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语文减负提质工作总结.doc

上传人:春天资料屋 2022/11/26 文件大小:29 KB

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语文减负提质工作总结.doc

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文档介绍:该【语文减负提质工作总结 】是由【春天资料屋】上传分享,文档一共【9】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【语文减负提质工作总结 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。语文减负提质工作总结
语文减负提质工作总结
总结是事后对某一时期、某一工程或某些工作进行回忆和解析,从而做出带有规律性的结论,它可使零星的、浅陋的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、实质的理性认识上来,让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢?下面是为大家收集的语文减负提质工作总结,希望对大家有所帮助。
依照检查发现:以致学生负担重的两大体素是教师的授课方法和作业的完成情况。学生最头疼的事情就是:课堂里没搞懂,就必然会加重回家作业的负担;课堂里该完成的作业没做,也会加重回家作业的负担。鉴于此,语文教研组常常睁开“生态课堂”的商议,以“促使文本与少儿的视界交融”,的重点是学生在课堂上的学****质量,即努力以少儿为中心,以学生为本,研究最有效的“轻负担高质量”
语文授课。在“轻负担高质量”的实践研究中,老师们也研究出了一些卓有见效的经验,促使广阔老师践行和开拓,使孩子们真实减负,快乐学****爱学语文。
新课程提议“读读悟悟”,重视学生的自读自悟,由此,他们经过了长时间的实践积累,提出了课前预****四读法”:一读“新词”、二读“句子”、三读“内容”、四读“课外拓展”。学生经过这“四读”后,就可以在课堂上带着问题有针对性地学内容,这样学生在课堂上学****课文的时间就缩短了,课堂学****质量也会有所提升。而除了学生认真、系统地预****外,语文老师们在上课从前都先进行整个教研组备课,集思广益一起谈论研究后能够化繁为简,将不用要的课堂教
学内容删去,这样课堂授课就不存在繁琐、空洞、愁闷。老师上课不
需要左右逢源,那些喊“累”、“负担重”的老师常常是被自己空洞
无味的内容授课所累,真实有效的授课反而会激发老师们的兴致和动
力。
老师们要果断地和阅读授课中的内容解析说再见,减少不用要的
内容性问题,将有限的课堂时间有效地利用起来,做到四个“3”、两
个“10”、一个“18”。
四个“3”即学生在课堂上要模仿3遍生字,朗读3遍课文,老师
在每个学期8篇作文中选3篇亲自体验写作,还要选3篇作文点、划、
圈、注。其中,老师们要重申学生写字训练、教师书写指导必然要在
课堂内完成,朗读要做到通读、注读、勤读,大作文教师要亲自练笔
积极体验,教师只有亲自领悟而且自己底蕴深了,课堂上才能驾轻就
熟。
两个“10”即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间
都要到达10分钟,剩下20分钟课堂时间老师能够进行课外拓展训练、
睁开课堂活动、阅读等,可自由支配。一个“18”即一节课要有18
个以上学生能表现,并尽可能减少优生的表现机会,让差生多表现。
语文教材中《我们的奇思妙想》口语交际课和****作的安排彰显学
生创新思想,激励学生英勇想象的****作练****这类作文是少年少儿把
美好的梦想和理想,加以详尽化的思想过程****作可选择的素材很广,
但学生在作文时,常常感觉没有合适的素材可写,或是不知从何想象。
而且在想象的过程中学生又简单犯痴人说梦和神化的弊端。备课组的
老师在上课从前想到:正好,很多孩子都去过医院就诊。孩子们最害
怕的就是吃药。每一次生病都是他们悲伤又印象极深的经历。写孩子
们有领悟的事,写孩子们有话可说的事,少儿医院必然是他们绕不开的话题了。于是,《我的奇思妙想》作文指导课的内容定位《我设计的超级少儿医院》,结果同学们用手中的纸笔创立了声音控制的药瓶盖,能自动吸附空气中有害物质的植物,测体温的扫描仪,称体重的滑滑梯,能边玩边检查心肺功能的碰碰车,能溶解再造型的关节维修
器??这才是他们心目中的少儿医院。《我的“院”望》、《年后的儿
童医院》、《畅游少儿医院》、《未来的少儿医院》、《医院≠吃
药》、《快乐医院》《少儿医院?游乐园!》??当边老师阅读这些作
文时,不由对学生深刻的领悟,丰富的想象力,强烈的表达梦想心生
赞叹。
老师们要立足教材,搜寻课文中的练笔点,在学生的写作兴趣被
调动起来此后,写作文不仅不会成为学生的一种负担,反而成了一种
快乐。
老师要对学生要进行分层指导,特别要后1/3学生,无论在课堂
作业部署、指导还是在作文写作指导上都要为学生多搭几层楼梯、浮梯,以欣赏的眼光对待每一个孩子,孩子的精神压力小了,学****负担才能从根本上减少。
除了教材学****外,学生的课外阅读量也是特别重要的。“图书漂流”这类形式由来已久,很多学校都从前睁开过但都不了了之了,其
实有没有见效重点在于还是在于可否能有效、连续地睁开。据悉,针对课堂作业问题,老师们能够在一节课里安排8-10分钟的书面作业时间,以保证课堂作业的落实和反应、校订。同时,也敦促教师重视课内外作业的设计和部署,保证使课外作业负担减下来。
“减负”即减少小学生过重课业负担。减少学生过重的课业负担,减少的是不合理、不用要的负担,但不是不要授课质量。经过减少过重任担,推进素质教育的推行,从而促使学生德、智、体、美的全面睁开和身心的健康成长。但学****是一项艰辛的劳动,学****需要付出艰辛的汗水。我们激励学生勤奋学****刻苦研究。减负的同时要提质,要经过教师改变授课方式,学生改变学****方式,养成优异的学********惯
和学****方法,提升授课质量和学****效率。学要有必然的负载。负载过轻,学生得不到应有的睁开;负载过重,会破坏和扭曲学生的睁开,而且学****就成了令人生厌而又不得不为之的“负担”。
那么什么是减负提质呢?我认为减负提质中的“减负”其实不等于授课内容的减少,也不等于学****时间的减少。“减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少,更重要的是授课内容与授课方法的渐进与改革,是教育见解的改革。否那么,学生的课业负担今天可能被减下来了,但在明天却又可能以别的一种方式附加上去。授课减“负”不减“质”,在“减负”的同时又要“保质提质”,这才是真实的减负提质!我想,这一见解的出现其实也对我们提出了更高的要求。作为一线的语文教师,我们该怎么来落实减负提质呢?
语文授课如何“减负提质”曾听到过3种幽默的说法:
1、教师负担重,学生负担重,是恶性循环的授课;
2、教师负担轻,学生负担重,是误人子弟的授课;
3、教师勤研究,学生负担轻,才是减负提质的授课。要的确做到
减负提质,我们要坚持以下几个见解:
提升课堂授课效率,改良课堂授课形式正是的确可行的方法之一。因此教师课前必然要认真研究教材,对课文的掌握要成竹在心,学生的作业教师课前必然要完成,便于上课时有针对性的进行授课。
老师们认识到:第一要精心备好每一堂课,上好每一堂课,让课堂变得幽默起来,让学生乐于学****提升课堂授课的有效性。其次,每堂课要留给学生必然的练****空间,以便及时认识学生的情况,保证老师有针对性地进行。与此同时,老师还要不断地提升自己的业务水平,不断地去研究教改前沿,总结有益的授课方法,变授课生内容为授课生方法,使学生真实学有所得,而且能把所学知识自如应用。
一堂好课的标准平时是:教师讲得有条不紊、条条有理,左右逢源、十全十美,层次清楚、逻辑清楚,清清楚楚、明理解白,重点、难点、重点更是要讲透、讲“化”、做到认真入微;一堂课结束前教师平时还要把所讲内容一遍,作个小结,以给学生一个清楚、完满的印象。总之,一堂好课就是要尽量使学生不费什么力气就能便利地掌握所教知识,尽量不给学生留下什么疑难问题,做到当堂“消化”。这样的授课就仿佛教师把食品替学生嚼烂后再喂给学生相同,用教师对授课内容的“咀嚼”过多地取代了学生自己的“咀嚼”。其实,教师从教的角度对授课内容的“咀嚼”与学生从学的角度对授课内容的“咀嚼”其实不是完满相同的一个过程,而是有区其余两个过程。这就是“教内容”与“教方法”的差异,让学生学会自己“咀嚼”食品,将能令他们真实爱上“咀嚼”,爱上学****br/>从学生不相同的水平、兴趣、和学****风格出发来设计差异化的授课内容、过程与成就,才能获取事半功倍的见效。比方,在部署课后作业的时候,对于局部作业的设计,我分了一些层次。有些作业中,有
基此题,附加题,自选题。比方在对好词好句好段的摘录时,对于写作能力较好的同学,要求他们能够仿写,或写出读后感想。对于能力较弱的同学那么只要求摘录。这样,使不相同层次的学生在学****中都有相应的收获和提升,把他们从过多的作业中解脱出来,作业量少效大,减少了作业负担又提升了作业质量见效。何乐而不为呢!
“减负”不能够“减质”,应重视培养学生的生计能力、自学能力和耐挫能力,更好地推进素质教育的深入睁开。
减负的根本目的是减少学生的负担,但教育孩子的任务并没有减,这就意味着给老师提出更高的要求,必定在有限的时间内提升授课效率,让学生积极主动地研究规律,掌握知识,使学生能生动爽朗地、主动地获取睁开,从而真实地表达新课程理念,做到“老师教得快乐,学生学得快乐;课业负担减少,学****质量提升”,到达“减负提质”的目的。
“减负增效”是当前新形势下的教育任务,这类新的要求正成为推进教育向纵深方向睁开的原动力。从学科角度,商议“减负增效”的推行策略,全面提升学生的涵养,显得特别重要。
“减负增效”在作业上的表达其实不是简单的少留作业。作业是
“减负”的一方面,同时也是“增效”的重要手段之一。
精心设计,事半功倍。要减负,就必定让孩子从成堆的作业中解放出来,就要请教师要精选****题,精心考虑,作业要合适,难易度要合适。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不能少,这样的****题目的性更强,减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容,提升作业设计的含金量,加强针对性,表
达灵便性,提议“分层作业”、“自主作业”,设计“作业”或“作
业套餐”,供学生选择提议教师分层部署作业,依照局部学生学****情
况免做局部作业。推行“计时”作业,要请教师在部署作业时,注明中等程度学生完成作业的'时间,以此严格控制学生的作业量,提升学生完成书面作业的效率。
当堂作业,有效指导。课后做作业,学生诚然完成了,但有一局部学生是搪塞了事。教师批阅后不能够反应到真实的信息,学生也没有起到坚固练****作用,课后作业成了一道虚设的工程,费时费力无见效,且形成恶性循环,逃学、厌学者应运而生。现在为了真实地能反应到学生掌握和应用知识的程度,同时为了真实地减负增效,教师能够尽量留一些课堂时间(一般5~10分钟)给学生用来完成作业。教师同时巡视、观察学生当堂的作业情况,获取正确反应并可及时纠正、指导
学生错误的认识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,完成作业,真实做到“做有见效”。课堂上作业后,课外能够少部署或布
置一些思虑题,培养学生的思想能力和创新能力,理论实践的能力,让学生没有那种课业负担的心理,反到有一种意有未尽的感觉,激发他们再学****再研究的兴趣和热情。
批阅,示范激励。教师的批阅也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批阅必然要做到及时,决不能够拖拉,以获取及时信息进行评讲和纠正典型错误;批阅必然要认真,
这将对学生起到一个示范的作用。作业谈论表达人文关心,既学生知识技术的理解和掌握,要学生感情与态度的形成和睁开,这样学生会十分喜欢看自己的作业,有再做作业的梦想。别的,教师的工作
应分课堂和课外两局部。课堂以授课为主,课外以指导为主。课堂面向全体学生,课外面向局部学生,做好提优补差。对差生多激励、少
责怪,多,不任凭,做到对学生的学情胸有成竹,从而采用的确有效的方法帮助学生提升。教师能够每人准备一本“错题记录本”,记录
学生作业与练****中出现的典型问题,依照班级情况将这些题目如期(一般不高出一个月)进行练****br/>多方结合,细化要求。应调动多方力量,创立性地分年级细化作
业部署要求。如:一二年级无书面回家作业,为了让家长及时认识学
生学****情况,要求各班在校园网上每周宣告语数英学科的一周学****要
点,并供应家长、学生留言板,方便家校和沟通。可设计免作业章,
方便老师执行免做作业制度。各班发放作业部署兼备本,方便班主任
协调控制语数英等各科作业总量等等。
课堂授课,是“减负增效”的根本,也是一项比较复杂的工程。深入研究小学生语文知识与能力训练序列。清楚正确的目标意识,
是实现高效课堂的前提。为改变教师平时授课目的“朦朦胧胧一大片”的现象,要求加强各年段的授课目的意识,明确课标中各年段目标与总目标、各年段目标之间的关系,认真睁开年段授课序列的研究,依照学科特点和各年段学生的睁开规律,研究激发学生学****兴趣、指导学****方法、培养学********惯与能力的授课策略,睁开科学有效的授课,把好年段质量关。力求将训练目标、授课方案片段与语文实践设计三者结合,为一线教师供应授课训练的抓手,提升授课效益。
努力提升细读文本深度备课的能力。教师要多给自己一些时间进行备课,吃透教材。语文授课,失去研读教材的时间,就是在浪费和耗资自己的教育时间,放弃自己的成长。因此,要在精研文本上下功夫,从读者、教师、学生等多个角度解读文本,要经过对语言的理解
走进作品的艺术世界,与作品对话,与对话,用自己的心灵去。教
师既要沉入文本,又要跳出文本,既在细节处探查入微,同时还要对
文本有一个整体宏观的掌握。要用崭新的眼光去审查文本,挖掘新的
意义,从语言、细节、篇章结构到文化背景都努力做出独到的解读。
在日益增大的竞争压力下,学****压力下,孩子们的书包一天比一天沉,
戴上眼镜的同学越来越多,希望这里大家能够好美丽看小学语文减负
总结。