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课题自开题以来,我踊跃投身到讲堂合作学****的有效性研究中去,为了提高理论水平,加深对合作学****有效性的理解,我借助惯例研修课、校公然课等教研活动,在课题研究的过程中,对小学语文小组合作学****有效性进行了初步研究,主要做了以下几点:
一、深入理论学****提高理性认识
我以为推进教师观点的改变,深入讲堂教课的改革,需要学****为了小组合作学****方式的运用与实践不流于形式,我坚持将不停的学****贯串于课题研究的全过程中。经过学****更新观点,提高认识。我常常对讲堂教课中出现的一些状况进行剖析商讨,研究解决问题的最正确方案,使合作学****走向深入。
二、采纳的研究方法
事例研究法:深入讲堂,对事例中的小组合作活动的必需性、可行性、有效性作
观察,特别是学生学****的参加面及教师参加调控的力度作定量与定性的分析。
行动研究法:对小组合作中值得商讨的事项,如小组如何分工、组间沟通方式等,课题构成员在个体的研究实行后,再进行沟通与实践,内行动中考证。三、研究的策略
1、把一3班全体学生作为研究对象,自己为研究者,逐渐掌握小组合作学****的实行策略。
2、讲堂是展开合作学****的主阵地。在课题的实行中,我立足讲堂,把每一次的合作讲堂都作为研究的事例,进行剖析、思虑和提炼。
3、把学生作为研究的主体。发掘资源,让学生在欢乐的合作活动中体悟合作的价值,加强其合作的主动性,使之拥有优秀的合作心态,掌握合作技术。四、小组合作学****的实行策略。
小组合作学****既是实质操作问题,也是理论问题,需要我不停的去商讨、去研
究。下边联合我的实践,说说我在研究小组合作学****的有效性中几条比较重要的策
略。
1、小组合作学****要在自主学****的基础长进行
合作学****旨在经过小组议论,相互启迪,达到优势互补,解决个体没法解决的疑难的目的,可是合作学****一定成立在自主学****的基础之上。要尽可能地为学生供给自我选择、自我研究、自我思虑、自我表现、自我创建和自我实现的空间。让学生在自主研究的基础上,产生需要合作学****的欲念,实现合作学****的有效性。2、科学的组建合作小组
教师应依据班内的实质,存心识的将不一样层次不一样类其他学生依照"组间同质、组内异质"的原则进行分组,其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合
作、组间竞争,让每个学生在合作中都有展现自我的机遇,让学****困难的学生在相互帮助中不停提高,让学****优秀的学生也能获取自信。其他,在合作中,小组的成员还应有必定的分工,即每一位学生都应担当一种特定的角色,如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等,并且小组角色应当相互轮换,增进生生互动的有效性。
3、正确掌握小组合作学****的机遇
合作的价值就在于经过合作,实现学生间的优势互补。由于不是什么学****的内容都需要合作的,不然合作学****就失掉了意义,就成了多此一举。合作学****的内容要有必定的挑战性,有必定研究和议论的价值。如当学生对研究的内容产生了兴趣,但仅凭个人操作没法达成的时候;学生在自主学****过程中自我思虑,探索有困难的时候;解决一个问题,方法多样的时候;达成一件事答案多样性的时候;回答一个问题,回答不全面或许建议不一致的时候。这些都是值得进行合作学****的有效机遇,教师假如正确地掌握住了这些机遇,去进行合作研究学****合作学****就是有效的。
4、培育学生优秀的合作行为。
优秀的合作行为既是合作学****展开的重要条件,也是合作学****所追求的一种教课目的。合作学****过程中,由于学生都是在自主学****的前提下进行合作,每一个人的思想方式,学****方法都不尽同样,所以教师第一要培育学生学会沟通,每个学生都要敢于发布自己的建议,讨论自己的看法,敢于向他人提出自己不懂的问题,同时也要乐于回答他人不懂你懂的问题。这也就是要养成优秀的表达****惯和敢于求援,乐于帮助的****惯。小组合作学****不是个人行为,而是一个集体活动,教师要指导学生专心地听他人讲话,尊敬他人的讲话,养成优秀的聆听****惯,但
同时在合作学****过程中,优秀的建讲和采纳行为是不行忽略的,教师要帮助学生克听从众心理,培育学生的批评意识,养成优秀的建讲和采纳****惯。以上这些良好的合作行为需要教师对学生尽心的培育。
小组合作学****的模式与方法有愈来愈多的人在商讨,合作学****也使学生的主体地位显得更为突出,是新课程实现学生学****方式转变的着力点,但不论是如何的合作学****方式,在讲堂教课中一定是有效的、实效的,才能达到讲堂教课的目的,教师才能成为一个成功的指引者,促使者。
5、以小组集体的学****成效,作为评论的依照。
我在对学生的小组合作学****进行评论时,着重把学生个人之间的竞争变成小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,把小组整体成绩作为评论的依照,形成一种
组内成员合作,组间成员竞争"的格局,把整个评论的重心由鼓舞个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大部分孩子都遇到老师或伙伴的鼓舞,都感遇到成功的欢乐,进而获得不一样程度的进步,并由此一步步迈向成功。象这样以小组集体成绩
为评论依照来评论学生,有益于培育学生的合作意识,更有益于我们走出竞争教育的怪圈,实现教课评论的科学化。
6、教师要参加学生的学****活动并作出指导。
合作学****是学生的一种学****方式,同时也是教师教课的一种组织形式,学生的合作能否有效,同教师的参加与指导是分不开的。所以,在学生展开合作学****的时
候,教师不该"冷眼旁观",更不可以做下一环节的准备工作,而应当从讲台上走到学生中间去,在组间巡视,对各个小组的合作进行察看和介入,对各小组合作的状况做到成竹在胸!同时,教师还应针对学生合作中出现的各样问题进行及时有效的指导,
帮助学生提高合作技巧,顺利达成学****任务。比方:对不清楚任务的小组说明操作程
序;对展开得很顺利的小组予以实时的夸奖;对合作沟通中偏离主题或碰到困难的小组供给实时的点拨;对达成任务的小组进行检查;对小构成员的各司其职进行监察等等。学生的小组合作学****有了教师的参加与指导,就能防止"短暂繁华"和"
脆而不坚"的无效合作场面的出现,学生的合作才更得法,沟通才更有效!
7、小组合作学****应与自主研究有机联合。
小组合作学****固然是一种重要的、有效的学****方式,但其实不是全能的,它还应与
其余学****方式有机联合,特别是与自主研究有机联合,才能发挥出更好的合作效
应。由于自主研究是有效合作学****的前提和重要保证,小组合作学****走开了自主探
索这个前提,就如水上调萍,落不到实处。所以,在教课中,教师既要给学生独立思虑、自主研究的时间和空间,又要为学生创建小组合作沟通的机遇,让学生在自主研究的过程中形成自己对知识的理解,在与人合作沟通中渐渐完美自己的想法,充散发挥小组合作学****的实效性!
经过半年多的研究实践,我惊喜地看到“小学语文讲堂小组合作学****的有效性研
究”带来的成就。在合作中成立起来的生生间、师生间的真挚友情、踊跃互动,使学****气氛更为和睦和睦,充满人文情怀。同时经过不停地学****实践和研究,提高了自己的专业素质。在学生层面上,优秀的合作意识已经形成,合作技能获取提高。在合作学****中健康的感情态度,掌握自我发展、自我管理的能力均获取提高。他们在合作中获取认识决问题的乐趣,感觉到合作的意义,领会到合作的价值,在合作中张扬个性,凝集了内力,学会了合作。
总之,我进行小组合作学****有效性的研究与研究这一课题实验的研究,,还处于研究阶段,我要经过研究,真实形成一套科学的、合理的、有特点的、高效的小学数学
合作学****新模式,既提高讲堂40分钟的教课效率,又让全部的学生都参加到讲堂教
学中去。提高自己驾御这类新讲堂的能力,并联合教课实践,探索出指导合作学****br/>的卓有成效的方法。