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主备课人:王志慧使用人:,使用时间:。
教课目的:
认识《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
掌握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特色。
频频朗诵,直至成诵。
教课要点和难点
1、在熟读成诵的基础上,培育形象思想能力。
,提升诗歌鉴赏的能力。
主要问题:
1、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等,《关雎》这首诗主要运用了
什么手法?运用这类手法起到了什么作用?
2、《蒹葭》这首诗歌中运用了光景描绘,这些光景描绘在诗中起到了什么作
用?
课时安排:两课时
教课过程
第一课时
一、导入新课
《论语》曰:“不学诗,无以言。”先人以为经过《诗经》教化,能够令人“温柔敦朴”。《诗经》在古代向来被选作各种学校的教材,甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》,平时生活中能以《诗》相对。在《诗经》中,也有好多表现爱情的诗歌,爱情真乃人间第一绝唱,千百年来,传唱不衰。今日,就让我们走进《诗经》学****此中两首最出名的爱情诗。二、作品简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周祥春秋时期的诗歌305
篇。依据音乐的特色,《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又
叫“国风”,是各地的民歌。计有“周南”“召南”等十五国风,共160篇,
此中大多数为周朝民歌,是《诗经》中的精髓。“雅”是西周王畿地域的雅
乐,共105篇,又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇,用于诸侯朝会;
“小雅”74篇,用于嘉宾宴享。“颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞,此中
“周颂”31篇,“鲁颂”4篇,“商颂”5篇,共40篇。
三、作品背景:
《关雎》选自《诗经·周南》,《蒹葭》选自《诗经·秦风》。对于《诗经》作品的根源,主要见解有二:一是当初周朝设有特意采集民间歌谣的官员,他们
word.
采集这些民歌以供朝廷观察民情民俗、检校政治得失之用,《风》多源于此;二是周朝有“献诗”制度,《雅》诗多是公卿医生献诗的聚集。总之,《诗经》是由很多人经历很多年编纂而成代代流传下来的我国第一部诗歌总集。
四、听课文朗诵,重申以下字音
雎鸠(jūjiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qiú)参差(cēncī)荇菜(xìnɡ)
........
琴瑟(sè)
.
萋萋(qī)
.
寤寐(wùmèi)
..
晞(xī)湄(méi)
.
芼(mào)蒹葭(jiānjiā)溯洄(sùhuí)
.....
跻(jī)坻(chí)涘(sì)沚(zhǐ)
....
五、第一首《关雎》
【朗诵诗歌,理解诗意】用现代汉语写出诗句的意思。
雎鸠关关在歌唱,在那河中小岛上。和善漂亮的少女,小伙理想的对象。长长短短鲜荇菜,左右两边去捞取。和善漂亮的少女,朝朝暮暮想追求。追求没能如梦想,昼夜心头在挂牵。永夜漫漫不到头,翻来覆去难成眠。长长短短鲜荇菜,两手左右去采摘。和善漂亮的少女,抚琴鼓瑟表倾慕。长长短短鲜荇菜,两边认真来精选。和善漂亮的少女,钟鼓声换她笑容。
【通读诗歌,整体感知】
这首诗讲了一个什么故事?请用自己的语言来描述。
写了一个男子对一个漂亮少女的相思之情,求而不得,改日思夜想,展转
反侧,夜不可以寐。他做梦梦见自己抚琴奏瑟,迎娶这位姑娘。
《关雎》这首诗是如何抒发相思之情的?请详细剖析。
首章四句写一个青年小伙子,见到河洲上一对相亲相爱的水鸟,听到它们
一唱一和的鸣叫,自然惹起自己的无穷情思,况且他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他神往着那位漂亮贤淑的好姑娘,希望她能够成为自己理想的配偶。
第二章八句写他昼夜相思,须臾不可以忘却这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了永夜不眠的程度。
第三章八句忽然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的高兴、喧闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生,无疑这正是这位害相思之苦的男子对将来的想象,是他寤寐求其实现的梦想。
【再读诗歌,梳理构造】全诗共5个小节,构造形式是如何的?
第一部分(第1节):描绘小伙子见到一位漂亮的姑娘,进而惹起的倾慕的感情和求婚的梦想。
第二部分(第2、3节):描绘小伙子求婚,苦于没法,梦寐以求,因此念念不忘,食不甘味的苦恋情况。
第三部分(第4、5节):描绘小伙子成婚成梦,梦想成婚的欢喜场景。
【感悟出色句子】
“悠哉悠哉,展转反侧”写出了什么?有何作用?“悠哉悠哉”这是直接的心理描绘,写出了男主人公的绵绵情义,想念不
word.
绝。“展转反侧”形容心中有事,躺在床上翻来覆去地不可以入眠,这是动作描绘,突出其心里的不沉静。形象传神地表现了主人公深深的想念之情。
“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出了什么梦想?有什么作用?“琴瑟友之”“钟鼓乐之”,是写他寤寐求其实现的梦想,也就是他想象结
婚时的喧闹情况。这类写法富裕浪漫情调,进一步表达了这个男子对采荇菜姑娘的深切思慕和美好梦想。
六、【鉴赏写作技巧】
《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等,《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这类手法起到了什么作用?
《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠,在河之洲”,它原是诗人借眼前光景发端的话,但水鸟和鸣,也能够喻男女求偶,或男女间和睦恩爱。和下文“窈窕淑女,君子好逑”意义上发生关系。本诗的起兴之妙正在于诗人情味与自然光景水乳交融的切合,也即向来为人们所乐道的情况交融的艺术境地。
《关雎》这首诗的各节,不单句数相等,并且语言几乎完整同样,中间只改动几个字,甚至只改动一两个字,这就叫重章叠咏。运用这类方式表达感情,有什么作用?
重章叠咏形式的运用,对深入境界,衬着氛围,加强感情,突出主题都起到了很重要的作用。同时,它还有效地加强了诗歌的节奏感、音乐感,形成了一种回环来去之美,带给人一种委宛而深长的神韵。
诗中相关“荇菜”的光景描绘有什么作用?
以光景为出发点,借景抒怀。以荇菜的流动无踪比喻淑女的难求;以时而
向左,时而向右采摘荇菜的动作,隐喻君子对淑女持之以恒的追求。
【掌握诗歌要旨】
朗读《关雎》,简要谈谈它要表达的主题是什么?
《关雎》写了一个男子对一个女子的想念、追求的过程,表达了他梦寐以求的难过和对美满婚姻的美好希望。
七、部署作业:1、背默《关雎》
2、达成《课时练》自主学****部分
word.
第二课时
一、默写《关雎》
二、解说《蒹葭》
【朗诵诗歌,理解诗意】用现代汉语写出诗句的意思。
大片的芦苇青苍苍,清早的露珠变为霜。我所的心上人啊,她就站在对岸河畔上。逆流而上去找寻她,道路艰险又漫长。顺水而下去找寻她,仿佛就站在水的中央。芦苇长得特别旺盛,清早露珠没有干。我所的心上人啊,她就站在河的那处。逆流而上去找寻她,道路艰险又难登攀。顺水而下去找寻她,仿佛站在水中的高地上。芦苇长得特别旺盛,清早的露珠还没有完。我所的心上人啊,她就站在河那处。逆流而上去找寻她,道路艰险又曲折。顺水而下去找寻她,仿佛站在水中的陆地上。【通读诗歌,整体感知】
诗歌中哪一些诗句描绘了光景?所写光景有如何的特色,写景有什么作用?“蒹葭苍苍,白露为霜”,描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓厚的
凄清风景,造成了一种渺远迷惑的境界。衬着了氛围,衬托了人物愁闷感慨的情怀。
诗歌中哪些诗句表现了诗人渴仰伊人,历经艰险,执着追求,但是却求而不得的愁闷感慨情怀?
“溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。溯洄从之,道阻且
跻。溯游从之,宛在水中坻。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。”这些诗句都表现了诗人渴仰伊人,历经艰险,执着追求,但是却求而不得的苦
闷感慨情怀。
“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明爱情的道路上困难重重,道路波折艰险。但是只管道路波折艰险,诗人却仍旧“溯洄从之”“溯游从之”,为了伊人,上下求索找寻,表达了诗人追求所爱的坚毅意志。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表达伊人在望,但是却可望而不行即的无穷难过和愁闷愁闷的情怀。
【再读诗歌,梳理构造】
全诗共6个小节,构造形式是如何的?
第一部分(第1、2节):用水岸边的秋景起兴,抒发了主人公与心上人隔水相望,苦苦找寻而不见的难过。
第二部分(第3、4节):用频频咏叹的方法,更深一层地把主人公祈乞降绝望的情绪推向热潮,可望而不行即,失落愁闷之情,不言自明。
第三部分(第5、6节):频频咏叹,突出找寻之路的困难、波折与漫长,突出主人公感情的绵长长久。
【品尝亮点词语】
诗中的“溯洄”“溯游”有什么含义及表达成效?“溯洄”指逆流而上,“溯游”指顺水而下,两词连用,侧面刻画了主人
word.
公追求的一往情深与执着,以及心里的焦虑与忧虑。
【感悟出色句子】“白露未晞”一句有什么作用?
表示已经是暮秋,更增加了冷寂、落寞的氛围,衬托主人公难过失落的心情。
三、【鉴赏写作技巧】
《蒹葭》这首诗歌中运用了光景描绘,这些光景描绘起到了什么作用?
诗歌开篇便向读者展现了一个凄清的画面:一个晚秋的清晨,天气模糊,
笼盖在晨雾中的是无边无际的沾带露珠的芦苇。一条河流,曲折而去。望远处,是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨曦图,衬托出主人公凄恻的感情。
诗的每章光景描绘都有不一样。首章“白露为霜”,露凝为霜,是破晓时;第二章“白露未晞”,太阳露面,天已大亮;末章“白露未已”,阳光照耀,露珠快干。三幅不一样时间的晚秋晨曦图,衬着衬托出主人公久久屹立眺望而一直
不可以会面的难过心情,而主人公的这类心情跟着晨曦画面的重叠,显得愈来愈急迫,愈来愈凄婉,使这首诗在艺术上达到了情况交融的境地。
这首诗采纳重章叠咏的手法有什么利处?
盘旋频频,能够加强诗歌的音乐感和节奏感,更充分地抒发感情。《蒹
葭》全篇3章12句,只改动了十几个字,不只写出了芦苇旺盛的状态,爱情道路的波折绵长,伊人虽近在眉睫,但又遥不行及的难过心情,并且经过不停重复的旋律,表现出诗人对爱情的执着追求,仿佛有一种合唱、轮唱的滋味。【掌握诗歌要旨】
这首诗的感情基调是如何的?请谈谈你的原因。
这首诗的感情基调是渺远迷惑,愁闷缠绵,迷惘感慨。渴仰倾慕于伊人,
执着地追求,不怕道路的艰险,但是伊人却宛在水中央,如镜中花,水中月,可望而不行即,求而不得,故愁闷感慨愁闷。
《蒹葭》的主题是什么?
诗歌每一章前四句都是描绘一种凄清而凄凉的风景,这类风景衬托出人物心
中的空虚、难过之情;尔后四句写出诗人对“伊人”的上下追求,却又寻而不见的情况,这中间既有诗人的迷惘之情,又有诗人对伊人的深切想念。
四、【深入研读,研究方法】
《关雎》
双声叠韵。
用双声叠韵的联绵词来加强诗歌音调的和睦美和描绘人物的生动性。如
“窈窕”,是叠韵;“参差”,是双声;“展转”,既是双声又是叠韵。用各种词语修饰动作,如“展转反侧”;模拟形象,如“窈窕淑女”;描绘光景,如“参差荇菜”,无不开朗传神、声情并茂。
偶句入韵。
这类偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式,并且全篇三次换
韵,又有虚字脚“之”字不入韵,而以虚字的前一字为韵。这类在用韵方面的
word.
参差变化,极大地加强了诗歌的节奏感和音乐美。
起兴手法。
起兴,作为《诗经》中常常使用的一种表现手法,就是触景生情,因事寄
兴。一般用于一首诗的开头,先用一两句话写一下四周光景,以惹起下边的诗句。比方这首诗写雎鸠鸣叫,让人联想到男女欢爱,引出下文追求淑女的诗句。
《蒹葭》
频频咏叹,突显感情。
《蒹葭》三章采纳重章叠句的形式,频频写“可望而不行求”的渴仰深
情,但在重章复沓中光景有变化,感情也有发展,这样就显得富于变化而无呆板之弊。诗篇语言朴素,靠近于当时的口语,但于朴素中又有神韵,令人深感其朴实之美。
虚实联合,想象丰富。
诗中实写蒹葭、小洲、河流等,而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写
秋景,写路远难寻心上人,结尾却用“宛在”一转,仿佛“她”就在前面,用想象描述出了他对恋人的激烈思慕渴求之情。五、拓展延长【方法活用,片段作文】
用频频咏叹的手法写一段话,表达出激烈的感情。
啊,祖国!您是大地,我就是大地上的一粒泥沙。
啊,祖国!您是花园,我就是花园里的一束奇葩。
啊,祖国!您是海洋,我就是海洋中的一朵浪花。
六、板书设计
七、部署作业:
1、背默《蒹葭》
2、达成第十二课课时练
最新文件仅供参照已改成word文本。方便改正
word.
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