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《祖国啊我亲爱的祖国》教课设计5
教课目的:
1、理解诗中的艺术形象,领悟诗歌包含的深邃感情,培育学生解读诗歌的能力。2、掌握诗歌的感情历程,培育优秀的审美情味。3、培育学生热爱祖国、献身祖国的精神。教课要点:
朗读,理解诗歌中新奇的意象所表现出的凝重的情
教课时数:一课时
教课过程
【一】导入
同学们,祖国,一个一般的词语,却能唤起人们心底诚挚而深切的感情,牵感人们的思路走入遥远。从《诗经》到现代诗,浮现出了众多的爱国诗人,他们在诗中抒发的爱国之情老是和忧愁国家的命运相联系的。今日,我们就一起走进舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》,去领会诗中激烈的爱国之情和历史责任感。〔板书课题〕【二】作者介绍
舒婷,今世诗人,1952年生于福建厦门,原名龚佩瑜,模糊诗的代表人物,著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜亮的时代反叛精神又有执着而深切的热爱之情,发自心里而优美,被人誉为“心灵世界的歌”。
〔九年级上册第3课《星星变奏曲》,“若是大地的每个角落都充满了光明/谁还会需要星
星/谁还会”它们基本上模糊诗,构想重申内在思想,表现手法追求意象化,常常象征、示意、通感等并用,主题拥有多义性。〕
《祖国啊,我亲爱的祖国》发布于1979年7月,题目采用呼告式句子,说明这是一首深情的爱国之歌。下边我们听课文朗诵,从中可以领会到诗人对祖国的深情和挚爱。
【三】整体感知
1、熟****课文。
〔1〕、听课文录音,注意下边字词的读音。
枯瘠(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷茫(wāng)
隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)
学生自由朗读。领会诗句节拍、重音。
3〕、指名有感情朗读全诗。〔读完后指名学生评论〕
4〕、认读字词。〔出示投影〕
2、全诗理解:
〔1〕、齐读第一节,思虑:
A、诗人选用了哪些意象?
B、作者是怎么样形容这些意象的
?
C、作者借助这些意象写出了什么
?你感觉作者的感情是怎么样的?明确:
“老水车”、“矿
灯”会出此刻农村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的不堪情况,但它“数百年”
来没有停止地“疲倦”地工作。由此,中国农业的窘况困难展现一斑。“矿灯”是用来照明
的,但“熏黑”的它能做什么,可在那个地方,它仍用来照明,“照你在历史的地道里蜗行
探索”,几个修饰的运用,从多个角度表现了“你”的困难、深重,这恰正是中国工业的写
照。“稻穗”、“路基”分别重申各自所指,“枯瘠”、“失修”的修饰那么说了然收获的空洞、贫穷的程度。“驳船”是一种船的称号,也不如理解为班驳的船。“淤滩”是河滩,
“淤”的修饰自然牢牢困住了船,怎样摆脱这窘境?“——祖国啊!”灾害深重的祖国、
贫穷的祖国啊!所这一节写贫穷、落伍的祖国
第一节:贫穷、落伍的祖国深邃、沉痛舒缓、低落
〔2〕、分组读第二节,思虑:
“是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话运用了什么修辞手法?怎样理解?这一节
详细写了什么内容?
小结:“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神,在民间备受尊敬,寄望着朴实百姓对生活的祈愿。所以第二诗节既写出了人民的难过又写出了人民对美好末来的追求。
:第二节:难过、追求的祖国难过、期望舒缓〔3〕分组读第三节,思虑:
A、作者在这节中写了哪些意象呢?
意象有:古莲的胚芽,眼泪的笑窝,雪白的起跑线,绯红的拂晓。
B、这一节作者所选用的意象与第一节有什么不同?感情有没有变化?联系时代背景谈一谈
诗人感情变化的缘由是什么?“蛛网”是纤细的,可它存在。“神话”是缥缈的,可它是那
么美好。作者在这节中所用到的意象既抽象,又奇特,富裕活力,这就奇妙地传达着愉悦之
情。描述了祖国在历史转折时期的活力盎然,活力蓬勃,作者对祖国的末来充满了期望。所以在感情上与第一节对比,是由深邃而沉痛变成惊喜而激越。
第三小节:重生、期望的祖国
期望、惊喜
高昂
〔4〕齐读诗的最后一节思虑:
A、这一节表达了作者怎么样的感情?
B、“迷茫的我,沉思的我、沸腾的我”,只是是指诗
人自己吗?学生回答后播放课件,进行小结:
诗歌先从“我”的细小谈出自己是祖***亲自体的一部分,又以“我”的宏大表达自己可不可以与祖国分别。接着以“乳房”这一意象真挚的把祖国比为母亲,这样两者的关系更坚固。
重申“我”和祖国一起走过困难困苦、一起经历风雨沧桑,“我”和祖国存亡相依、血肉相连。“迷茫”、“沉思”、“沸腾”几种状态的“我”,写出了我的成长过程。我既然成长
起来了,那么我就要为祖国的“丰饶”、“荣光”和“自由”而奋斗,甚至献出生命。此刻,
诗人的感情达到了巅峰,使“我”的形象,是熔铸在祖国的大形象里的。所以,诗中的“我”,
既指诗人自己,也指整个古老的中华民族;“我”既是祖国肌体的一部分,也是伟大祖国形象的代表。
板书:第四小节:养育、献身的祖国深情、激烈
【四】全诗小结:
经历了“文革”大难之苦的模糊诗人舒婷,以其深重的历史积淀,将个体的“我”汇注于祖
国的大形象,经过一些详细事物,抒发了诗人与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强
烈的爱国之情和历史责任感。下边同学们再读课文。在朗读中间去思虑这样一个问题。
【五】作业:
每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情能否同样,从中可以看出诗人的感情有何变化、
为什么有这样的变化?
四句“祖国啊”所抒发的感情其实不同样。第一句抒发了诗人难以言状的悲痛之情;第二句蕴
含着诗人的若干难过和若干期望;第三句是诗人对祖***亲的壮丽誓词;第四句是诗人对以
后美好祖国感觉非常骄傲时克制不住的深情呼喊。可见,诗人的感情由低落惋惜渐渐转向亢
奋热情。这类变化是历史进展在诗人心灵中折射的必然。“文革”大难之苦造就了舒婷这一代人富裕时代特点的迷茫、疑惑、思疑、失意的情绪,也使他们经过心灵的折光抒发严重的
思虑、深刻的反思和坚韧的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运联合起来、把
对现实的感知同理想的追求联合起来,表现出激烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
七、课后记录: