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《语文授课漫笔》
语文授课漫笔(一):
语文是最重要的社交工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的一致,是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上,教师把课文条分缕析,弄得支离破裂,把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、感情的陶冶、审美的熏陶。语文授课的人文教育功能远远没有获取充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把感神态度和价值观等人文性要素放在授课目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分显现语文自己的无量魅力,还语文以本来的面目。
但要注意的是在授课中我们在突出表现语文人文性的同时,不能够忽略其工具性,应当使语文的工具性与人文性相互不分。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度一致的。
叶圣陶先生说过:语文授课的根在在听闻读写,是听闻读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听闻读写之外的花式翻新。
可时下语文讲堂中的有些做法就值得反省了,有很多老师以为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。讲堂上个性重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识授课,几乎没有提及,有的教师甚至以为搞这些授课就显得落伍、过时,平时授课不重视了,上公然课更是不教这些不能够出彩的添头。讲堂授课热喧杂闹,授课形式变化多样,可就是听不到朗朗念书声,看不到对语言文字的推测品味,欣赏不到对优美优异文段的必要的独到分析看法,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。试想,若是一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那
么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的。若是我们的语文讲堂长久这样,少了听闻读写基础知识的掌握和基本技术的训练,那么可想而知其他的所有活动也都将成会空中楼阁。
所以,我们重申提升学生的人文修养,决不能够以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文授课人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识的教授和语文基本潜力的培育。只有在授课中真实做到了语文的人文性和工具性的一致,把提升人文修养浸透于扎实的语言文字的训练之中,语文授课的理想境地才有可能实现。
语文授课漫笔(二):
在长久的语文授课过程中,有过迷惑,有过思虑,也获取了必定的进步。现把自我平时的一点心得拿出来晒晒,希望大家能赏赐指导与帮忙。
在我个人以为,传统的语文讲堂授课比较无聊无聊,还记得我上小学时就经常在语文讲堂上溜号或困倦了。可是,若是能把音乐,美术和表演带到语文讲堂
授课中间去,就会存心想不到的收效。毕竟少儿子生性爽朗好动,他们对音乐和表演的兴趣远比学****语文的兴趣浓重。
一、巧用音乐衬着讲堂气氛。
音乐能发展人的思想,给学生最大限度的联想空间,而且给人无量的美感,让人尽兴想象,考虑。在语文讲堂授课中适合地增添些音乐元素,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,就不行是能调换讲堂气氛,还能够调换学生的专心性。如:在授课《锄禾》这一课中,我授课生改读为唱,就获取了很好的收效。
二、安排绘画加深直观认识。
语言文字是一种抽象的符号形式,美术倒是直观的艺术形式,而且美术在启迪学生的形象思想潜力和抽象归纳潜力等方面有其独到的收效。在语文讲堂授课中合理地安排学生进行绘画,不行是能很好的调换学生的学****热情和专心性,而且能更深地理解课文的资料。比方:在授课《云房屋》这一课中,我让学生依照自我的印象画出心中的云房屋,加深了学生对云的直观认识和这一课的理解。
三、即兴表演激发学****兴趣。
授课是师生双方的沟通,但学生是授课的主体,授课收效的利害,要点看学生掌握了多少知识。孩子有一种天生的表演欲望,我们在授课中若是能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的收效。如:在授课《秋姑娘的信》这一课中,我让孩子分主角进行了表演,起到事半功倍的收效。可见,讲堂的资料若是换一种生动可见的形式,将会更地深刻留在学生脑海。
教育号召创新,打破传统的语文讲堂授课模式是大势所趋,不能够阻截。加强语文与音乐、美术等学科的联系,把读与唱、画、演等有有机结合,让语文讲堂动起来,是一个重要的趋势。不行是能够提升学生的语文修养,而且能够培育学生宽泛的兴趣爱好,有助于提升学生的全面素质。
语文授课漫笔(三):
以追求美的享受语文课重视审美体验现代社会要求公民具备优异的人文修养和科学修养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本潜力,以及运用现代技术收集和办理信息的潜力。
语文教育就应而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文是最重要的社交工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的一致是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文修养的组成与发展。语文修养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和平生发展的基础。语文课标中在阐释语文课程的
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基本理念中将培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语语言,丰富语言的积累,培育语感,发展思想,使他们拥有适应实质需要的识字写字潜力、阅读潜力、写作潜力、口语社交潜力。语文课程还应重视提升学生的道德修养和审美情味,使他们渐渐组成优异的个性和健全的人格,促使德、智、体、美的和
谐发展,作为重中之重。其他还需要清楚的是语文又是母语教育课程,学****资源和实践机会无处不在,无时不有。所以,就应让学生更多地直接接触语文资料,在超多的语文实践中掌握运用语文的规律。每个语言文字都是一颗跳动的生命,都拥有必定的感情色彩,丰富的内涵,花能使你想到百花绽开,那五彩斑斓的大花园;还会是你想到,那不十分引人凝视却那样坚韧,在风雪中傲立的小花。百合花让你感觉到贞洁,淡雅。玫瑰花则让你感觉明朗芳香,热情似火。可是是百合与玫瑰两个词语的不同样样,可是是这两个字的差别,给我们的心灵带来不同样样的刺激,感觉。这就是我们的母语所赐予我们的空间,灵感。也是唯有我们的
母语才有这样的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的联想,给人以美的享受。
都能使你产生丰富的联想,都会让你想到一幅幅生动的画面。
作为语文教师的我们,应指导孩子们赐予每个文字以新的生命赐予它变化的色彩,使他尽显英雄本色,尽其使命。也应让孩子们尽兴享受文字给他们带来的快乐,用孩子们的特有的童音,用他们独到的理解,让他们畅游在知识的大海中,那是最高的一种境地。我在不断追求着。我们努力创立机会,让孩子们在学****语文中不断感觉美,创立美。让每其中国人都喜欢我们的母语,这是每位语文教师甚至说是语文教育工作者肩负的职责。
语文授课漫笔(四):
语文是最重要的社交工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的一致,是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上,教师把课文条分缕析,弄得支离破裂,把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、感情的陶冶、审美的熏陶。语文授课的人文教育功能远远没有获取充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把感神态度和价值观等人文性要素放在授课目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分显现语文自己的无量魅力,还语文以本来的面目。
但要注意的是在授课中我们在突出表现语文人文性的同时,不能够忽略其工具性,应当使语文的工具性与人文性相互不分。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度一致的。叶圣陶先生说过:语文授课的根在在听闻读写,是听闻读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听闻读写之外的花式翻新。
可时下语文讲堂中的有些做法就值得反省了,有很多老师以为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。讲堂上个性重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识授课,几乎没有提及,有的教师甚至以为搞这些授课就显得落伍、过时,平时授课不重视了,上公然课更是不教这些不能够出彩的添头。讲堂授课热喧杂闹,授课形式变化多样,可就是听不到朗朗念书声,看不到对语言文
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字的推测品味,欣赏不到对优美优异文段的必要的独到分析看法,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。试想,若是一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那
么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的。若是我们的语文讲堂长久这样,少了听闻读写基础知识的掌握和基本技术的训练,那么可想而知其他的所有活动
也都将成会空中楼阁。
所以,我们重申提升学生的人文修养,决不能够以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文授课人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识的教授和语文基本潜力的培育。只有在授课中真实做到了语文的人文性和工具性的一致,把提升人文修养浸透于扎实的语言文字的训练之中,语文授课的理想境地才有可能实现。
语文授课漫笔(五):
在我今年接手的再生中,有一个学生在日记里这样问道:老师,你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢我以为你应讲得再细点,这样我们会理解得更好。这说明学生已正在由过去的被动理解、消极存贮知识的记忆库房向敢于思疑、敢于公布不同样样看法、敢于反驳老师的新式学生转变。
今天的小学语文教育无疑加强了对学生表达潜力的培育,这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍,仍是讲堂上的讲话都已证了然这一点。
其他,小学语文授课对学生的朗诵训练也初见奏效。以今年的再生为例,他们对朗诵的要求理解得更多,表现得也更好些。
就应说现在的小学语文授课与过去应试教育时的授课对照,更重视对学生潜力的训练与培育,但在其中我们仍是感觉有几点不足:
第一,拼音授课还有待提升,这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表
现。比方:韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候,应写成iu、ui、
un,而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以i开头的韵母,如拼写时前
面没有声母,应把i大写,如夜应拼成Ye而不是Yie等等。
第二,常用字词掌握不正确。如以、已的用法不分,经常错写成以经、已后。总之,错别字现象较为宽泛,由于先入为主,这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三,小学语文授课还就应进一步加强对学生察看力及领悟潜力的培育,让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时,不论写家庭生活仍是写学校生活,选材仍旧狭窄,资料也不新鲜。
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希望小学的语文授课在重视对学生潜力、创新精神培育的同时,能进一步加
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强基础授课,由于只有打下牢固牢固的基础,才能有更大的发展。
语文授课漫笔(六):
应付新一轮课程改革,使小学语文授课充满了新的活力。同时,也应当看到,由于大家对新课程尚处于研究阶段,终究怎样去进行小学语文授课,讨论纷纷,令人有种惊慌失措的感觉。很多看法诚然很独到,很奇特,但操作起来,好象又很不好掌握。特别是透过听一些课,隐约感觉我们现在的语文授课开始走向新的极端:一味的讲堂对话,一味的重申读和感悟。像这样授课,可否抵达课程标准对语文授课的要求?
我以为,像这样去教语文,若是用辨证法来看,是不能够能有好的收效的。窃以为,我们千万不能够忽略学生学****语文的规律,千万不能够忽略教育授课规律,千万不能够忽略课程目标的三个维度。若是走开了脚扎实地,走开了全面地看问题,走开了变化发展地看问题,把什么都来个一刀切,必然是不能够的。教育要全面地依照它们所揭穿的教育授课规律。
所以,新课程中的语文授课,全力使学生具备养成一个优异的****惯是十分重要的****惯是人的第二次生命。语文授课,务必重视优异的语文学********惯的养成教育。不论是人格上的,学****及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去专心指引,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培育学生优异的****惯。特别要指出的是,培育****惯,正面指引诚然重要,但教育心理学告诉我们****惯养成教育,有时还务必带有逼迫性。必要时,还需要有教师意志的左右。由于,小学生对教师的某些****惯的培育还不能够理解到必定的高度,但对他们的成长是十分有益的。
关于小学生来说,以下八个方面的****惯首当其冲:一、主动学****勤苦学****的****惯;二、仔细仔细、谨言慎行的****惯。三、勤于着手、动笔、动脑的****惯;四、勇敢、大方、高声说话,说一般话****惯;五、珍爱书本文具的****惯;六、好问的****惯;七、在合作学****中专心参加的****惯;八、规范、齐整写字的****惯。
培育****惯,要尽心指引,严格要求,点点滴滴到位。举例来说,培育学生的写字****惯,要让学生写一笔好字,就务必要求有必定速度,务必规范、齐整地写字。仍是以写字****惯培育为例来说,优异的写字****惯就拥有极强的迁移性。学生把规范齐整地、有必定速度地写字的优异****惯养成了,其他****惯:如珍爱书本文具,学****仔细仔细,谨言慎行,学****讲效率,讲质量、求速度等等也随着上来了。
语文授课漫笔(七):
作为一名小学语文教师,应付怎样教好学生,怎样胜任这份使命?我深感职责之重要。在这漫漫之路研究,不断前进中,我感觉,要上好课就就应认识教材、理解作者的妄图、磨炼学生。
开学初,我阅读了下新书,依照教材及我班学生状况制定了相应的授课计划,尽可能的表现编者妄图。在备课时,仔细研究课文,依照纲领、编者妄图以及本
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单元的训练要点,去追踪作者的思路,与作者产生共识。
上好课的前提是备好课,而要备好课,不能够光依赖于教参,要让学生学好一篇课文,教师先要屡次研读课文,摸清课文的思路、抓住要点词语、弄清要点词语与所表达的思想感情;要分清段落,归纳出段意,捕捉文章的中心思想。在这方面,我自以为做的还不错。
其次就是设计好授课环节。我以为,在制定授课环节时,教师要像导演同样,精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的指引学生自我实践的讲堂活动程序。要依照教材资料和学生实质,掌握住授课务必突出的要点和需要解决的难点,围
绕一个读字,做到以问促读、读必所思,以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个授课环节之中。要精心设计讲堂设问,每次让学生念书时,都务必带着问题去读。根绝小和尚念经,有口没心的读法。讲堂设问要有思想的容量、思虑的价值、适合的深度,着眼点要放在文章的要点处、作者的精心构想处、事物的联系处、学生的不意处、感情的发展处以及资料的矛盾处。相信,若是能做到这些,将会是一节不
错的课。而实质操作过程中,总有太多的不如意。有时明显是a想法,上课时却变成b法了。越是想上好,越简单出差错,不能够熟,令我汗颜。
有人说是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师,要想在授课中获取事半功倍收效,创立优异的讲堂气氛也是很重要的。教师是讲堂授课的组织者和领导者,其知识,人格和声威是一种巨大的精神力量,拥有很大的震憾作用,是影响学生感情、限制讲堂气氛的要点要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的专心状态,将知识技术传达给学生,使学生的心随着教师的感情而奔跑汹涌。只需我们从内心深处去热爱学生,关心学生和珍爱学生,专心主动地创立条件,这样学生就会从中目染耳濡的碰到熏陶和传染,讲堂也将不再空匮,学生也将不再是可怜的倾听者。
美国的一位教育家指出:讲堂的外延与课外的外延相等。以讲堂学****为中心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使讲堂训练与课外行为训练组成有序、搞笑、有力、有效的结合,获取语文授课
的整体效益。在新课标的指引下,我们已把语文授课的触角伸向了广阔的天地。透过收集与阅读,为深入理解课文资料确立了基础。比方在授课《九寨沟》前,
我让孩子在对课文资料有必定认识的基础上,收集有关水乡的资料。而在上课时,不行是讲解课文知识,还诉说了一些课外的知识,激发孩子的兴趣,为阅读打下伏笔。
语文授课漫笔(八):
尽人皆知,依照新课标的要求,孩子们到三年级下期已经掌握了
2000左右的
生字,生字授课法已不再是语文授课的要点。同时,作为过渡性的一个阶段,阅读和写作授课作为初步的浸透,课标中也未将其列为授课的要点。可是,基于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。授课中务必坚持兴趣先导,学会学****整体推进,螺旋上升的指导思想,以保证知识的连接性和转动提升的特别性。授课中
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我牢固坚持以词句授课法为要点,以生字,阅读、写作授课为依赖,贯串向来,环环相扣,互为促使,转动提升,获取了较好的收效。详细做法能够归纳为做好五四三二一。
第一五即加强五字训练法。
五字就是读、标、注、划、思即读五遍课文,标出自然段,把生字条和田字格里生字的拼音注到文中间,划出不理解的词和句,思虑课后问题。这是我对课前预****提出的要求。我这样做,能够使学生在老师的指导下真实做好预****也能够使学生养成自主,研究的效率。
第二四即每日积累四个好词语
我要修业生每人准备一个好词好句摘抄本。每日摘抄四个好词语,要求会背,理解意思,初步会用该词语说一句话。对程度好的同学,外加好句子两个。赞同在课文中摘抄,激励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学****的空间,又拓宽了他们的视野。一个学期下来,孩子们的语言表达潜力大大加强。
第三三即加强三步生字学****法。
此前所述,生字已不是三年级语文授课的要点,但仍是一个重要的组成部分。
三步生字学****法的第一步是鉴识字音,字形,这都在预****课文里进行,使学生对
生字的正确读音和写法有了初步的感知。第二步是在讲堂中辨形辨意,坚持字不离词的原则。结合文中的词语分析字意,初步学会口头应用。第三步是单元牢固法。这是纠正错别字的重要阶段,运用形近字、辨析,句中改错字等多种灵便方式,查验牢固学生对文中字形,字意的理解和掌握,对本阶段中不能够掌握的生字,采用在书上用红笔圈记的方法,减小复****范围,严禁时抽查。
第四,二即坚持每日20分钟课外阅读
要修业生每日夜晚坚持20分钟阅读,资料不限,能够是优异作文,童话故事,也能够是报刊杂志。读后填写念书卡,家长署名,每周老师进行检查评选。
在评选中,结合好的阅读典型,渐渐向学生浸透精读、略读、速读的有关知识,指导学生先从精读做起,一字字,一句句仔细读,懂得每篇文章主要讲了什么,不懂的字词实时找工具书解决,对不理解的问题,激励学生思疑,发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中组成了浓重的念书气氛,对学生词语的掌握,理解和应用潜力产生了极大的提升作用。
第五一即每日一篇日记,每周一篇作文
归根结底,学生写作潜力的显现,是语文学科人文性和工具性最直观的表现,学生作文潜力的培育是一个渐进的漫长的过程。所以,只管新课标对三年级的作
文授课提出明确的要求,但结合学科特点和新教材的需要,从孩子们入学之日起,我就把作文授课向来放在一个突出的地址常抓不懈,实践证明其辐射带动全面提
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升的作用十分有效。
最初,我从训练学生的口语表达潜力做起,采用一字多词的方法选职一些凑近生活的字,让学生扩词,多多益善,尔后激励学生用喜欢的词说一句简单的话,这一学期,以激发学生的语言表达兴趣为主。
口头说句有了必定的基础,我指引学生迈出了第二步-----写句。这一阶段分
三步走:先写简单完满的一句话,再适合地扩句。即为句加入一些适合的定语、
状语、补语(自然给学生不讲这些语法知识),第三步是分句成段,即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化,详细化,生动化,将原句分解成一段话,序次渐进,螺旋上升,使学生兴趣盎然,愿意去学。
有了写词组句的潜力,我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我掌握两个原则,一是贴近生活,激发兴趣。我指导学生察看季节变化,指导写光景,写水果。比较家庭成员和班级同学,指导学生记人物。结合节日庆典,学校活动,指导写叙事。二是明确要求,第一步是要求字数要够,要言之有物。第二步是要有优异的句子,优美的词语适合的修辞。第三步,指导在立意上有所打破。这一步主要透过作文讲评课,由师生在讲讨论中达成。我要点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节,向学生浸透列纲领,多次改正,构造分段等写作基础知识,为学生们到高年级的写作打下优异的基础。
在语文授课中,我还感觉有一点要个性惹起大家的重视。就是坚持掌握教材和开发课程资源相结合,我们现在用的北师大版教材,每一册书中都有一个开放性单元,比方本册有一个单元即特产。我们授课这样的课文,必定要发挥地方性的特点,这就要求我们教师课下做超多的工作,自我编排一些当地的特产的小文章,小故事,提升学生学****的兴趣,同时也对他们进行了热爱家乡的教育。
北师大版的教材个性重视对学生语文潜力的培育,学****方法的指导。课文资料丰富多彩,涉及面广,但传统教材中的一些老例性的训练的资料大大减少了。大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了。实质上是编排简单了,可是老师的要求提升了,所以平时可是顺序渐进照本学科远远不够了,平时我们要穿插一些基础知识的学****如修辞手法的训练,改正病句的训练,句子变换的训练等,以使学生全面掌握语文知识。
以上是我在授课实践中的简易心得,以此向大家学****br/>语文授课漫笔(九):
作为一名小学语文教师,应付怎样教好学生,怎样胜任这份使命?我深感职责之重要。,我感觉,要上好课就就应认识教材、理解作者的妄图、磨炼学生。现将我在授课中的几点领悟总结以下:
一、依照教材及我班学生状况制定了相应的授课计划,尽可能的表现编者妄图。在备课时,仔细研究课文,依照纲领、编者妄图以及本单元的训练要点,去
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追踪作者的思路,与作者产生共识。
二、上好课的前提是备好课,而要备好课,不能够光依赖于教参,要让学生学好一篇课文,教师先要屡次研读课文,摸清课文的思路、抓住要点词语、弄清要点词语与所表达的思想感情;要分清段落,归纳出段意,捕捉文章的中心思想。
三、就是设计好授课环节。我以为,在制定授课环节时,教师要像导演同样,精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的指引学生自我实践的讲堂活动程序。要依照教材资料和学生实质,掌握住授课务必突出的要点和需要解决的难点,围
绕一个读字,做到以问促读、读必所思,以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个授课环节之中。要精心设计讲堂设问,每次让学生念书时,都务必带着问题去读。根绝小和尚念经,有口没心的读法。讲堂设问要有思想的容量、思虑的价值、适合的深度,着眼点要放在文章的要点处、作者的精心构想处、事物的联系处、学生的不意处、感情的发展处以及资料的矛盾处。相信,若是能做到这些,将会是一节不错的课。
四、教给课外阅读的方法,课外阅读也要掌握方法。掌握了方法,就会解决
会学的问题。我研究出了几种指导学生课外阅读的方法:1、编写纲领法。主要给文章勾出纲要,列出纲领。2、卡片摘录法。即在阅读时,把文章的要点或要点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即依照自我的念书****惯,设计多种符号,在文中圈、点、勾、画。4、批语说明法。即在自我感觉最深的地方写上标明的文字。
5、索引法。即用编索引的方法来念书,记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码,需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来,贴在剪贴本上。这几种方法均以学生着手、动脉、动口的实质阅读训练为主。
一份耕作,一份收获。授课工作苦乐相伴。将本着好学、善思、实干的准则,自始自终,再接再厉,把工作搞得更好。
语文授课漫笔(十):
语文是一门学科,也是一门艺术。作为语文老师,要想在授课中获取事半功倍的授课收效,应理解讲堂授课要注意的要点是什么,现将我在授课中的几点领悟总结以下:
一、设计好授课导语。导语是新课的引子,是授课一篇新课文的开场白,一段优异的导语是一节课可否获取成功的要点,所以,导语设计是语文授课中必不能够少的一个环节。那怎样才能设计好讲堂授课的导语呢?
1、依照不同样样课文种类设计不同样样的形式,设计时并要围绕授课资料,学****br/>目标来构想,突出授课要点,防范脆而不坚,偏离讲堂授课的主题,让学生茫然不知所云。
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2、注意简洁、归纳。导语应力争做到以少胜多,要言不烦,用一段简洁的导
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语,抓住课文内涵的要点实质和学****资料的中心资料,有益于归纳授课的主要资料,使学生简单掌握有关知识。
3、要生动、有传染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学****的兴趣,能传染学生,调换学生去领悟课文的风范,惹起感情上的共识。
二、创立优异的讲堂气氛,讲堂气氛直接影响着授课收效。教师是讲堂授课的组织者和领导者,其知识,人格和声威是一种巨大的精神力量,拥有很大的教育震憾作用,是影响学生感情、限制讲堂教育气氛的要点要素。所以,在讲堂授课过程中教师对学生要严不能够任凭自流。自然,严也不能够严得过分,免得给学生带来心理上的压力。
教师在讲堂授课中还要有***,教师每上一堂课前应以满腔热情的专心状态,将知识技术传达给学生,使学生的心随着教师的感情而奔跑汹涌。只需我们从内
心深处去热爱学生,关心学生和珍爱学生,专心主动地创立条件,让学生从中潜
移默化地碰到熏陶和传染,优异的讲堂气氛自会组成,进而抵达预期的授课收效。
所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上方文章所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的讲堂环境,还需要语文教师具备充分地***,重要紧抓住学生的心,才能将讲堂授课落于实处。语文课诚然难,可是也有收获成就的乐趣。难并快乐着。
新课程标准中明确指出:小学生要养成念书看报的****惯,拥有独立的阅读潜
力。标准中又说:小学生的课外阅读总量很多于100万字。要达成这一任务,光靠课内是不能够的,务必借助课外阅读来达成。
三、追求课内外阅读的结合点
要有效地提升课外阅读的质量,务必把课内阅读和课外阅读看作一个整体来思虑。为此,教师需要经常结合阅读授课,认识学生阅读动向。
一次,新的语文书发下后,学生奇异,重新到尾把它读了一遍。有一个学生问我:老师,为什么法国出名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?我打开苏教版语文书第九册,看到了《塞满昆虫的衣袋》一文,眼前一亮。本来课外阅读兴趣的本源就在那处。于是,我让学生搜寻科学家研究科学的故事来阅读,跟学生一齐,在网上观看科学家研究科学录像和电影。这样,科学家热爱科学的精神,在学生的课外阅读中领悟了。
四、组成课外阅读的气氛
课外阅读要讲究最正确机会。这一最正确机会,因学生、教师、环境的不同样样而不同样样。一句话,教师要依照授课境地来确立课外阅读的最正确机会。这个境地的一般表象是:学生阅读兴趣应处于热潮、亢奋的机会。每日清早,我一到学校,
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