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歌曲《勤快人和懒散人》是小朋友特别喜爱的一首歌,第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景,其次段描述了懒散人在厨房睡觉的情景,这两段比照剧烈而鲜亮的歌词充分表达了以勤为荣,以惰为耻的感情。本课通过有表情、有比照地演唱《勤快人和懒散人》,使学生在听赏,演唱等音乐活动中感受到不同速度,体会不同的音乐心情。通过参加歌表演律动等综合性艺术表演活动,感受劳动歌曲的特点,使学生的想象力得到进展,鼓舞学生大胆地进展制造,并从中体会到胜利的欢乐。
兴趣是最好的教师,我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入,调动起学生的学****兴趣,再通过观赏歌曲《勤快人和懒散人》,再次呈现出两种人不同的生活场景,加深对唱曲的理解。在歌曲教学中,我通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,如速度上的比照以及心情上的变化等,让他们感受不同的音乐形象,提高了音乐鉴赏力量,并在此根底上对音乐形象进展创作。
《音乐课程标准》中指出:每个学生都有权利以自己独特的方式学****音乐,享受音乐的乐趣,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能到达音乐教育“以美感人,以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参加和感受的根底上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此,本课的最终一个环节我将教学情景生活化,让每个孩子们体验、参加到厨房生活中来,教室里立刻兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中,体会到了劳动的喜悦,而且有了实实在在,真真实切的情感体验。在这里,教育不再是将来生活的预备,而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中,孩子们小组合作、相互协作、共同设计,发挥了他们的音乐潜能,建立了学****的成就感和自信念,从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热忱和欢乐。在实践的过程中,也培育了他们的审美力量和制造力量……这一切,令我感到特别欣慰。通过本课学****使小朋友们产生情感上的共鸣,帮忙小朋友明辨是非,激发学生的积极情感,明白劳动带给人欢乐,劳动制造财宝,心理得到安康进展。
如何充分调动每一个学生学****音乐的积极性,是今后教学的重点。对于音乐幼师而言,除具备相应的专业学问外,更需要有良好的课堂教学力量,唯有如此,音乐课才能更有意义。
大班音乐说课稿篇2
一、设计意图:
《捏面人》这个活动内容是一个说唱歌曲,含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人,是幼儿特别感兴趣的人物形象。歌中加上念白局部表达了教育的开放性原则,幼儿可以依据所想到的即兴创编歌词,使他们既有胜利感,又不破坏歌曲的完整性。此外,捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点喜爱。
二、说活动目标:
依据幼儿的年龄特点和实际进展水平特制定以下目标:
1、按歌曲的不同节奏,学****带京味的说唱歌曲。
2、依据捏面人捏出的面人形象创编歌词。
3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。
三、重点、难点:
重点:学****带京味的说唱。
难点:有节奏的朗读念白局部并进展创编。
四、说教法、学法:
在本次活动中运用了观看法、演示法、引导发觉法、问答法、嬉戏法等方法帮忙幼儿学****br/>五、说活动过程:
1、首先师生问好,选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练****的素材,使幼儿觉得新奇好玩,活动的兴趣得到激发。
2、其次个环节是有节奏的练****歌曲中的念白局部,这是歌曲中说的局部,也是比拟重点的局部,把这个难点前置,为后面的整体说唱打下根底。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。
3、第三局部是学****新歌。
(1)首先是反复观赏第一段,让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比拟有特色,特殊最终一句,在此我通过反复的观赏和幼儿自己说一说、学一学的练****方式来解决这个问题,
(2)接着完整观赏歌曲,通过观赏比拟本首歌曲与其他歌曲的不同特点,从而了解这是一首说唱形式的歌曲。
(3)然后变换演唱形式来练****稳固歌曲。采纳了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式,让幼儿在变化,新奇好玩的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活泼欢快,孩子在轻松开心中学****br/>4、最终一个环节是创编歌曲的念白局部,给幼儿供应了充分想象的空间,培育了幼儿的创编力量和大胆表现的力量。
本次活动的目标是:1、通过与幼儿观看蜡烛燃烧时火苗的变化引导幼儿用语言和肢体动作来表现内心的感受。2、在音乐的伴奏下,感受不同程度的风对火苗和肢体动作的变化。3、体验动作和音乐带来的乐趣。活动的重点是用语言和肢体动作来表现火苗的变化;难点是在音乐的伴奏下,感受风对火苗和肢体的变化。依据目标和内容及幼儿的年龄特点,设计安排了三个根本环节:观赏烛火,肢体展现,倾听音乐、感受音乐。
在这个活动中,我为孩子们预备丰富的、可欣赏性的物质环境。活动开头,一个特别美丽、安静、富有诗意的活动环境呈现在孩子们面前:一根根美丽的蜡烛摆成了心型,跳动的火苗、美丽的音乐响起,吸引着他们的眼球、感染着孩子们的心情情感,通过让幼儿看、说、听仿照等多种感官,去发觉美、制造美,为幼儿的表现创设一个宽松、愉悦的空间。
教师亲切、开放式的提问为又幼儿创设了一个温磬的心理环境:“小朋友,今日我们教室里有什么呀?”“看到这些燃烧的蜡烛你有什么感受?”“远远的看去,这些小火苗像什么呀?”等。
嬉戏“吹蜡烛”和“我和风婆婆一起玩”让幼儿再次体验火苗、风、肢体动作的变化。
依据幼儿的兴趣,我请配班教师分别扮作风婆婆、火妈妈,让幼儿扮作一根根的小蜡烛,我则是一根大蜡烛,和幼儿一起体会蜡烛点燃和没有点燃的时候是什么样子的,用动作来表现,随后神奇的客人“火妈妈”的到来更增加了活动的趣味性,让火妈妈来给蜡烛宝宝们点燃小火苗,“小火苗”欢乐的舞动着,这时,风婆婆消失了,吹着微风、中风、大风,小蜡烛们在风婆婆的吹动下,欢乐的跳着、动着,从而调动幼儿参加活动的积极、主动性。
接下来是本次活动的难点——让幼儿在音乐的伴奏下,学****用肢体动作表现火苗的变化。教师供应给幼儿自由表现的时机,鼓舞他们用艺术的形式大胆的表现自己的情感、理解和想象,共享制造的欢乐。我转变传统的、单一的教师教、幼儿仿照的“灌输式”教育,运用情境体验法,让幼儿自主的感受、仿照,让幼儿在音乐的伴奏下,通过嬉戏的形式自由表达、自由舞蹈,使活动到达高潮,从而使幼儿得到一种心灵的净化和美的熏陶。在这一环节中,我留意到了教师与幼儿之间主动性的相互发挥,教师以饱满的”、富有***的语言鼓舞,启发幼儿用动作来表达自己的心情情感,体验音乐与动作、动作与环境带来的乐趣。
正好,我的生日到了,我想,何不乘此同孩子们一起过一个生日呢?于是,在活动马上完毕时,我请孩子们一起和我过生日,一起唱生日歌,活动在美妙的祝愿和歌声中完毕。
在整个教育活动中,教师注意以幼儿为主体,从幼儿的情感体验为动身点,由情而生美,由美而生乐,充分调动幼儿学****的主动性、积极性,满意幼儿的愿望,遵循循序渐进的原则,让幼儿在玩中学、学中玩。
综上所述,我的这个活动主要表达了《纲要》的以下精神:
1、遵循幼儿身心进展规律和学****特点,注意教育的机灵性、趣味性。
2、将各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进了幼儿情感、力量的进展,充分表达了教师是幼儿活动的支持者、合、引导者。我想,这种以幼儿的情感、兴趣为动身点而生成的教育活动,最能满意幼儿,幼儿在这样一种宽松、愉悦的气氛中自然****得,将终身受益。
固然,活动中还存在一些问题:由于是借班教学,对幼儿过去的阅历了解不够,难免在活动中会消失师幼互动不够积极主动或某个环节预设过难等,加上我是刚从教不久的新教师对一些突发大事的应变力量欠佳;另外在音乐活动中如何正确引导幼儿的心情情感体验等将是我进一步探讨、学****的课题。
大班音乐说课稿篇3
设计意图:
童话故事深受孩子的宠爱,其中《小红帽》的故事是幼儿特别熟识的。因此,在观赏故事之余,幼儿已经不满意于做故事的倾听者,而是会尝试着做表演者。而大班的幼儿已经具备了肯定的观赏力量,对音乐活动特别感兴趣,擅长并敢于用各种形式表达自己对音乐的理解和感受。
因此,我打破了以往单一的学科教学,将音乐观赏与文学观赏有机的结合起来,用四段风格各异的音乐对故事中的人物形象进展诠释,并引导幼儿进展艺术表演活动。依据《新纲要》中:喜爱参与艺术活动,并能大胆的表演自己的情感和体验。我设计了本次活动。
说目标:
幼儿学****音乐的目的是培育他们的审美感受,体验音乐带来的欢乐。正如《纲要》中所说应支持幼儿富有共性和制造性的表达。因此我制定了:
力量目标:是依据人物特点,将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。
技能目标:是在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象,体验表演的欢乐。
情感目标:是在活动中体验表演的欢乐,通过表演,懂得不要轻信生疏人的道理。
说重点:
分析人物特点是本次活动的重点。
说难点:
听辨音乐,创编与人物相匹配的动作,是本次活动的难点。
说预备:
为了吸引孩子们的留意力,并对参加活动发生深厚的兴趣,我在活动前进展了多方面的预备。
1、森林的情景创设。
2、课件(小红帽的故事)
3、代表四个人物的音乐:《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进展曲》
4、表演道具(红帽子、头巾、头饰等)
说教法
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同进展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。
在师幼互动的根底上我运用了观赏、直观感受、嬉戏、争论等教学方法:首先我运用了观赏法,使幼儿在故事和音乐的观赏过程中,能进一步的熟识故事内容及感受音乐风格;并在其中插入了直观法,运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面,能引起幼儿的兴趣及留意力。
教师在运用争论法的过程中,用启发性的提问,开拓幼儿的思维,使幼儿能大胆、积极的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。嬉戏为幼儿带来无限的乐趣。本次活动中,我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。其中我引导幼儿分角色依据不同的音乐进展表演及嬉戏活动。
说学法
物理学家爱因斯坦说:想象力比学问更重要。而对想象力的启迪,观赏活动有着不行无视的作用。
在活动中,我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境,用自己的方式表达欢乐的嬉戏,这正是表达了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。
说过程
依据《纲要》提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点,我通过五个环节完成目标。
第一个环节是情景导入——引起幼儿兴趣;
其次环节是故事观赏——分析人物特点;
第三环节是听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐;
第四环节是音乐表演——体验并表现人物特点;
第五环节是庆祝成功——体验战胜大灰狼的欢乐。
为什么要安排着五个环节呢?
首先为了使孩子在视觉和听觉等多种感官上都受到美的刺激,并对参加活动发生深厚的兴趣。
设计的第一环节是:情景导入——观赏森林美景并用动作表现。
在活动的开头局部,我还要使幼儿的身体和思维都得到肯定的伸展,为孩子们后面的表演作好预备,因此,我设计了以下这个活动:仿照森林里的树木花草。
幼儿在这个环节中,进展简洁的创编和表演。分析人物性格特点,才能让幼儿在后面的环节中恰如其分的进展表演。
活动设计的其次个环节就是:故事观赏——分析人物特点。
首先,结合课件观赏故事《小红帽》,设计提问:故事中都有谁?
其次,分析故事中的人物特点。在活动中,为了帮忙幼儿绽开争论获得答案。我设计了提问:在四个人物中,你喜爱谁?不喜爱谁?为什么?
依据《纲要》中:各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面进展的要求,我又设计了提问:小红帽有没有做的不对的地方?哪里不对呢?通过争论,是幼儿明白不能任凭信任生疏人的道理。
听辨音乐,创编与人物性格相匹配的动作,是本次活动的难点。
活动的第三环节就是:听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐。
分段观赏音乐《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进展曲》区分并仿照小红帽、外婆、大灰狼和猎人的音乐形象。
幼儿进展了创编后,教师要将孩子的想像成果进展整理和战士、使每个孩子都充分体验表演的欢乐。
活动的第四环节就是:音乐表演——体验并表现人物的特点。
1、商议安排角色。