲自利益密切联合,才能成为“共享远景”。组织成员能够自由地辨别和解决眼前的问题,而这
些问题的解决又会帮助实现组织的远景。
四、团队学****学****型组织重申团队的建设和作用。所谓团队是指经过其成员的共同努力能产生踊跃
共同作用,绩效水平远高于个体成员绩效总和的组织或集体。建设学****型教研室,也就是要努力把教研室
建成团队。这包含确定团队规模,配置成员能力(装备拥有技术、决议和人际关系3种不一样技术的人),
分派角色和增添多样性,许诺共同目标和成立详细目标,健全领导、结构和明确责任、成立适合的绩效评估与奖酬系统等,做到了这些,才能真实形成“团队学****的气氛。
五、系统思虑。这是五项修炼中最要点也是最困难的修炼。系统思虑是&quot;看见整体&quot;的一项修炼,系统
思虑是一个思想框架,能让我们看清互相关系而非单调的事件,看见渐渐变化的形态而非瞬时即逝的一幕。
今天的世界日益复杂,对系统思虑的需要远超出以前。教育领域也是这样,人类制造出了多得让人没法汲取的信息,亲密得任何人都没法独自办理的互相依存关系,以及快得让人没法跟上的变化步伐。很多复杂高深的展望与剖析工具,以及洋洋洒洒的策略规划,常常没法获得真实打破性的贡献,原由在于这些方法
只好用来办理&quot;细节性复杂&quot;,而没法用来办理&quot;动向性复杂&quot;。系统思虑供给了一种重修思虑方式的新的语言。在系统思虑的新领域中,最重要、最实用的洞察力,是能看出再三重复发生的结构形态——“系统基
模”。运用系统基模能够发现,各种问题有其共通性。彼得&#183;圣吉教授提出了反响缓慢、成长上限、因小失大、目标侵害、恶性竞争、富者愈富、共同惨剧、杀鸡取卵、成长与投资的不足等系统基模,启迪我们扩大时空范围深入思虑,辨别整体运作中的奇妙特征。比方:今天的问题来自昨日的解;愈使劲推,系统反弹力量愈大;渐糟以前先渐好;不言而喻的解常常无效;对策可能比问题更糟;欲速则不达;因与果在时空上其实不密切相连;找寻小而有效的高杠杆解;鱼与熊掌能够兼得;不行切割的整体性;没有绝对的内外等等。建设学****型教研室,我们就要学会这类系统思虑的方式,把很多灾题概括成系统基模来剖析和求解,比如基础与创新、教材与讲解、系统性与灵巧性、听课与实践等问题,都能够概括成系统基模,经过剖析和求解,我们必定能从中发现和掌握规律性的东西,把教研室工作搞得更好。
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内容总结
(1)试论创立学****型教研室
常州工学院石兴国
目前,常州市正在建设学****型城市
(2)试论创立学****型教研室
常州工学院石兴国
目前,常州市正在建设学****型城市
(3)为何要
提出创立“学****型教研室”呢
(4)学****型教研室的标准——五个特点
学****型组织应该具备什么特点呢
(5)这就是说,学****型组织应拥有五个基本特点,即:共同远景、创新思想、系统
看法、立体交流、整体协作