文档介绍：该【语文ⅲ人版第三专项版块三(拿来主义)教33 】是由【花双韵芝】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【语文ⅲ人版第三专项版块三(拿来主义)教33 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。语文ⅲ人版第三专项版块三(拿来主义)最新教33
《拿来主义》教课设计33
设计依照
课程标准对高中阶段在谈论文方面就阅读能力和写作能力的要求以下:学生能阅读较复杂的
谈论文,在理清层次掌握中心论点的基础上,能剖析论证方法,注意文章的逻辑性;在写作
方面能写一般的谈论文,论点明确,论据较充分,且能运用常有的论证方法,有必定的逻辑
性和说服力。
教材简析
《拿来主义》一文是鲁迅先生写的对于继承文化遗产方面的一篇杂文。鲁迅先生的杂文是“嘻
笑怒骂皆成文章”,“锋利风趣”是其语言特色。因果论证、比喻论证是其突出的论证方法。此外本文形成于本世纪30年月,作者写此文有极强的针对性,这与今日学生的实质生活相
隔半个多世纪之久。
教课目的:
知识能力目标:认识本文的写作背景和鲁迅对于批评继承文化遗产的看法。认识杂文的问
题特色。掌握问中的比喻、嘲讽、反语和特定语境中词语的含义。领会鲁迅先生杂文尖利流畅、风趣风趣的语言风格。
人文目标:深入的认识学****本文的现实意义。正确对待中外文化遗产,建立辨证唯心主义和历史唯心主义看法。
方法与过程:
〔1〕问题式教课法:设计问题、学****本文运用因果论证的写作方法,特别学****并掌握比喻
论证的写作手法。
学生是学****的主体,每当我们向自己的学生教授新知识的时候,自然要考虑到我们的教课对
象在学****本课知识时的原有基础、现有困难及某些学****心理特色,进而有针对性地确定学****br/>的重点、难点及教课对策。刚升入高中的一年级学生,对谈论文的掌握程度还只逗留在运用
引证和例证这两种最差不多的论证方法来说明一个道理的水平上,而其余的论证方法如较常
见的因果论证和比喻论证的方法还未掌握,同时他们的逻辑思想能力尚在进一步形成中。
依
照大纲领求联合学生的实质状况以及本文特色,我确定本文重点及难点以下:
教课重点:;
特别学****掌握比喻论证的论证方法。
教课难点:学****因果论证的写作方法,领会作者推理的逻辑性。
〔一〕怎样打破重点、难点,有效达成本课的教课任务呢?〔1〕第一要掌握两个原那么:
第一注意高视角、低起点,先把基础知识落实好,再顺序渐进进行教课。
第二重视素质教育,存心识地对学生进行科学素质的培育、因材施教〔这将会在下边的具
体教课过程中将获得详尽论述〕。
〔2〕取以下方法:
第一,充分预****印发预****资料,要修业生课下预****早读检查〔内容包含:A作家作品;
B写作背景;C掌握生字生词;D熟读课文、理清层次〕。逐渐培育学生的认知能力和自学能力。
第二,分解重点、难点。本课将分两课时进行,把因果论证和比喻论证的学****挨次安排在第【一】第二课时中,以保证学生真实做到一课一得。
第三,依照学生实质状况和学****的内容确定课型。第一课时:串讲、谈论相联合;第二课时:谈论、训练为主;第四,为加大讲堂容量和训练密度,借助微机等协助教课手段。
〔二〕教课过程:
第一课时:
一导入语
“兴趣是最好的老师”,从现实生活下手,引起学生的求知欲念,进而调换其学****的踊跃性和主动性,故设置导语以下:跟着我国开放的深入进展,外国的科学、文化、技术以及资
产阶级的***思想,生活作风等等也随之大批涌来,我们应采纳怎么样的态度和方法才是正确的呢?鲁迅先生在30年月就继承文化遗产问题曾写过一篇杂文,我想可以从中遇到启示、获得教益〔在教课过程中老师的重点在于掌握好浅易和委婉〕。
二教课步骤
下边我重要谈一下我是怎样打破因果论证这一重点即难点的。在此我所掌握的总的方法是:提出问题,给学生搭知识台阶,引学生思想上路,也的确是说教者从学生实质起程,紧
扣教材,由浅入深地设置一连串有内在逻辑性的问题,
一环紧扣一环,指引学生仔细阅读教
材,深入理解教材,经过独立思虑或共同谈论,得出每一问题的正确答案,
在那个地方重在
培育学生的理解能力和剖析综合能力。故我决定从以下三步着手:
第一步:从“果”下手,切中要害
发问:〔1〕文题“拿来主义”的内容是什么?〔
2〕第7自然段用了“因
此”一词表示结果,而“缘由”又是什么呢?即什么原由推行“拿来主义”?第一个问题的
设置是针对全体学生,意在指引学生学会念书,
抓住重点,同时为第二个问题的提出做铺垫;
第二个问题的设置有必定难度,意在指引学生深入思虑,在此就特别有必需搭知识台阶。
第二步:由浅入深,设置问题
问题分为三阶梯度,每个梯度的问题即为一个台阶,学生每得出一个答案
就登上一个台阶,这样问题就水到渠成了。
第一梯度可设置这样一些问题:
〔1〕什么是“闭
关主义”?〔2〕.什么是“送去主义”?作者挨次摆了哪些状况来说明的?〔
3〕怎样理解
这两句话:A但终“不知后事怎样”;B也可以算显得的一点进步了。第二梯度可设置这样
一些问题:1.“闭关主义”和“送去主义”的实质是什么?有何差别和联系?
样批评“送去主义”的?
3.“抛来”“抛给”“送来”“拿来”的含义各是什么?第三梯度:
可设置这样两个问题:1.
作者什么原由批评“送去主义”?有几点缘由?
“送来”
的态度怎样?什么原由?至此第一步的第
3题的答案就圆满了。
设置三个梯度****题的依照,重要是针对学情,
因材施教。第一梯度合适全体学生、第二梯度
合适多半学生我们时刻要以课本为蓝本,
重在培育素质,以上****题重要训练学生的剖析能力
和综合能力。
第三步:讲堂训练、稳固成就〔出示图片〔一〕〕
〔说明:这样设计训练题的缘由在第二课
时中,我将详尽论述,那个地方不赘述〕
第二课时
教课内容包含:剖析8-10自然段,学****并掌握比喻论证的写作方法。
比喻论证是本文最突出的写作特色,也是谈论文中最常有的论证方法,是本课时重点中的重
点。对此重点的打破,我重要掌握这样一个原那么:以教师为主导,学生为主体,训练为主
线。采用谈论和训练相联合的方法,经过本课学****使学生初步掌握比喻论证的写作方法,
交逐渐培育其思想能力和应用能力。
第一步:先搭知识台阶,由教者交待什么是比喻论证。在此重要表达教师为旨的原那么。
第二步:剖析8~9自然段,谈论这一部分论证方法
在此重要表达学生为主体,训练为主线的原那么。
第八、九自然段可分别各设置这样两个问
题:〔1〕对待文化遗产有哪几种态度、
行为,作者是怎样评论的?采用什么论证方法;
〔2〕
“大宅子”“孱头”“昏蛋”“废物”各比喻什么?对整个文化遗产能否混为一谈,分为几
类?分别怎样对待?用书上话回答;“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”“
姨太太”各比喻
文化遗产中的哪一部分?
问题设置缘由:第1题是基础,进而进行知识迁徙形成能力,并且为第
2题搭台阶,
逐层深入,再采用设问、类比启示并辅之以谈论的方法,培育学生的剖析能力和思想能
力。
第三步:明确比喻论证与比喻句、比喻论证与类比论证的差别,加深对照喻论证的理解。
问题〔1〕第三自然段重要采用了什么论证方法?〔
2〕判断下边这段话能否采用了比喻论证
的方法:“在这类态度下的确是切断历史,只懂得中国,
对于中国昨天和前天的面目乌黑一
团”。
让学生谈论和回答,使其在剖析对照中加深对照喻论证的理解,逐渐培育他们的辨析能
力。
第四步:依照技术形成的规律,为了稳固新知识,运用新知识设置了不一样层次的训练题。
教课过程是一个复杂的问题,
教课过程中对学生的训练也应是多层次、
多构造的。训练不单
仅表达在讲堂上的稳固练****而应是贯串在教课过程的各个环节上。教师连接、正确、
富裕
逻辑论证性的叙述自己就使学生遇到科学思想方法的训练,
教师精心设计的思虑题、
谈论题
基本上对学生思想能力的训练,
因此最重要的是对学生讲堂上知识进行形成性训练,
实时巩
固教课成就。依照本课时的教课目的和学生的知识基础以及因材施教的原那么,
我设计了三
个梯度的训练题。〔出示图片〔二〕〕
第一梯度:设计差不多的简单的题目。
第一道题目面全体学生特别是程度稍差的学生,
经过
训练使学生进一步理解课文内容;使学生进一步理解掌握比喻论证方法。这是知识的内化、
熟化过程。
第二梯度:设计辨析型题目。第二道题目面向大部分学生,
经过训练使学生深入理解论点和
论据的关系,使学生知识转变为技术,培育辨析能力。这是知识同化过程。
第三梯度:设计思虑性、创建性题目。第三道题目有必定难度,面向程度较高同学,同时使
其余人获得启示。经过训练进一步达成知识迁徙、
培育程度较高同学的应用能力,
培育其余
同学的辨析能力和表达能力,在谈论中培育学生学****的求知欲和创建性。这是知识的加强、
优化过程。
第五步:回到课本中,学生谈论剖析学****本文的现实意义,
训练学生运用课本知识解决实质
问题的能力。
第六步:依照学生实质状况,部署课外训练题
我校是首批办妥的重点校,此刻招收的学生,学****程度差别较大,依照因材施教的原那么,部署分层次作业。
用比喻论证的方法按以下看法,写出论证纲要。
第一层次:在上述看法中可选其一。
第二层次:今日我们一方面要推行改革开放的政策,步子迈大一些,另一方面,又要抵制财产阶级***思想的腐化。
在上述教课中,没有改变惯例教课的各个环节,但因为教课过程设计切合学生的认识规律,
坚持顺序渐进的原那么,充散发挥主导和主体的踊跃性,又以训练为主线,相同可以收到较好的教课成效。
讲堂练****一〕
【一】字词练****br/>给加点字注音:自夸、小气、国粹、残羹冷炙
依照拼音写汉字:bié进、脑suī、cań头【二】选择判断正确的一项:
第3自然段运用的说理论证方法重要是——
第4自然段“抛来”与“抛给”在实质上的重要差别是——
“抛来”动机优秀,“抛给”妄图较坏
“抛来”动机较坏,“抛给”动机优秀
C.“抛来”一般不带有坏的动机和目的,“抛给”是有目的有妄图的D.“抛来”和“抛给”的说法表面似有差别,但实质相同
第5段中有5处引号,对后4处引号作用剖析正确的一项为哪一项:
,第2处表示重申,第4处表示特指
,后3处表示重申
、2处表示否认,第3、4处表示特指
,后3处表示特指
~7段文字运用的论证方法是——
讲堂练****二〕
【一】思虑回答:
“大宅子”、“孱头”、“鸦片”、“姨太太”各比喻什么?
比喻论证的作用是什么?
【二】选择题:
若是以“思想上应当装上‘窗纱’”为题,下边哪些论据采用了较合适的比喻论证方式——
江河横流,龙蛇混杂,鱼龙混淆
生活中的窗纱是为了防备苍蝇、蚊子、尘埃
,西装革履、烫发口红,是时代的美
,近墨者黑
【三】依照所给看法,运用比喻论证的方法进行论证,请同学们口述其论据,其余同学给予评析。
比如:看法——做事要有恒心,不中断,才能成功。
论据——(1)滴水穿石(2)铁杵磨成针
看法:
要掌握真本事一定好学苦练
做事缺乏必需的基础条件就不可以成功
学生常常超出老师,后代常常超出古人
三板书设计古玩展览
枪炮翻开大门
闭关主义送去主义绘画展览卖国主义碰了一串钉子
梅博士出国嘲讽语言
运用脑髓
抛来、抛给=送来拿来主义放出目光
自己来拿
孱头不敢接触
拿
来
主错误态度
昏蛋
通盘否认
义(形象化
)
废物
通盘赞同
据有
鱼翅比喻说明
使用
鸦片
选择寄存
烟枪烟灯
毁坏
正确态度姨太太
新人
创新
新文艺