文档介绍：该【诠释展会筹备过程中的风险管理 】是由【花双韵芝】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【诠释展会筹备过程中的风险管理 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。纲要跟着中国经济的飞快发展,当前在我国举行的大型展会、国际展会不停增加,参加展会的人数和波及的经济单位也在增添,因此
存在的风险也相应增大。但是展会又是一种复杂且多变的活动,
包括展会的筹办、组织、布展和撤展等多个方面,但在这些诸多方面
中,展会的筹办过程无疑是一个特别重要的环节,是决定整场展会举
办成功与否的要点。要点词展会筹办;风险剖析;风险管理一、
项目风险管理的定义、特色项目风险管理是项目管理人员对可能致使损失的项目不确立性进行展望、辨别、剖析、评估和有效地处理,以最低成本为项目的顺利达成供给最大安全保障的科学管理方法。
不一样的风险可能只存在于项目的某一阶段,所以风险的担当者也只在
特定的时间内才担当这些风险。因为项目风险管理是用来减少
或展望未来可能出现的问题,其真实价值只有在未来才能表现出来,有可能用于风险管理的投入在未来会抵消甚至多于风险造成的损失。
项目风险的评估要跟着项目进度的变化而变化。项目风险管理
是一种特别有效的管理系统,运用项目风险管理系统,对展会筹办工作进行计划与控制,可将过程化繁为简,降低风险发生的概率。
风险管理分为六个阶段风险规划、风险辨别、风险预计、风险评论、
风险应付、风险监控。二、展会筹办过程的风险剖析一风险识
别、风险的特色1发生概率低,一旦发生危害极大展会筹办过程中风
险发生的可能性极低,一旦发生损失极大。若筹办时期正当流
感严重期,大面积的集聚将不会被同意,所以必定使准备工作推后,
这会带来极大的经济损失。所以,在每一次展会的筹办时期,
怎样控制风险,减小风险发生的可能性,将是各主办单位面对的重要
课题。2状况复杂,有效控制难因为风险发生的不确立性,很难正确展望何时发生风险、发生何种风险、发生风险的危害性,进而
想要实时控制风险就更为困难。二风险剖析方法剖析法的基准
点是对公司内部环境之好坏的剖析,在认识公司自己特色的基础上,判明公司外面的时机和威迫,而后对环境作出正确的判断,既而拟订公司发展的战略和策略,借用到展会风险管理中进行项目战略决议和
系统剖析。表一区是内部优势与外面时机是最理想的般配,存
在的项目风险较小,可经过两种方式增强组织内部的优势一是经过找出最正确的资源组合来获取竞争优势;二是经过供给资源来增强、扩展
已有的竞争优势。如某主办方已经打造出品牌展会,而且某一
时期社会所关注的问题也跟品牌展会的主题相切合,那么选择主题风
险出现的概率将很小。Ⅵ区是外面时机与内部劣势相般配,可
经过两种方式衡量对时机的弃取一是增强投资,将劣势转变为优势开
拓时机;二是放弃时机给敌手。如主题选择为某一时期的热门
话题,但主办方自己没有足够的人材筹办展会,那么能够在筹办时招
聘所需人材,将劣势转变为优势,不然放弃筹办展会。Ⅶ区是
内部优势与外面威迫相般配,可有以下两种选择一是经过从头建立组织资源获取竟争优势,将威迫转为时机;二是采纳防守战略,抓住其
它象限中有远景的时机。如某主办方拥有品牌展会,但正巧同
一时期举办此展会的单位特别多,那么则可放弃此主题,选择此外一
个紧贴社会、新奇的主题。Ⅷ区是与外面威迫与内部劣势相匹
配,是最糟糕的般配,存在的项目风险最大,也存在以下两种选择一
是主动进步,争取当先;二是主动放弃。三、展会筹办过程的风险应付举措一拟订完美的展会筹办方案完美的展会筹办方案,是风险应付的最正确举措。展会主题确立后,策划人员就应开始拟订
展会的筹办方案,做好展前的各项组织和准备工作,使筹办工作按计划进行,对每一个小细节进行规划和描绘,减少风险发生的概率。
二减少风险主假如为了降低风险发生的可能性或减少结果的不利影
响。一个好的展会主题是展会成功举办的要点因素,所以,在
选择展会主题时应依据创新式原则,创建性的思想,是整场展会创建
性的基础,没有创建性的思想,展会的创建性也就无从谈起;同时也
要考虑时代因素,一场展会的主题应尽量选择社会所关注的热门;最
后也是极为重要的就是市场因素,选择的主题应能够吸引大批的参会
者,而且拥有独到性;为降低筹办过程中的社会环境风险,政府应明
确自己的家产政策及法律法例,同时不该直接或间接地参加展会的组
织工作,免得产生展会垄断设想形成政府垄断而非市场垄断,伤害社
会力量举办会议的踊跃性,同时可能掩饰会展家产的真实需求。
三转移风险转移风险的目的不是降低风险发生的概率和不利结果的
大小,而是借用合同或协议,在风险事故一旦发生时将损失的一部分
转移到项目之外的第三方身上。采纳这类策略所付出的代价大小取决于风险大小。展会的主题及策划需要专业的管理人员来
达成,但正像律师、设计师等职业同样,展会策划人员的活动过程中也包括着风险,他们工作中的失误,会给参会者及其余有关方带来经
济损失。所以,展前融资此后将愈来愈广泛。但是,融资
的信誉风险也是客观存在的,特别是此后展会的数目愈来愈多、举办
展会的单位越复杂,则展前融资的信誉风险就会越凸现。所以,
创办展前融资信誉保险,将能为会展业的可连续发展再助一臂之力。一场展会举办的成功与否,很大程度上取决于展会筹办过程中组织者
的风险管理水平。所以,展会组织者,必定要重视风险管理,
运用科学的方法进行管理,减小威迫发生的可能性,使整场展会在创建经济效益的同时,也能创建优秀的社会效益。
PEP小学英语五年级下册
UnitfourWhenisEaster?教课方案
教课内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?PartA:Let’sspell。
教材剖析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的诞辰。主题图经过学生们在教室里讨论母亲节、中秋节和诞辰的情境,表现出本单元要学****的核心词汇和句型及其
语用环境,拉开了本单元学****的序幕。。而Let’sspell板块为我们表现了字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则。经过听音圈词活动,增强记
th的发音规则,稳固学****th的音形拼写对应关系。第三部分经过选择单词写句子,帮助学生依据发音规则拼写句子。这些设计切合英语新课程标准的要求,有效的突出了英语核心修养。学情剖析:五年级学生学****英语已经有二年半的时间了,关于教材的特色和构造都比较熟****此阶段的学生开朗好动、好奇心强、勇于试试,拥有必定的逻辑思想能力和语言表达能力,并
有很强的自尊心和求知欲,关于学****英语的兴趣已经渐渐显示出自己独到的个性。
设计理念:依据英语新课程标准的要求以及突出英语核心修养,本节课我设计以情境教课为支撑,以学生小组合作为方法,在合作学****的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则,
并能在不一样形式的练****中稳固学****th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学****能力以及指引学生进行发现式的学****察看,感知体验并自己概括,突出以教师为指引,学生为主体的教课理
念。
教课目的:
学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则。
学生能够依据th的发音规则读出生词。
学生能够依据th的发音规则拼读单词,并进一步提升在单线上抄录句子的能力。
指引学会发现、察看、体验学****的学****方法。
教课重难点:
要点:学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和/e/的规则。
难点:学生能够依据th的发音规则读出生词。
学****方法:情境学****法、小组合作法。
教具准备:多媒体教课课件、单词卡片、评论奖章等。
教课过程:
一、WarmUp
绕口令游戏。口舌之争。
【设计企图】拉近师生距离,欢乐学生心情。增进对相互的认识,以便让讲堂顺利展开,同时锻炼学生的齿舌灵巧能力。
Hello,:Hello,teacher.
二、lead-in
看情境图,引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特色,小组合作读一读谈谈自己的发现。
【设计企图】:经过情境图的展现,让学生在情境中发现问题,思虑问题,引出课题。三、Presentation
出示学****目标,明确本节课的学****任务。
,小组合作读句子,谈谈你发现了字母组合th有几种不一样的发音,沟通。
.
Thesecondpigisthreeyearsold.
Heisthin.
ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.
老师解疑,出示th在单词中的两种正确发音。清辅音:/θ/
舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的空隙挤出,声带不振动。
浊辅音:/e/
舌尖放在上下齿之间,气流由舌尖间的空隙挤出,声带振动。
教师示范,学生模拟。
学生以各样形式自由练****发音,展现学****成就。
【设计企图】:经过认真察看发现疑问,提出疑问。带着疑问学****新授,主题突出,学生的学****中心地位显然。由教师直接给出答案,取消迷惑,直奔主题,明确th的正确发音。
拆音法读单词。师生一同读。
【设计企图】:教给学生明确的学****方法,让学生理解知道单词的拼读规则。
小组合作分一分。
给单词正确的归类。
【设计企图】:实时认识学情,以便于掌控讲堂。同时观察学生对知识的运用能力,打破要点。
怀疑指引,发现规律。
教者做简单的提示,指引学生自主概括规律。
清辅音:/θ/
单词是数词。
以th开头的单词。
以th结尾的单词。浊辅音:/e/
。
单词是代词,冠词的单词。
【设计企图】:实时总结概括规律,以便在后边的学****中能贯通融会。同时也是对前面知识的稳固,对学情的再次回查,打破难点。
四、Practice
1.
连续到达情境图,三只小猪又碰到了问题,家谱图。怎么读呢
?
学生展现。
2.
三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一同拍手说。
【设计企图】:经过情境,既能够培育学生口头表达能力,又能够提升学生对单词的娴熟掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生稳固领会th的发音。
五、Production
Choose,writeandsay.
【设计企图】:能够依据th的发音规则拼读单词,并进一步提升在单线上抄录句子的能力。
经过挑战天气预告员,娴熟运用知识在平时生活中。
六、Sum-up
学生自由谈谈本节课的收获。
七、Homework
1(必做)
.Listenandimitatethelisteningtwice
.
(听录音并模拟两遍。
)
2.(选做)
Trytofindoutmorenewwordsabout
“th”.andread.
板书设计
:
Unitfour
WhenisEaster?
ALet’sspell
清辅音:/θ/
threethin
thirteen
maths
浊辅音:
/e/this
that
mother
brother
教课反省: